论文部分内容阅读
抓好思想品德课复习阶段的工作，既是对全部学习内容的一次系统梳理和知识整合，又是对学生思想品德课知识和技能的集中强化及冲刺，具有非常重要的作用。结合几年来中招复习的实践经验，我们认为，要善于发挥毕业班教师教学的合心作用，发挥学生在教学中的主体作用，发挥教师和学生的力量合成作用，形成统筹联抓、力量联动的格局，从而实现理想的教学成绩这个根本目标。
一、加强团队协作，心思向抓好复习聚集
我们充分发挥思想品德备课组成员的集体智慧，注重在经常性的分析、经常性的研讨、经常性的交流中，分析教学重难点和命题导向，研究学生和教法，交流教学的心得和体会，在实现信息和资源的共享中，形成群策群力抓复习的团队协作良好氛围。一是多分析，形成抓复习的好思路。我们经常利用集体办公时间、课余交流时间，以备课组集体分析和个人随机分析相结合的形式，就思想品德课命题的导向、学生在学习中存在的普遍和倾向性的问题、如何抓好不同阶段的复习等内容，进行有针对性的分析，并结合征求学生意见掌握到的、领导要求强调到的、平时教学留心到的内容，备课组三两人一组进行分析、梳理，形成抓复习的思路，并边分析、边实践、边调整，使复习更具有针对性、成效性。二是多研讨，形成抓复习的好办法。我们非常注重备课组的业务研讨工作，因为研讨是一个研究学生、研究教材、研究方法的过程，对于提高教学质量至关重要。我们采取每周设置一个课题，每月集中一次研讨，随机开展讨论的方式，把教学中的难点、学生提出的疑点、当前发生的热点问题，采取疑难会诊的方式进行研讨，通过问题大家辨、答案大家找，达成共识，既解决了个别老师对一些问题弄不清、拿不准的问题，又在教学相长中增强了教师发现问题、解决问题的能力，还把研讨出来的一些好方法、好经验运用于教学中，收到了多重复合效应。正是长期坚持研讨制度，有力地增强了思想品德备课组的学习力、教学力，确保了教学质量的不断攀升。三是多交流，形成抓复习的好氛围。在抓好分析、研讨的基础上，我们十分重视抓好备课组成员的生活、工作交流，力求让大家多多交流，增进备课组团队的融洽和谐；在工作交流中，达成全员的思想共识，不断推进工作上台阶。工作之余，备课组成员自发地就學生遵规守纪情况主动与班主任沟通交流，争取更多的支持和配合；备课组成员之间，能经常性地就一个问题、一个看法，进行反复论证，寻求最佳答案；备课组成员都具有较强的奉献意识和大局观念，平时注重沟通，互相帮助，加强协作，积极营造和谐共事、齐心干事的良好环境。
二、夯实基础知识、力量向抓好复习聚拢
我们将思想品德复习分为三个阶段进行。
第一阶段的复习，目标侧重于对基础知识的领会、记忆。我们采取地毯式复习的方法，在课堂上，为学生布置本节课要达到的学习目标及时间要求，一般情况下，在临近下课的10分钟时间，要求全员会默写本节内容。然后，课下全批全改，对于学生不能掌握的知识点，教师逐班做记录，等到下次上课时，利用10分钟时间进行课前提问，再及时复习，经过反复巩固知识，不断强化记忆，使学生扎扎实实掌握应知应会的知识点。此外，为了激发学生的热情，我们还采取默写一次、张贴一次喜报等方式激发学生的动力。
第二阶段的复习，目标侧重于构建知识框架，凸显知识体系。在熟练掌握基本知识点的基础上，让学生自己将所学知识与实际建立联系，促进知识的提炼升华。具体做法是，思想品德备课组学科组长带领九年级老师集体备课，把所有相关的知识按照“成长中的我”、“我与他人的关系”、“我与集体、社会、国家”进行整合。在课堂上引领学生，先让学生对所要复习的章节进行梳理，教师进行适当的点拨，帮助学生进行框架构建，并让学生以书面作业的形式呈现，使学生更能轻而易举地构建框架，掌握知识点。
第三阶段，目标侧重于抓真题练习，巩固提高。我们主要通过真题筛选，采取“实战”方式，开展“练兵”测试。每次测试完后，老师批阅，并针对批阅中发现的问题，在试卷中圈点出来，让学生清楚是什么地方扣的分，老师则将学生在答题时存在的问题做好记录，在试卷讲解时加以重点剖析，释疑解惑。通过不断强化练习，达到学生考一次试，解决一些问题、强化一些内容、提高一次水平的目的。
三、注重方法技巧，智慧向抓好复习聚焦
恰当的方式方法对提高复习的效率具有事半功倍的效果，我们从方式方法上入手，培养学生答题的方法、技巧，从而实现预期成绩的末端成效。
一是注重学生对选择题答题技巧的培养。我们采用“一读题，二原则，三带入”的方法，加强选择题的答题能力的培养和提高。“一读题”，即让学生先对题干、题肢完整地阅读一遍，使其明确材料内容、要考核的知识点和命题的目的；“二原则”，即看选项是否正确，如果能直接判断，就用直选法，如不能直接判断，再采用排除法或筛选法；“三带入”，即把答案带入题干，看是否一致，以便检测答案正确与否。
二是注重学生非选择题答题技巧的提高。我们针对近年来中考思想品德对学生参与政治生活能力考查比分加重的实际，在方法上，教学生学会“审材料、审问题、阐原理”的“三审”方法，明确答题“是什么”、“为什么”、“怎么做”的基本解题思路，既使学生学会捕捉材料中的关键信息，又使学生紧扣课本观点和材料答题，还使学生形成归纳、总结出解决问题的措施、办法，促使学生由感性材料的分析运用到理性思维水平的不断提升，从而畅通了由破题、解题到得高分的答题路径。
三是引导学生找出时政与教材的结合点。我们注重引导学生不仅知道国家发生了什么事，而且善于找出时政与教材的结合点，并充分运用所学知识，解决问题。比如“上海世博会”与教材的结合点是多方面的，包括科学技术是第一生产力、科技进步和创新是增强综合国力的决定性因素、节约资源和保护环境的基本国策、和谐社会建设等，我们指导学生把所学基本知识点融入社会大事件中去理解和运用，提升他们对知识和技能的融会贯通、举一反三、学用结合的综合素质能力。
一、加强团队协作，心思向抓好复习聚集
我们充分发挥思想品德备课组成员的集体智慧，注重在经常性的分析、经常性的研讨、经常性的交流中，分析教学重难点和命题导向，研究学生和教法，交流教学的心得和体会，在实现信息和资源的共享中，形成群策群力抓复习的团队协作良好氛围。一是多分析，形成抓复习的好思路。我们经常利用集体办公时间、课余交流时间，以备课组集体分析和个人随机分析相结合的形式，就思想品德课命题的导向、学生在学习中存在的普遍和倾向性的问题、如何抓好不同阶段的复习等内容，进行有针对性的分析，并结合征求学生意见掌握到的、领导要求强调到的、平时教学留心到的内容，备课组三两人一组进行分析、梳理，形成抓复习的思路，并边分析、边实践、边调整，使复习更具有针对性、成效性。二是多研讨，形成抓复习的好办法。我们非常注重备课组的业务研讨工作，因为研讨是一个研究学生、研究教材、研究方法的过程，对于提高教学质量至关重要。我们采取每周设置一个课题，每月集中一次研讨，随机开展讨论的方式，把教学中的难点、学生提出的疑点、当前发生的热点问题，采取疑难会诊的方式进行研讨，通过问题大家辨、答案大家找，达成共识，既解决了个别老师对一些问题弄不清、拿不准的问题，又在教学相长中增强了教师发现问题、解决问题的能力，还把研讨出来的一些好方法、好经验运用于教学中，收到了多重复合效应。正是长期坚持研讨制度，有力地增强了思想品德备课组的学习力、教学力，确保了教学质量的不断攀升。三是多交流，形成抓复习的好氛围。在抓好分析、研讨的基础上，我们十分重视抓好备课组成员的生活、工作交流，力求让大家多多交流，增进备课组团队的融洽和谐；在工作交流中，达成全员的思想共识，不断推进工作上台阶。工作之余，备课组成员自发地就學生遵规守纪情况主动与班主任沟通交流，争取更多的支持和配合；备课组成员之间，能经常性地就一个问题、一个看法，进行反复论证，寻求最佳答案；备课组成员都具有较强的奉献意识和大局观念，平时注重沟通，互相帮助，加强协作，积极营造和谐共事、齐心干事的良好环境。
二、夯实基础知识、力量向抓好复习聚拢
我们将思想品德复习分为三个阶段进行。
第一阶段的复习，目标侧重于对基础知识的领会、记忆。我们采取地毯式复习的方法，在课堂上，为学生布置本节课要达到的学习目标及时间要求，一般情况下，在临近下课的10分钟时间，要求全员会默写本节内容。然后，课下全批全改，对于学生不能掌握的知识点，教师逐班做记录，等到下次上课时，利用10分钟时间进行课前提问，再及时复习，经过反复巩固知识，不断强化记忆，使学生扎扎实实掌握应知应会的知识点。此外，为了激发学生的热情，我们还采取默写一次、张贴一次喜报等方式激发学生的动力。
第二阶段的复习，目标侧重于构建知识框架，凸显知识体系。在熟练掌握基本知识点的基础上，让学生自己将所学知识与实际建立联系，促进知识的提炼升华。具体做法是，思想品德备课组学科组长带领九年级老师集体备课，把所有相关的知识按照“成长中的我”、“我与他人的关系”、“我与集体、社会、国家”进行整合。在课堂上引领学生，先让学生对所要复习的章节进行梳理，教师进行适当的点拨，帮助学生进行框架构建，并让学生以书面作业的形式呈现，使学生更能轻而易举地构建框架，掌握知识点。
第三阶段，目标侧重于抓真题练习，巩固提高。我们主要通过真题筛选，采取“实战”方式，开展“练兵”测试。每次测试完后，老师批阅，并针对批阅中发现的问题，在试卷中圈点出来，让学生清楚是什么地方扣的分，老师则将学生在答题时存在的问题做好记录，在试卷讲解时加以重点剖析，释疑解惑。通过不断强化练习，达到学生考一次试，解决一些问题、强化一些内容、提高一次水平的目的。
三、注重方法技巧，智慧向抓好复习聚焦
恰当的方式方法对提高复习的效率具有事半功倍的效果，我们从方式方法上入手，培养学生答题的方法、技巧，从而实现预期成绩的末端成效。
一是注重学生对选择题答题技巧的培养。我们采用“一读题，二原则，三带入”的方法，加强选择题的答题能力的培养和提高。“一读题”，即让学生先对题干、题肢完整地阅读一遍，使其明确材料内容、要考核的知识点和命题的目的；“二原则”，即看选项是否正确，如果能直接判断，就用直选法，如不能直接判断，再采用排除法或筛选法；“三带入”，即把答案带入题干，看是否一致，以便检测答案正确与否。
二是注重学生非选择题答题技巧的提高。我们针对近年来中考思想品德对学生参与政治生活能力考查比分加重的实际，在方法上，教学生学会“审材料、审问题、阐原理”的“三审”方法，明确答题“是什么”、“为什么”、“怎么做”的基本解题思路，既使学生学会捕捉材料中的关键信息，又使学生紧扣课本观点和材料答题，还使学生形成归纳、总结出解决问题的措施、办法，促使学生由感性材料的分析运用到理性思维水平的不断提升，从而畅通了由破题、解题到得高分的答题路径。
三是引导学生找出时政与教材的结合点。我们注重引导学生不仅知道国家发生了什么事，而且善于找出时政与教材的结合点，并充分运用所学知识，解决问题。比如“上海世博会”与教材的结合点是多方面的，包括科学技术是第一生产力、科技进步和创新是增强综合国力的决定性因素、节约资源和保护环境的基本国策、和谐社会建设等，我们指导学生把所学基本知识点融入社会大事件中去理解和运用，提升他们对知识和技能的融会贯通、举一反三、学用结合的综合素质能力。