【摘 要】
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“双减”政策的提出和新课程教学标准的完善对学科日常教学和作业设计提出了更加严格的标准和明确的要求,此种教学背景的变化也引发了诸多农村小学数学教师的关注,他们投入了更多时间和精力研究,发挥作业设计有效性的最佳方法。对于农村小学来说,由于师资资源比较匮乏,学生的学习兴趣不强,对于知识的整合与认知能力也比较弱,再加之缺乏引导,使得学生对于数学知识的运用能力和思考能力普遍不强,因此对农村小学数学作业进行有
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“双减”政策的提出和新课程教学标准的完善对学科日常教学和作业设计提出了更加严格的标准和明确的要求,此种教学背景的变化也引发了诸多农村小学数学教师的关注,他们投入了更多时间和精力研究,发挥作业设计有效性的最佳方法。对于农村小学来说,由于师资资源比较匮乏,学生的学习兴趣不强,对于知识的整合与认知能力也比较弱,再加之缺乏引导,使得学生对于数学知识的运用能力和思考能力普遍不强,因此对农村小学数学作业进行有效的设计就显得非常重要。所以,在“双减”背景下如何对农村小学数学作业进行有效的设计是本文研究的主要内容。
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