摘要：《普通高中课程方案和新课程标准（2017年版）》为新一轮高考改革明确了方向和要求，明确了立德树人是教育的根本任务，其中历史学科在此要求下的地位再次凸显。历史是一门人文科学，有其自身的规律，从时间观上看是指历史时期人类的发展史，确切地说是有文字记载以来的人类文明史;从空间观上来看是全球各区域以及彼此相互联系的综合，具体表现为各区域史的宏观把握。历史学科的这种基本特性要求教师在历史教学中要引导学生树立正确的时空观念。
关键词：高考改革;时空观念;调查研究
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、调查问卷设计
《普通高中历史新课程标准》将历史学科的学习概为五大核心素养，作为学科教育教学的出发点和落脚点。时空观念是历史学科五大素养之一，是学习历史学科的基础，是五大素养中历史学科本质的体现，并有明确定义“任何历史事物都是在特定的、具体的时间和空间条件下发生的，只有在特定的时空框架当中，才可能对史事有准确的理解”。引导学生树立正确的时空观念素养，从而理出完整的历史知识逻辑体系，有助于加深学生对历史的认识。基于此，为了解现阶段高中学生对历史时空观念素养的掌握情况，2021年春学期鹿寨中学以高二9、15两个班的学生为研究对象，从对时空观念的内容了解、存在问题、学习方法等方面设计调查问卷，调查问卷分为客观题和主观题两大部分。以调查问卷的数据为依据分析现阶段高中生历史时空观念素养现状，探究其成因，为高中历史教师培养学生的历史时空观念素养和提升历史教学质量提供一些启示。
二、 调查问卷数据与分析
（一）客观题部分
1.关于历史时空观念素养的内容理解和表述上，有79%的学生不能很好理解和表述，17%的学生是不能理解和表述这一素养，只有4%的学生表示能理解并较准确的表述这一素养。由此可见学生在对时空观念素养这基本概念的理解和表述上的能力是相当弱的。
2.关于在学习历史过程中，是否出现过记忆混乱？有25.7%的学生表示“经常会”，47.1%的学生表示“基本会”，27.2%的学生表示不太会。历史学科学习中记忆性能力（时间、人物、地点、事件）是最基础的能力之一，由调查的数据可看出大部分学生都会出现记忆混乱现象，这无疑体现了历史学科的知识特点，也表明了培养和强化学生对历史知识记忆能力的紧迫性。
3.关于能否把历史事件与其发生的时间、地点准确地对应起来？有62%的学生表示“基本能”，33%的学生表示“不能”，5%的学生表示“能”。由此可看出大多学生不能牢记历史事件的时间、地点，这和上一题很类似，但在新一轮高考改革下的历史时空观念素养要求学生要有较好的历史时间和空间意识，以适应新考试要求与平时生活的认识。
4.为验证上面两题的数据而进行以下的检测，即让学生完成以下两组数据的连接：
（1）公元493年 公元前493年 公元前505年 公元505年
（2）公元6世纪初 公元前6世纪末 公元5世纪末 公元前5世纪初
统计有89%的学生答错，其中又有60%的学生连错的组数至少2组;只有11%的学生全部答对。这道题目还是较为基础的时间转换类，与上面第2、3题的数据偏差不大，要是再增加地点、人物等历史要素，想必答错率会更高，也可看出学生对历史知识基本要素（时间、地点、事件、人物）的掌握是相当差的。
5.对于课本后面的大事年表的看法上，有25%的学生表示没有发现这一部分，33%的学生表示“基本没用”，23%的学生表示“自己复习时会用，且能起到回忆历史事件的效果”，19%的学生表示“在老师的指导下用作复习”。课本后面的大事年表能很好的对历史进行时段划分，且每个时段会有相关的重大历史事件，以及有中西时间、事件的横向展示与对比，这对于学习历史的时间、事件有重大帮助，也是培养学习历史时空观念素养的重要方式。由数据可看出多数学生平时较少地利用历史大事年表进行历史学习。
6.关于课本中的历史地图？有33%的学生表示“会看，能看得懂，且有助于理解历史知识”，7%的学生表示“基本看不懂，并认为可有可无”，60%的学生表示“在老师提醒后才看，讲解后能看得懂，但印象不深刻”。这次高考改革精神中，解析历史地图是时空观念素养的重要能力要求，教材中的历史地图是历史教学的重要资源素材，可以提升学生学习历史的空间意识。由数据可知多数学生不够主动地利用课本地图，为此教师在备课和教学设计中应该充分利用课本历史地图，引导和培养学生解析历史地图的能力。
7.关于是否注意到教科书中的历史地图的注解？有16%的学生表示“会看，且可以看得懂”，43%的学生表示“会在老师的提醒下注意”，41%的学生表示“从不会看”。这题与上一题相接，在学生看地图的主动性很低的情况下，而地图的注解必然更少受到学生的注意。历史地图注解是对历史地图的进一步解释，可以让学生更加高效地掌握地圖的历史信息，甚至获知其拓展的知识，增强时空观念素养的养成。
8.关于在做题时，是否会主动寻找时间和地点的相关信息？有70%的学生表示“会，且认为这对理解很重要”，13%的学生表示“不会，不用这些信息也能解题”，17%的学生表示“不清楚”。做历史题目时，时间、地点、人物、事件等往往都是解题的关键词语，标注这些有助于学生准确把握题目的核心意思而进行解题，而这更是新一轮高考改革改下历史时空观念素养的实践体现与要求。由数据可见大多数学生做题时有寻找关键字词的习惯的。这里侧面强调学生历史知识贮备量的重要性，当学生拥有较丰富的历史知识量时，抓住关键字词就较为迅速，从而更准确地定位到相关的知识点。