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【摘要】 进入21世纪以来，随着社会科学技术的变革及相关学科的发展，课堂教学是学生学习英语最直接最主要的方式。著名的教育学家叶澜教授认为：“课堂蕴含着巨大的生命力，只有师生的生命力在课堂教学中得到有效发挥，才能真正有助于师生的成长，课堂上才有真正的活力。在新课标下，课堂教学就本身而言，内容丰富，综合性强。如何改进课堂教学的教法和学法，如何贯彻落实新课标理念，让英语课堂“活”起来，点燃教与学的创新的火花，从而全面提高教学质量，已成了我们一线教师急待解决的问题。
【关键词】 英语课堂教学 创新 主动学习
一. 新课标下的英语课堂教学的特点
1.激趣教学
一位教育家曾说过：“英语课堂是一扇窗，推开窗，学生发现的是一个奇妙的世界，语言是一个家，在这个家中最重要的是人。兴趣能点燃智慧的火花，它是克服困难的一种内在的心理因素，也是学习知识的动力。学生对他所学的东西一旦有了兴趣，就会不知疲倦，越学越爱学。但是兴趣的产生和强化都离不开我们教师的培养和激发。在教学过程中，教师要调动学生思维，使学生会学习，会探索，从而全面提高课堂教学质量。
课堂教学要面向全体学生，这是每一个教师都熟知的，实际上，深入课堂看了就知道，真正落实的就很少了，大多是优生在表演，在唱主角，变成了老师和优生的交流。比如说，在听课时，提问的都是优生，练习时，把优生的速度当成全体学生的速度，以他们的速度来决定教学的进程等。我们不得不反思我们的教学，看是不是真正的面向了每一个学生，是不是在关注每一个学生的发展。
2.民主和谐
教学要民主，一直以来，都是我们所提倡的，要在课堂上创设一种平等、民主、和谐、宽松的氛围，要尊重学生、关心学生、赏识学生，要以积极的态度和发展的眼光去看待学生，相信每个学生都有巨大的发展潜能。这样使学生产生不怕错误，敢于求异的良好的学习心理，孩子的创造火花才能迸发出来。可是收效甚微，原因就是传统的师道尊严在作怪，老师难以拉下面子，不能和学生处于一个平等的地位，自然教学氛围也就难以和谐了，通常我都会让他们来当老师，换位式的教学很受大家欢迎，我认为，在教学中，教师应和学生形成一种学习合作者的关系，把自己当作学习活动的参与者，充分尊重学生的意见和学习行为，尊重学生的认知规律和人格。另外，教师要保护学生敢想敢说的积极性。有时学生说错了，教师不直接说No，而是微笑着对他（她）说：“Please think it over.”。只要学生能勇敢地站起来回答问题，教师都要予以表扬。
二. 新课标下的英语课堂教学必备的环节
1.以学生为主体，让学生主动地学习
在组织实施英语课堂教学过程中，学生主体的确立，涉及到多方面的内容，在教学目标上，以前的教学目标的表述行为主体大都是教师，脱离了学生的实际，空儿不实的倾向。在教学过程中，学生主体地位的确定，最重要的是归还学生的学习时间，归还学生的思维过程，以前的课堂教学，都是老师讲的多，学生实践少，老师的讲过多的占用了学生的学练时间，有时甚至取代了学生的思维过程，自然教学效果也就不明显了。课程改革要求我们改变接受学习的现状，将其变为主动学习。这就要求我们主动地放手，大胆地放手，要突破以往的教学模式。促使学生形成研究性的学习方法，它能使学生在学习过程中充满求知欲和好奇心。
2.以创新为主，精心设计每一节课
教学方法要创新，教学环节要创新，精心设计每一节课，想方设法扣住学生的心弦，使他们能主动地探究新的知识。常言道，教学有法，但无定法。这需要教师要突破固定的思维模式，大胆探索，勇于实践，在实际教学活动中总结出具有自己特色的经验，在这个过程中，我运用了“三S ”心理控制法，即“惊异（surprise ）”“悬念（ suspension）”与“满足（satisfaction）”，这样把学生一步一步地带向高潮，学生就由不知到知之甚多。我们知道，人的大脑各部位既有明确的分工，又能进行协调合作，如果我们仅从视或听等单一方面刺激大脑皮层，就不能充分调动大脑的各个部位，获得有限时间内的最佳效果。设置情景让学生表演，则能让学生的多种感官同时受到刺激，大脑的各个部位积极协调发挥作用，从而激发起他们学习的兴趣，丰富他们的想象力及调动他们的思维积极性。如：在学习动词短语时，可以让他们多用动作来表达。如：擦黑板。边做动作边写“clean the blackboard ”。拿起扫帚扫地就说：“I am cleaning the classroom，”或“I am sweeping the floor”。通过表演，学生就能明白上述句子的意思了，然后再由老师说英文句子学生进行表演，或一部分学生说，另一部分表演，这样一来，学生在这一过程中既当了观众，又充当了演员，气氛十分活跃，所学内容也容易被记住了。教单词学谚语，单词如果不融于句子当中是很难记牢其含义的，为了便于识记，我教单词时，都力争用通俗易懂、妙趣横生的谚语或词组帮助学生理解、识记这个单词，效果非常好，很受学生欢迎。讲授nothing的用法时，让学生记住“Nothing is difficult to the man who will try .”（世上无难事，只要肯登攀。）如“An apple a day ，keeps the doctor away.”（一天一个苹果，医生远离我，）“Like father ，like son.”（有其父必有其子。）等等……学习名词dog时，我又告诉学生，含有dog的词组或谚语也不少，而且很有趣。如“a lucky dog”（幸运儿），“hot dog”（热狗）“Every dog has his day.”（凡人皆有得意之日。）“Love me ，love my dog.”（爱屋及乌）……
3.贴近生活，运用所学的英语知识
教育的关键是培养学生的实践能力，教学生学会生存，具备生活生存的能力。鼓励学生寻找并掌握我们身边的英语，深化所学内容。 改革开放给人们吹来了不少“洋”味，广告、商品、游乐场所、酒店、旅游胜地、电视广播媒体等等，对我们的学生产生了极大的影响。我总是鼓励学生去搜索这方面的材料，并联系所学的知识，去深化吸收。
因此课堂教学的内容要贴近生活，这样学生才能将所学知识运用于实际，使他们有效地、最大限度的融合起来，另一方面，也能给课程增添时代的源泉和生活的活力。
4. 张扬学生的个性 鼓励增其自信
学生是一个个活生生的人，不是静态的物体，在课堂教学中，我们不能用统一的模式和要求来塑造，特别是不能像生产产品那样培养统一模式的人，我们的课堂要成为每一个学生都能张扬个性，培养和施展自己能力的舞台，要培养出鲜活灵动的、充满个性的人，这样的学生才有创造力。
在课堂上，对学生多一分肯定，多一分表扬鼓励，就等于多给了孩子一分自信，也就等于在孩子走向成功的路上多注入了一份动力，所以我们要学会赏识学生，多发现学生身上的闪光点，对学生的一些错误，不要简单的否定，要善于引导，老师的肯定其实也是一种艺术。
在教学中，我们要全身心投入到课堂探究和实践中去，真正的关注每一个学生的成长和发展，要善于呵护和引导学生的创新火花，不管是教还是学，只要有一点创新的火花，就值得肯定和赞赏。
只有这样，我们的课堂教学改革才能获得成功，我们才无愧于自己的英语教师的身份。
【参考文献】
田式国 《 英语教学理论与实践》
尹刚 陈静波 《 给英语教师的101条建议》
【关键词】 英语课堂教学 创新 主动学习
一. 新课标下的英语课堂教学的特点
1.激趣教学
一位教育家曾说过：“英语课堂是一扇窗，推开窗，学生发现的是一个奇妙的世界，语言是一个家，在这个家中最重要的是人。兴趣能点燃智慧的火花，它是克服困难的一种内在的心理因素，也是学习知识的动力。学生对他所学的东西一旦有了兴趣，就会不知疲倦，越学越爱学。但是兴趣的产生和强化都离不开我们教师的培养和激发。在教学过程中，教师要调动学生思维，使学生会学习，会探索，从而全面提高课堂教学质量。
课堂教学要面向全体学生，这是每一个教师都熟知的，实际上，深入课堂看了就知道，真正落实的就很少了，大多是优生在表演，在唱主角，变成了老师和优生的交流。比如说，在听课时，提问的都是优生，练习时，把优生的速度当成全体学生的速度，以他们的速度来决定教学的进程等。我们不得不反思我们的教学，看是不是真正的面向了每一个学生，是不是在关注每一个学生的发展。
2.民主和谐
教学要民主，一直以来，都是我们所提倡的，要在课堂上创设一种平等、民主、和谐、宽松的氛围，要尊重学生、关心学生、赏识学生，要以积极的态度和发展的眼光去看待学生，相信每个学生都有巨大的发展潜能。这样使学生产生不怕错误，敢于求异的良好的学习心理，孩子的创造火花才能迸发出来。可是收效甚微，原因就是传统的师道尊严在作怪，老师难以拉下面子，不能和学生处于一个平等的地位，自然教学氛围也就难以和谐了，通常我都会让他们来当老师，换位式的教学很受大家欢迎，我认为，在教学中，教师应和学生形成一种学习合作者的关系，把自己当作学习活动的参与者，充分尊重学生的意见和学习行为，尊重学生的认知规律和人格。另外，教师要保护学生敢想敢说的积极性。有时学生说错了，教师不直接说No，而是微笑着对他（她）说：“Please think it over.”。只要学生能勇敢地站起来回答问题，教师都要予以表扬。
二. 新课标下的英语课堂教学必备的环节
1.以学生为主体，让学生主动地学习
在组织实施英语课堂教学过程中，学生主体的确立，涉及到多方面的内容，在教学目标上，以前的教学目标的表述行为主体大都是教师，脱离了学生的实际，空儿不实的倾向。在教学过程中，学生主体地位的确定，最重要的是归还学生的学习时间，归还学生的思维过程，以前的课堂教学，都是老师讲的多，学生实践少，老师的讲过多的占用了学生的学练时间，有时甚至取代了学生的思维过程，自然教学效果也就不明显了。课程改革要求我们改变接受学习的现状，将其变为主动学习。这就要求我们主动地放手，大胆地放手，要突破以往的教学模式。促使学生形成研究性的学习方法，它能使学生在学习过程中充满求知欲和好奇心。
2.以创新为主，精心设计每一节课
教学方法要创新，教学环节要创新，精心设计每一节课，想方设法扣住学生的心弦，使他们能主动地探究新的知识。常言道，教学有法，但无定法。这需要教师要突破固定的思维模式，大胆探索，勇于实践，在实际教学活动中总结出具有自己特色的经验，在这个过程中，我运用了“三S ”心理控制法，即“惊异（surprise ）”“悬念（ suspension）”与“满足（satisfaction）”，这样把学生一步一步地带向高潮，学生就由不知到知之甚多。我们知道，人的大脑各部位既有明确的分工，又能进行协调合作，如果我们仅从视或听等单一方面刺激大脑皮层，就不能充分调动大脑的各个部位，获得有限时间内的最佳效果。设置情景让学生表演，则能让学生的多种感官同时受到刺激，大脑的各个部位积极协调发挥作用，从而激发起他们学习的兴趣，丰富他们的想象力及调动他们的思维积极性。如：在学习动词短语时，可以让他们多用动作来表达。如：擦黑板。边做动作边写“clean the blackboard ”。拿起扫帚扫地就说：“I am cleaning the classroom，”或“I am sweeping the floor”。通过表演，学生就能明白上述句子的意思了，然后再由老师说英文句子学生进行表演，或一部分学生说，另一部分表演，这样一来，学生在这一过程中既当了观众，又充当了演员，气氛十分活跃，所学内容也容易被记住了。教单词学谚语，单词如果不融于句子当中是很难记牢其含义的，为了便于识记，我教单词时，都力争用通俗易懂、妙趣横生的谚语或词组帮助学生理解、识记这个单词，效果非常好，很受学生欢迎。讲授nothing的用法时，让学生记住“Nothing is difficult to the man who will try .”（世上无难事，只要肯登攀。）如“An apple a day ，keeps the doctor away.”（一天一个苹果，医生远离我，）“Like father ，like son.”（有其父必有其子。）等等……学习名词dog时，我又告诉学生，含有dog的词组或谚语也不少，而且很有趣。如“a lucky dog”（幸运儿），“hot dog”（热狗）“Every dog has his day.”（凡人皆有得意之日。）“Love me ，love my dog.”（爱屋及乌）……
3.贴近生活，运用所学的英语知识
教育的关键是培养学生的实践能力，教学生学会生存，具备生活生存的能力。鼓励学生寻找并掌握我们身边的英语，深化所学内容。 改革开放给人们吹来了不少“洋”味，广告、商品、游乐场所、酒店、旅游胜地、电视广播媒体等等，对我们的学生产生了极大的影响。我总是鼓励学生去搜索这方面的材料，并联系所学的知识，去深化吸收。
因此课堂教学的内容要贴近生活，这样学生才能将所学知识运用于实际，使他们有效地、最大限度的融合起来，另一方面，也能给课程增添时代的源泉和生活的活力。
4. 张扬学生的个性 鼓励增其自信
学生是一个个活生生的人，不是静态的物体，在课堂教学中，我们不能用统一的模式和要求来塑造，特别是不能像生产产品那样培养统一模式的人，我们的课堂要成为每一个学生都能张扬个性，培养和施展自己能力的舞台，要培养出鲜活灵动的、充满个性的人，这样的学生才有创造力。
在课堂上，对学生多一分肯定，多一分表扬鼓励，就等于多给了孩子一分自信，也就等于在孩子走向成功的路上多注入了一份动力，所以我们要学会赏识学生，多发现学生身上的闪光点，对学生的一些错误，不要简单的否定，要善于引导，老师的肯定其实也是一种艺术。
在教学中，我们要全身心投入到课堂探究和实践中去，真正的关注每一个学生的成长和发展，要善于呵护和引导学生的创新火花，不管是教还是学，只要有一点创新的火花，就值得肯定和赞赏。
只有这样，我们的课堂教学改革才能获得成功，我们才无愧于自己的英语教师的身份。
【参考文献】
田式国 《 英语教学理论与实践》
尹刚 陈静波 《 给英语教师的101条建议》