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【摘 要】 开放式教学本身就是针对传统的封闭式教学提出来的，是鼓励学生主动参与学习活动的教学方式，开放式教学是随着我国新课改的实施而提出的新型教学理念。开放式教学的本质就是为促进课堂教师与学生在不断的交流与互相学习的过程中，一起完成一个共同目标的教学理念。在课堂教学期间，言论是自由的，教师讲课是即兴的，学生是有自我意识的。鉴于此，就如何着手新课改的教学理念，从开放式教学、课堂所教内容、教学过程、教师讲课的目的以及期望达到的目标等方面，浅谈初中科学课应该怎样实施开放式教学。
【关键词】 初中科学；课堂实施；开放式教学
【中图分类号】 G63.23 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2017）16-0-01
一、在初中科学课堂中推行开放式教学的必要性
初中科学在高考这支指挥棒下，被涂上了厚实的功利性色彩，素质教育提及到的“一切为了学生的全面发展”在实际教学中却演绎成了“一切为了高考分数”，初中科学的课堂也充斥了枯燥训练。开放式教学就这样走入初中科学课堂。
与传统初中科学教学模式相比，开放式教学打破了教学中的时间、空间限制，使初中科学教学面向自然、社会、生活开展，更关注学生的学习感受和个人潜能的开发。学校课堂，是中国目前教育事业的战线最前沿的阵地。我国的每一个教育改革的试行、教学任务的发布与完成、教学目标的实现，全都是经过学校课堂这一最主要的教育最前沿战线来实现的。在传统的封闭式课堂教学中，因为课堂作业外加课后作业的双重压力，沉重的课业负担已经成为所有学生的“噩梦”，减轻课业负担，已经成为当代教育行业的共识，课业的压力很大一部分来源于课堂教学内容太过于繁杂，结果直接导致了初中素质教育的目标难以实现。另外，在国家最新发布的科学科目课程标准中曾指出，科学是一门世界性的学科，它本质上是开放的，而我国目前则大多是封闭式教学，基本上都是通过统一的教学模式来进的。
1.有利于素质教育的落实
素质教育是中国基础教育进入21世纪后的主旋律，它要求课堂教学必须与学生的实际生活联系在一起，在学习知识的同时，感受学习的乐趣。而开放式教学注重学习与生活的结合，要求教师根据学生的特质进行教学活动。鼓励学生开展自主探究式学习，不但能增强学生的学习激情，还能培养学生的创新思维和解决问题的能力，有利于学生综合素质的提高，这正是素质教育所需要的。
2.有利于初中学生创造性思维的培养
目前，伴随着我国政治、经济体制改革的不断深入，创造性思维已成为时代的主题和实施素质教育的核心，培养学生的创造性思维也成为当前基础教育改革最基本、最紧迫的任务之一。在实施素质教育过程中，必须不失时机地做好学生创造性思维能力的启蒙教育，不断探索创造型人才培养规律，努力培养具有创造性思维和能力的高素质人才。开放式教学将中学生对生活的体验带入到课堂，引导中学生进行课堂体验，不仅能活跃课堂气氛，还能提升中学生的学习兴趣，极大地激发学生思维的活跃性，培养中学生的创造力。
3.有利于我们的中学生回归课堂主体位置
开放式教学改变了传统由教师一统江湖的局面，提倡在平等的基础上，师生之间通过自主合作的形式进行探究式学习，真正践行了“以教师为主导，学生为主体”的原则，帮助学生回归课堂主体位置。
二、开放性教学的目标
敞开式教学的目标即开放性教学的核心内涵，同时也是新课改的主要目的，推行学生素质教育的集中表现。所以，教学的目的应该是呈现学生整体的和个性化的特点。
首先，本质性的目标。开放式教学应该是全部学生都应该达到的目标。这些本质性目标是为了让学生能够进一步的学习而打下坚实的基础。
其次，反弹性的目标，是指学生能够经过有选择的学习，达到个性化学习的要求。反弹性的目标，其实质基本上涵盖在教学材料的涉及范围之内，可以允许学生自由地随自己的兴趣与爱好来达到相应的目的。
最后，自我成长性目标，它触及的问题略微复杂一些，有相当的难度。自我成长性目标，其本质在于主动发现学生的潜能，促使学习仍有余力的学生能够更加深入地钻研探讨自己所感兴趣的问题，这样不仅能够解决学生实际的问题，还增加了学生对科学知识的掌握以及创新能力的锻炼。
三、初中科学课堂中实施开放式教学路径的时代意义和现实意义
大胆采用开放式教学，是培养学生自主学习能力的重要途径。何谓开放式教学？即变以教师为主为以学生为主，变以技能训练为主为提高科学素质为主，突破教材，教室对教学的束缚，运用各种手段，通过师生互动，开发学生潜能，通过科学活动，促进学生实现个体社会化的教学。实施“开放式”教学是初中科学教学改革进一步深化的必然选择，是现代课堂教学的重要形式，是现代观念和现代教学形式的和谐统为落实新课标的教育目标，在初中科学课堂中实施开放式教学研究，是现在初中教育改革的必然趋势.开放式教学改变了以往传统的教学方式，在教学内容、教学手段、教学方法等多方面都有突破性改变.这种教学方式中，教师是开放的，学生也是开放的.在开放中寻求知识的传播，在开放中寻求能力的提升，在开放中寻求学习的乐趣，在开放中寻求个人的全面发展.构建初中科学课堂开放式教学模式，可以促进学生学习的進步，促进教师教学水平的提升，促进教育的发展.实现初中科学课堂的开放式教学，还能够在学生掌握知识的同时，获得创新能力、创新意识的提高。
开放式的教学模式，其本来就是多鼓励学生，积极主动地去参加各种学习活动的教学模式，开放式教学是新时代文化背景下教育需求的产物。开放式教学还要注重知识的对外开放，要积极看到现在国际国内各种科学的发展与变化，适时调整教学内容.科学发展永无止境，学习永无止境，科学的学习更是永无止境.在初中科学课堂中实施开放式教学路径顺应了当代教育发展的趋势，顺应了时代发展的潮流.现代社会信息化程度高，知识经济方兴未艾，所以培养具有优秀素质的学生，是时代的要求，也是经济社会发展的需要。
参考文献：
[1]王金发，王国雄，何炎明，等.创建“开放式、研究性”课程教学模式[J].中国远程教育，2004（1）：57-59.
[2]保罗·弗莱雷.被压迫者教育学[M].上海：华东师范大学出版社，2007.
【关键词】 初中科学；课堂实施；开放式教学
【中图分类号】 G63.23 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2017）16-0-01
一、在初中科学课堂中推行开放式教学的必要性
初中科学在高考这支指挥棒下，被涂上了厚实的功利性色彩，素质教育提及到的“一切为了学生的全面发展”在实际教学中却演绎成了“一切为了高考分数”，初中科学的课堂也充斥了枯燥训练。开放式教学就这样走入初中科学课堂。
与传统初中科学教学模式相比，开放式教学打破了教学中的时间、空间限制，使初中科学教学面向自然、社会、生活开展，更关注学生的学习感受和个人潜能的开发。学校课堂，是中国目前教育事业的战线最前沿的阵地。我国的每一个教育改革的试行、教学任务的发布与完成、教学目标的实现，全都是经过学校课堂这一最主要的教育最前沿战线来实现的。在传统的封闭式课堂教学中，因为课堂作业外加课后作业的双重压力，沉重的课业负担已经成为所有学生的“噩梦”，减轻课业负担，已经成为当代教育行业的共识，课业的压力很大一部分来源于课堂教学内容太过于繁杂，结果直接导致了初中素质教育的目标难以实现。另外，在国家最新发布的科学科目课程标准中曾指出，科学是一门世界性的学科，它本质上是开放的，而我国目前则大多是封闭式教学，基本上都是通过统一的教学模式来进的。
1.有利于素质教育的落实
素质教育是中国基础教育进入21世纪后的主旋律，它要求课堂教学必须与学生的实际生活联系在一起，在学习知识的同时，感受学习的乐趣。而开放式教学注重学习与生活的结合，要求教师根据学生的特质进行教学活动。鼓励学生开展自主探究式学习，不但能增强学生的学习激情，还能培养学生的创新思维和解决问题的能力，有利于学生综合素质的提高，这正是素质教育所需要的。
2.有利于初中学生创造性思维的培养
目前，伴随着我国政治、经济体制改革的不断深入，创造性思维已成为时代的主题和实施素质教育的核心，培养学生的创造性思维也成为当前基础教育改革最基本、最紧迫的任务之一。在实施素质教育过程中，必须不失时机地做好学生创造性思维能力的启蒙教育，不断探索创造型人才培养规律，努力培养具有创造性思维和能力的高素质人才。开放式教学将中学生对生活的体验带入到课堂，引导中学生进行课堂体验，不仅能活跃课堂气氛，还能提升中学生的学习兴趣，极大地激发学生思维的活跃性，培养中学生的创造力。
3.有利于我们的中学生回归课堂主体位置
开放式教学改变了传统由教师一统江湖的局面，提倡在平等的基础上，师生之间通过自主合作的形式进行探究式学习，真正践行了“以教师为主导，学生为主体”的原则，帮助学生回归课堂主体位置。
二、开放性教学的目标
敞开式教学的目标即开放性教学的核心内涵，同时也是新课改的主要目的，推行学生素质教育的集中表现。所以，教学的目的应该是呈现学生整体的和个性化的特点。
首先，本质性的目标。开放式教学应该是全部学生都应该达到的目标。这些本质性目标是为了让学生能够进一步的学习而打下坚实的基础。
其次，反弹性的目标，是指学生能够经过有选择的学习，达到个性化学习的要求。反弹性的目标，其实质基本上涵盖在教学材料的涉及范围之内，可以允许学生自由地随自己的兴趣与爱好来达到相应的目的。
最后，自我成长性目标，它触及的问题略微复杂一些，有相当的难度。自我成长性目标，其本质在于主动发现学生的潜能，促使学习仍有余力的学生能够更加深入地钻研探讨自己所感兴趣的问题，这样不仅能够解决学生实际的问题，还增加了学生对科学知识的掌握以及创新能力的锻炼。
三、初中科学课堂中实施开放式教学路径的时代意义和现实意义
大胆采用开放式教学，是培养学生自主学习能力的重要途径。何谓开放式教学？即变以教师为主为以学生为主，变以技能训练为主为提高科学素质为主，突破教材，教室对教学的束缚，运用各种手段，通过师生互动，开发学生潜能，通过科学活动，促进学生实现个体社会化的教学。实施“开放式”教学是初中科学教学改革进一步深化的必然选择，是现代课堂教学的重要形式，是现代观念和现代教学形式的和谐统为落实新课标的教育目标，在初中科学课堂中实施开放式教学研究，是现在初中教育改革的必然趋势.开放式教学改变了以往传统的教学方式，在教学内容、教学手段、教学方法等多方面都有突破性改变.这种教学方式中，教师是开放的，学生也是开放的.在开放中寻求知识的传播，在开放中寻求能力的提升，在开放中寻求学习的乐趣，在开放中寻求个人的全面发展.构建初中科学课堂开放式教学模式，可以促进学生学习的進步，促进教师教学水平的提升，促进教育的发展.实现初中科学课堂的开放式教学，还能够在学生掌握知识的同时，获得创新能力、创新意识的提高。
开放式的教学模式，其本来就是多鼓励学生，积极主动地去参加各种学习活动的教学模式，开放式教学是新时代文化背景下教育需求的产物。开放式教学还要注重知识的对外开放，要积极看到现在国际国内各种科学的发展与变化，适时调整教学内容.科学发展永无止境，学习永无止境，科学的学习更是永无止境.在初中科学课堂中实施开放式教学路径顺应了当代教育发展的趋势，顺应了时代发展的潮流.现代社会信息化程度高，知识经济方兴未艾，所以培养具有优秀素质的学生，是时代的要求，也是经济社会发展的需要。
参考文献：
[1]王金发，王国雄，何炎明，等.创建“开放式、研究性”课程教学模式[J].中国远程教育，2004（1）：57-59.
[2]保罗·弗莱雷.被压迫者教育学[M].上海：华东师范大学出版社，2007.