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【摘要】小学阶段的语文阅读学习至关重要，关系到学生的阅读能力培养。因此，小学语文教师有责任创新教学手段，帮助学生更好的学习。
【关键词】小学语文 阅读能力培养 策略研究
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）06-0087-01
一、培养小学生语文阅读能力的重要性
教学改革提出后，语文学科的培养目标就发生了变化，不同于传统的语文阅读学习，新时代的语文教学需要充分考虑学生对阅读文章的感受、理解，在此基础上进行赏析和评价。要求教师在教学的过程中，始终以教材为基础，丰富教学形式。
首先，小学阅读学习能够培养学生的鉴赏能力。新课標中要求学生拥有较高的鉴赏能力，而想要提升这项能力，就需要加强学生的阅读教学，让学生充分理解文章中语言的含义和表现形式，教师只要进行适当的审美指引，就能很好地提升学生的鉴赏能力。学生在平时的训练过程中，很容易在潜移默化中提升自己的审美能力和鉴赏能力[1]。
其次，小学阅读学习能提升学生的写作能力。众所周知，语文学习中各项内容都是相互关联、相互促进的关系，学生通过鉴赏文章中的语言表达，就能够了解何种表达方式更为贴切。此外还有修辞的使用、段落的结构层次等内容都能在阅读中学习到。
最后，小学阅读学习能够提升学生的语言表达能力。在学习过程中，教师不免要和学生进行互动，让学生表达自己的对文章的理解，在这个过程中，学生就能将自己脑海中的想法通过语言表述出来，这个过程锻炼的就是学生的逻辑思维和表达能力。
二、提升小学生阅读能力的有效途径
（一）丰富教学形式，培养学生兴趣
小学阶段的学生自控能力差，专注时间短。这也是教学过程中无法避免的生理性问题。因此，教师在进行阅读教学时需要先提升学生的兴趣，才能帮助学生学习阅读内容。提升课堂内容的吸引力是吸引学生兴趣的有效途径，具体有以下几种方式：
首先，尽量选取生活化的内容作为阅读教学素材。针对学生比较难理解的内容，教师可以用生活中的例子，或者让学生带入生活中的状态，这样的方式能减低学习难度，提升学习热情[2]。
其次，尽量用多种教学形式充实课堂内容。教师可以充分利用学生的心理，采用游戏、辩论、或者竞赛的形式调整课堂内容。
最后，教师应积极为学生营造阅读学习的情境。教师在开展教学活动时，需要为学生创设情境，提升学生的学习热情。
（二）注重阅读引导的技巧使用
小学阶段的学生自主学习能力有限，需要教师进行正确的引导，教师在引导过程中使用的技巧将会影响学生的学习效率。在进行指导前，教师应该清楚，引导只是为了降低学生的学习难度，让学生掌握更加科学的阅读方法才是重要的。具体的措施如下：
教师在学生自主阅读前，需要让学生了解基本的阅读技巧。并提供课外的文章或者读物进行训练，让学生能够将阅读技巧灵活使用在不同形式的文章中。为了加深学生对技巧的理解和掌握，教师可以通过情感共鸣，帮助学生降低难度。教师还要在引导过程中有意识提高学生的朗诵能力。很多文章虽然较复杂，但是以朗读的方式表现出来就容易许多。
（三）充分尊重学生的差异性
不同的年龄段的学生有不同的特性，低年龄段的学生更喜欢短小的文章，高年龄段的学生更喜欢包含情绪的文章。以学生的实际需求和兴趣为出发点，尊重学生个性的基础上制定适合学生的教学方案，从而最大化提升课堂的效率[3]。
（四）提高教师素质，改进评价机制
教师在学生学习过程中扮演着引路人的角色，自身素质会在一定程度上影响教学的效果。语文教学不仅是知识的学习，更是情感的成长。教师理应做出表率，为学生树立榜样。因此，小学在挑选语文教师时，一定要注重考察教师的专业素养和道德品质，不能单纯的以“教学成绩”作为衡量标准。
让学生用自己喜欢的方式进行学习总结，更能够提升学习的效果。教师在学生进行展示时，还能发现学生的闪光点，帮助学生建立自信。教师要对学生在展示中体现的优点进行大力表扬，才能够提升学生的积极性，并想要从主观角度上做到更好[4]。
结论
语文阅读学习不是一蹴而就的，更不是单方面的提升就能起到作用的。小学语文教师一个个充分重视学生的阅读学习，从学生的兴趣点出发，设计科学的教学方案，并积极创新多种教学方式，提升学生的阅读学习兴趣，提高学生的阅读水平，促进学生的素质发展。
参考文献：
[1]张灵玲.培养学生语文阅读能力的有效策略[J].学周刊，2015（32）：49.
[2]梁春燕.浅论小学语文阅读教学与学生阅读能力培养[J]. 中国校外教育，2018（10）：84+86.
[3]曾燕虹.小学语文阅读教学与学生阅读能力培养策略[J].教育教学论坛，2018（26）：266-267.
[4]黄雪峰.新课程改革下小学语文阅读教学策略初探[J]. 科教文汇（下旬刊），2016（06）：117-118.
【关键词】小学语文 阅读能力培养 策略研究
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）06-0087-01
一、培养小学生语文阅读能力的重要性
教学改革提出后，语文学科的培养目标就发生了变化，不同于传统的语文阅读学习，新时代的语文教学需要充分考虑学生对阅读文章的感受、理解，在此基础上进行赏析和评价。要求教师在教学的过程中，始终以教材为基础，丰富教学形式。
首先，小学阅读学习能够培养学生的鉴赏能力。新课標中要求学生拥有较高的鉴赏能力，而想要提升这项能力，就需要加强学生的阅读教学，让学生充分理解文章中语言的含义和表现形式，教师只要进行适当的审美指引，就能很好地提升学生的鉴赏能力。学生在平时的训练过程中，很容易在潜移默化中提升自己的审美能力和鉴赏能力[1]。
其次，小学阅读学习能提升学生的写作能力。众所周知，语文学习中各项内容都是相互关联、相互促进的关系，学生通过鉴赏文章中的语言表达，就能够了解何种表达方式更为贴切。此外还有修辞的使用、段落的结构层次等内容都能在阅读中学习到。
最后，小学阅读学习能够提升学生的语言表达能力。在学习过程中，教师不免要和学生进行互动，让学生表达自己的对文章的理解，在这个过程中，学生就能将自己脑海中的想法通过语言表述出来，这个过程锻炼的就是学生的逻辑思维和表达能力。
二、提升小学生阅读能力的有效途径
（一）丰富教学形式，培养学生兴趣
小学阶段的学生自控能力差，专注时间短。这也是教学过程中无法避免的生理性问题。因此，教师在进行阅读教学时需要先提升学生的兴趣，才能帮助学生学习阅读内容。提升课堂内容的吸引力是吸引学生兴趣的有效途径，具体有以下几种方式：
首先，尽量选取生活化的内容作为阅读教学素材。针对学生比较难理解的内容，教师可以用生活中的例子，或者让学生带入生活中的状态，这样的方式能减低学习难度，提升学习热情[2]。
其次，尽量用多种教学形式充实课堂内容。教师可以充分利用学生的心理，采用游戏、辩论、或者竞赛的形式调整课堂内容。
最后，教师应积极为学生营造阅读学习的情境。教师在开展教学活动时，需要为学生创设情境，提升学生的学习热情。
（二）注重阅读引导的技巧使用
小学阶段的学生自主学习能力有限，需要教师进行正确的引导，教师在引导过程中使用的技巧将会影响学生的学习效率。在进行指导前，教师应该清楚，引导只是为了降低学生的学习难度，让学生掌握更加科学的阅读方法才是重要的。具体的措施如下：
教师在学生自主阅读前，需要让学生了解基本的阅读技巧。并提供课外的文章或者读物进行训练，让学生能够将阅读技巧灵活使用在不同形式的文章中。为了加深学生对技巧的理解和掌握，教师可以通过情感共鸣，帮助学生降低难度。教师还要在引导过程中有意识提高学生的朗诵能力。很多文章虽然较复杂，但是以朗读的方式表现出来就容易许多。
（三）充分尊重学生的差异性
不同的年龄段的学生有不同的特性，低年龄段的学生更喜欢短小的文章，高年龄段的学生更喜欢包含情绪的文章。以学生的实际需求和兴趣为出发点，尊重学生个性的基础上制定适合学生的教学方案，从而最大化提升课堂的效率[3]。
（四）提高教师素质，改进评价机制
教师在学生学习过程中扮演着引路人的角色，自身素质会在一定程度上影响教学的效果。语文教学不仅是知识的学习，更是情感的成长。教师理应做出表率，为学生树立榜样。因此，小学在挑选语文教师时，一定要注重考察教师的专业素养和道德品质，不能单纯的以“教学成绩”作为衡量标准。
让学生用自己喜欢的方式进行学习总结，更能够提升学习的效果。教师在学生进行展示时，还能发现学生的闪光点，帮助学生建立自信。教师要对学生在展示中体现的优点进行大力表扬，才能够提升学生的积极性，并想要从主观角度上做到更好[4]。
结论
语文阅读学习不是一蹴而就的，更不是单方面的提升就能起到作用的。小学语文教师一个个充分重视学生的阅读学习，从学生的兴趣点出发，设计科学的教学方案，并积极创新多种教学方式，提升学生的阅读学习兴趣，提高学生的阅读水平，促进学生的素质发展。
参考文献：
[1]张灵玲.培养学生语文阅读能力的有效策略[J].学周刊，2015（32）：49.
[2]梁春燕.浅论小学语文阅读教学与学生阅读能力培养[J]. 中国校外教育，2018（10）：84+86.
[3]曾燕虹.小学语文阅读教学与学生阅读能力培养策略[J].教育教学论坛，2018（26）：266-267.
[4]黄雪峰.新课程改革下小学语文阅读教学策略初探[J]. 科教文汇（下旬刊），2016（06）：117-118.