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幼儿期是是一个充满活力，并蕴藏着巨大发展潜力的生命阶段，这个阶段对人的一生有着重要影响。音乐教育是素质教育的重要组成部分，幼儿舞蹈教育又是幼儿音乐教育的一部分，都属于幼儿园素质教育的范畴。对于孩子而言，音乐有着极强的感染力，是孩子生活中经常接触的艺术形式之一，而在音乐教育中，舞蹈功能是其他教育形式所不能代替的。
在幼儿舞蹈教学实践当中，我们经常会发现有些孩子不听音乐即舞或纯属模仿教师动作等等，这些现象多多存在。但是，在舞蹈学习中，其实音乐和舞蹈是分不开的两个部分，他们共同编织出美丽的艺术之花。”一个有声无形，一个有形无声，这种最自然的结合便是舞蹈离不开音乐的重要原因。然而幼儿在进行音乐活动时，音乐与身体动作常常是不能分割的。
以模仿动作为主的幼儿舞蹈，经过艺术的加工、整理、组织而成的特殊的动作。本文作者将从几个方面阐述了音乐与舞蹈的各自和相互的作用。它不仅能使幼儿的身体机能得到协调性发展和增强幼儿的自信心和表现力，还能激发幼儿的想象力和创造力，提高幼儿的审美能力和协作能力，舞蹈对学前儿童整个身心健康成长具有不可替代的作用。
一、舞蹈使幼儿成长得到更好的发展
与成人舞蹈相比，幼儿舞蹈的律动更加地欢快明朗，它直观形象、生动活泼的特点，深受孩子们的喜爱。幼儿在自由轻松的氛围中做自己喜爱的动作，并在其中感受舞蹈带来的愉快。一个好的幼儿舞蹈作品对幼儿的道德培养、智力发展、意志品质的锻炼、身体素质的发展、审美能力的提高等，具有其他领域活动所不能替代的积极作用和意义。
二、音乐体验对舞蹈教学的作用
音乐与舞蹈是天衣无缝的姊妹艺术，在音乐教学中应该注重音乐与舞蹈教学有机相结合。现在幼儿音乐教学中大多数依然使用单一的教学模式对孩子进行日常教学。但是在现今新课标改革的背景下，要求学前教育教师努力提高学生的综合艺术修养，丰富孩子们的综合艺术素养。
通常，幼儿舞蹈活动中的输入便是聆听，听拍子或是听音乐节奏或是音乐情感。当然，倾听也就是作为舞蹈创编的首要环节，用音乐来激起学前儿童内心的情绪和情感，感受音乐与理解音乐，为舞蹈做好准备。由于幼儿智力水平还没达到一定高度，所以增加幼儿音乐体验不仅能增加幼儿的节奏感，而且将有助于幼儿对舞蹈动作的理解和情感的体验。
三、幼儿音乐体验
幼儿音乐体验早已成为幼儿素质教育的重要组成部分。有计划地音乐体验不能等到孩子长到能参加集体的歌唱活动才开始学习。
在音乐体验中，生动有趣、的教学情境设计，能激发孩子的学习音乐兴趣，引导孩子从不懂到懂，从不敢到敢，从被动到主动。对于非常小的孩子来说，唱歌、动作和言语表达，这三者是紧密联系在一起的。所以教师应以自己在听音乐时极其感兴趣的表情来鼓励孩子体验音乐。
教学情境创设可以利用舞蹈的律动，让孩子们很快的融入课堂。老师与孩子在充满生机和乐趣、富有个性的艺术活动中进行心与心的交流，引导孩子自主学习，增强对生活的乐观态度和对艺术的热爱。舞蹈律动加入音乐体验，课堂上教师如果能用生动的舞蹈动作将课程中音乐内容表达出来，营造出适合音乐情感的氛围、创造出富有情趣的音乐意境，就能激发学生的兴趣，使幼儿带着强烈的求知欲走进课堂。同时，这些可以根据课程的内容去进行设计。
四、音乐体验与幼儿舞蹈教学的关系
音乐体验是舞蹈教学的第一环节，可以通过音乐体验这一方式能帮助学前儿童更好地理解舞蹈动作内容，为学习舞蹈好准备。
音乐体验是幼儿全面发展的一个侧面，无论幼儿的发展程度怎样，他们都是具有优良的音乐潜能。作为幼儿教师，应该首先认识到幼儿在他们的自娱自乐的音乐体验和创作中，是怎么创作出具有个人特点的“音乐作品”，并从中找出线索，对幼儿进行鼓励、帮助，并发展他们各具特色的音乐能力。而幼儿舞蹈是音乐与舞蹈的相结合，是当幼儿随着音乐的节拍、节奏和情感做出动作，同时用舞蹈动作表达出与音乐中的情绪相吻合的情感。
幼儿音乐体验在舞蹈教学中易被忽视的原因之一，可能是大多数的教师认为它是一种集体体验，需要专业的音乐教师去引导或启蒙。但是，幼儿并不是以一些规范的方式去接触和运用音乐的，他们不能等到只在上音乐课的时候才去体验音乐。生活中，他们时刻都在与来自各处的音乐接触，比如：爷爷正在看的京剧戏曲，爸爸正在听的流行音乐，甚至妈妈厨房里锅碗瓢盆的碰撞都能合成一曲独特的音乐节奏。
视觉艺术与听觉艺术的感知直观直接性是显而易见得。在艺术教育活动之中，为了取得与期待相同的教学成果，首先还是要让幼儿从训练相应的接受感官开始，进行音乐体验教育。在音乐体验教育中，大量的是对幼儿进行听觉方面的训练，使他们首先具备能够辨别音律的耳朵。
在幼儿舞蹈教育的过程中，如果只限于视听上的音乐体验还只是很肤浅的，最为直接的感知是要通过真正参与其中，舞动起来。通过引导幼儿参与到音乐体验环节中来，愿意傾听音乐。利用具有一些特定体验的情景引发幼儿的兴趣和关注，让他们愿意倾听音乐，参与到倾听体验的环节中来。
如果幼儿们相互合作共同完成整个舞蹈情节，他们从中学会与他人用身体语言进行交流的感受，在促进了幼儿社会性认知和协作能力的发展的同时，充分体验到了舞蹈给他们带来的快乐。所以说舞蹈教育以舞蹈艺术审美为中心的综合的教育活动，对于人的全面发展具有不可替代的重要作用。
另外，在舞蹈教学的实践中，应该让幼儿懂得，音乐体验与舞蹈的关系不仅在于舞蹈本身的音乐性，还在于舞蹈对音乐的依赖。因为舞蹈动作本身就具有音乐的节奏和旋律性的。也只有将音乐体验与舞蹈结合起来学习，才能充分展示音乐中的舞蹈与舞蹈中的音乐。
在幼儿舞蹈教学实践当中，我们经常会发现有些孩子不听音乐即舞或纯属模仿教师动作等等，这些现象多多存在。但是，在舞蹈学习中，其实音乐和舞蹈是分不开的两个部分，他们共同编织出美丽的艺术之花。”一个有声无形，一个有形无声，这种最自然的结合便是舞蹈离不开音乐的重要原因。然而幼儿在进行音乐活动时，音乐与身体动作常常是不能分割的。
以模仿动作为主的幼儿舞蹈，经过艺术的加工、整理、组织而成的特殊的动作。本文作者将从几个方面阐述了音乐与舞蹈的各自和相互的作用。它不仅能使幼儿的身体机能得到协调性发展和增强幼儿的自信心和表现力，还能激发幼儿的想象力和创造力，提高幼儿的审美能力和协作能力，舞蹈对学前儿童整个身心健康成长具有不可替代的作用。
一、舞蹈使幼儿成长得到更好的发展
与成人舞蹈相比，幼儿舞蹈的律动更加地欢快明朗，它直观形象、生动活泼的特点，深受孩子们的喜爱。幼儿在自由轻松的氛围中做自己喜爱的动作，并在其中感受舞蹈带来的愉快。一个好的幼儿舞蹈作品对幼儿的道德培养、智力发展、意志品质的锻炼、身体素质的发展、审美能力的提高等，具有其他领域活动所不能替代的积极作用和意义。
二、音乐体验对舞蹈教学的作用
音乐与舞蹈是天衣无缝的姊妹艺术，在音乐教学中应该注重音乐与舞蹈教学有机相结合。现在幼儿音乐教学中大多数依然使用单一的教学模式对孩子进行日常教学。但是在现今新课标改革的背景下，要求学前教育教师努力提高学生的综合艺术修养，丰富孩子们的综合艺术素养。
通常，幼儿舞蹈活动中的输入便是聆听，听拍子或是听音乐节奏或是音乐情感。当然，倾听也就是作为舞蹈创编的首要环节，用音乐来激起学前儿童内心的情绪和情感，感受音乐与理解音乐，为舞蹈做好准备。由于幼儿智力水平还没达到一定高度，所以增加幼儿音乐体验不仅能增加幼儿的节奏感，而且将有助于幼儿对舞蹈动作的理解和情感的体验。
三、幼儿音乐体验
幼儿音乐体验早已成为幼儿素质教育的重要组成部分。有计划地音乐体验不能等到孩子长到能参加集体的歌唱活动才开始学习。
在音乐体验中，生动有趣、的教学情境设计，能激发孩子的学习音乐兴趣，引导孩子从不懂到懂，从不敢到敢，从被动到主动。对于非常小的孩子来说，唱歌、动作和言语表达，这三者是紧密联系在一起的。所以教师应以自己在听音乐时极其感兴趣的表情来鼓励孩子体验音乐。
教学情境创设可以利用舞蹈的律动，让孩子们很快的融入课堂。老师与孩子在充满生机和乐趣、富有个性的艺术活动中进行心与心的交流，引导孩子自主学习，增强对生活的乐观态度和对艺术的热爱。舞蹈律动加入音乐体验，课堂上教师如果能用生动的舞蹈动作将课程中音乐内容表达出来，营造出适合音乐情感的氛围、创造出富有情趣的音乐意境，就能激发学生的兴趣，使幼儿带着强烈的求知欲走进课堂。同时，这些可以根据课程的内容去进行设计。
四、音乐体验与幼儿舞蹈教学的关系
音乐体验是舞蹈教学的第一环节，可以通过音乐体验这一方式能帮助学前儿童更好地理解舞蹈动作内容，为学习舞蹈好准备。
音乐体验是幼儿全面发展的一个侧面，无论幼儿的发展程度怎样，他们都是具有优良的音乐潜能。作为幼儿教师，应该首先认识到幼儿在他们的自娱自乐的音乐体验和创作中，是怎么创作出具有个人特点的“音乐作品”，并从中找出线索，对幼儿进行鼓励、帮助，并发展他们各具特色的音乐能力。而幼儿舞蹈是音乐与舞蹈的相结合，是当幼儿随着音乐的节拍、节奏和情感做出动作，同时用舞蹈动作表达出与音乐中的情绪相吻合的情感。
幼儿音乐体验在舞蹈教学中易被忽视的原因之一，可能是大多数的教师认为它是一种集体体验，需要专业的音乐教师去引导或启蒙。但是，幼儿并不是以一些规范的方式去接触和运用音乐的，他们不能等到只在上音乐课的时候才去体验音乐。生活中，他们时刻都在与来自各处的音乐接触，比如：爷爷正在看的京剧戏曲，爸爸正在听的流行音乐，甚至妈妈厨房里锅碗瓢盆的碰撞都能合成一曲独特的音乐节奏。
视觉艺术与听觉艺术的感知直观直接性是显而易见得。在艺术教育活动之中，为了取得与期待相同的教学成果，首先还是要让幼儿从训练相应的接受感官开始，进行音乐体验教育。在音乐体验教育中，大量的是对幼儿进行听觉方面的训练，使他们首先具备能够辨别音律的耳朵。
在幼儿舞蹈教育的过程中，如果只限于视听上的音乐体验还只是很肤浅的，最为直接的感知是要通过真正参与其中，舞动起来。通过引导幼儿参与到音乐体验环节中来，愿意傾听音乐。利用具有一些特定体验的情景引发幼儿的兴趣和关注，让他们愿意倾听音乐，参与到倾听体验的环节中来。
如果幼儿们相互合作共同完成整个舞蹈情节，他们从中学会与他人用身体语言进行交流的感受，在促进了幼儿社会性认知和协作能力的发展的同时，充分体验到了舞蹈给他们带来的快乐。所以说舞蹈教育以舞蹈艺术审美为中心的综合的教育活动，对于人的全面发展具有不可替代的重要作用。
另外，在舞蹈教学的实践中，应该让幼儿懂得，音乐体验与舞蹈的关系不仅在于舞蹈本身的音乐性，还在于舞蹈对音乐的依赖。因为舞蹈动作本身就具有音乐的节奏和旋律性的。也只有将音乐体验与舞蹈结合起来学习，才能充分展示音乐中的舞蹈与舞蹈中的音乐。