【摘 要】
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目的探讨丹红注射液治疗老年冠心病无症状性心肌缺血（SMI）的疗效。方法采用自身对照法。56例SMI患者均给予改善心肌缺血的一般治疗，同时将丹红注射液20～40ml加入5％葡萄糖溶液或0．9％
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目的探讨丹红注射液治疗老年冠心病无症状性心肌缺血（SMI）的疗效。方法采用自身对照法。56例SMI患者均给予改善心肌缺血的一般治疗，同时将丹红注射液20～40ml加入5％葡萄糖溶液或0．9％氯化钠注射液250ml中静脉滴注，1次／d，共用2周。治疗前后分别检验血和尿常规、血脂、血糖、肝和肾功能。监测24h动态心电图，同时记录心率、血压，并计算心肌耗氧量指数（心率×收缩压）。结果治疗前ST段压低总次数为（108．5±13．7）次／24h，ST段压低持续时间为（279．3±28．
其他文献
现代药理研究证实,大黄主要含蒽醌类衍生物,含量约为1%～5%,其中以结合状态为主,游离状态仅占小部分。游离蒽醌类衍生物（包括大黄酸、大黄素、大黄酚、芦荟大黄素、大黄素甲醚等
【摘要】有效的数学学习取决于学生对数学活动的参与.学生主动参与教学，在练兵环节编题、讲题、辅导，“兵教兵”，使数学活动由“有效”到“高效”，更使不同的学生有不同的收获. 【关键词】自主参与；编题；讲题；辅导 一、引 言 《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》指出，要以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚
【摘要】本文以对偶模型描述研发型公司的现金流，假定公司可以通过注入资金来防止破产并可选择在未来某一时刻投资于技术设备来提高自身收益，目标是最小化注入资金总额.应用混合奇异控制—最优停时方法，本文得到最佳技术投资时机的半显式表达式. 【关键词】混合奇异控制—最优停时；技术投资；对偶模型 1.引 言 近年来，经典风险模型的对偶模型Rt=x-ct S0t成为精算数学研究的热点.模型中
随着信息技术的快速发展和教学改革的不断深入，处于教学一线的教师，应经常对自己的教学行为和教学手段重新认识.新的《数学课程标准》指出：“数学教学中要大力推进信息技术的应用，促进信息技术与数学学科的整合，为学生的学习和发展提供丰富多彩的环境和保证.”事实上，在高中数学教学中，教师采用多媒体技术对课堂进行创造性设计，充分展示现代教育技术的独特功能，可以使数学教学更加形象生动，更富表现力，从而更深刻地展现
传统意义上的数学课堂，就是老师讲学生听，老师很少审视自己的教学能否引起学生的求知欲，能否激发学生的学习兴趣. 所以，教师主要采用“题海战术”，但这样学生难免是生吞活剥、一知半解. 学生不知道为什么要学数学，久而久之就对数学产生了厌恶情绪. 问题出在哪儿呢？关键是他们缺乏学习兴趣. 学生之所以对数学不感兴趣，是源于数学的抽象性和概括性，学生在学习时极易产生枯燥乏味的感觉，从而缺乏学习的兴趣. 数学
高中数学作为基础学科，是每一个学生都必须掌握的。新课程改革后，各个学科都有了不同的要求。在高中数学的教学中，要求教师开展创新教育，以便培养综合素质的人才。那么在开展创新
【摘 要】兴趣是一个人力求接触、认识、掌握某种事物和参与某种活动的心理倾向，是内在强大的动能。当学生对某种事情产生兴趣时，他们就会主动地、积极地、执著地去探索。因此，要让学生轻松、愉快、有效地学习，关键是培养学生的学习兴趣。 【关键词】小学数学 学生 兴趣 培养 中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.15.120 数学是其他自然
传统数学课堂教学中教师以讲授方式向学生传授知识，学生则是被动接受来自教师所讲授的知识，借助大量练习，学生在反复操练中对知识进行机械记忆，在这种教学模式下，教学效率不高，学生的技能不强. 其实，在数学课堂教学中，教师是课堂的组织者，学生学习的引导者，而学生则是学习的主体，要提高教学效率，促进学生的技能发展，那就需在课堂教学中调动学生的积极性，让学生由“要我学”转变为“我要学”、“我会学”的主动状态，
目的观察五皮宁心汤治疗肺心病心衰的临床疗效。方法将43例患者随机分成2组。对照组19例常规西医治疗,治疗组24例在西医常规治疗的基础上,加用五皮宁心汤。结果总有效率95.83
科学的本质是探索未知，科学的发现来自于探究过程.普通高中数学课程标准提出：“教材的呈现应为引导学生自主探索留有比较充分的空间，有利于学生经历观察、实验、猜测、推理、交流、反思等过程.在进行教学设计时，可以通过设置具有启发性、挑战性的问题，激发学生进行思考，鼓励学生自主探索，并在独立思考的基础上进行合作交流，在思考、探索和交流的过程中获得较为全面的体验和理解.”数学教学作为科学发现在教学上的一种特殊