论文部分内容阅读
摘 要：学习者对于学习产生的一种消极心理，我们称之为厌学，具体表现包括缺乏学习动力、学习兴趣下降或消失，个人主动回避、抗拒学习活动以及学校生活。中小学阶段作为厌学现象高发关键期，目前越来越受到学术界的重视。本文从中小学生厌学的现状以及成因进行叙述，给出关于矫治中小学生厌学问题的建议。
关键词：厌学问题；中小学；思考；矫治
一、 厌学的类型及相关特点
（一） 内因导致的厌学生及特点
首先，生理缺陷可能导致厌学的产生。在关于厌学生形成的原因调查中可以发现，有的班级中会存在智力发展偏低、反应迟钝、思维不灵活的学生，一般情况下对于教师所讲述的内容需要更长的时间去理解，时间久了会产生厌学情绪。
其次，学习方法的不当使用会导致厌学的产生。学习优秀的学生所采用的灵活的学习方法能帮助他们少走弯路，但有的学生记忆力和智力发展较好，因为学习方法不当而成绩无法提升，时间一长容易产生厌学情绪。
第三，学习动力不足。有部分学生对于学习的目的和动力不明确，抱着“学习有什么用”的疑问，不知道自己为了什么而学习，久而久之内心缺少对知识的渴望，应付了事、态度消极，导致厌学。
（二） 外因导致的厌学生及特点
中小学生产生厌学情绪，除了内因，还有外部因素。在相关调查中，很多数据表明厌学情绪离不开家庭教育。对于单亲或者无亲人、家里经济困难的学生来说，生活的压力已经够大了，在学习上无法全心全意去投入。长此以往，在经济压力和家庭压力中，学习的精力不够、不愿意坚持去学校，也容易在意志不坚定的时候受到社会上的不良影响，因此产生厌学心理。
二、 厌学的表现方式
（一） 学习目标不明确
不管做任何事情，都有自身的动机和需要达到的目的，否则会失去努力的方向。在进行的学生调查中，部分学生表示如果不是父母要求，他们根本不会进入学校学习，认为学习无用，学习文化也无法带来好的收获。另有部分学生对于学习的目的抱有疑惑和无所谓态度，老师及同学因为此种态度也对该学生群体产生轻视，放任自流。
（二） 学习态度消极
除去有明确厌学情绪的学生，有些并未产生厌学倾向的学生也较为消极地对待学习，例如抄袭其他同学的作业、上课开小差等等。此外，有厌学情绪的学生对家庭作业和课后练习表示反感，如果不是迫于父母压力根本不会做。更有甚者，在上课期间离开学校去网吧、游戏厅消磨时光，态度非常消极。
三、 矫治中小学生厌学问题的策略
（一） 学校方面：确立全面的学生观
确立全面的学生观，第一需要做到关心全体学生，无论是天资聪颖、天赋一般或者学习比较困难的学生，都需要学校的关注和关爱，每个学生都自有其优点与潜质，学校需要做的就是积极发揮学生的能动性。
第二需要注意的是，不能以牺牲学生的爱好换取学习分数，中小学生的校园生活应当是多样、生动、全面的，既要学习文化知识，也要对科技、音乐、劳动等知识进行学习，学校需要注重学生之间的交流，让学生通过互相帮助、协作培养良好的人际关系，实现部分归属感。在充满乐趣和友爱的校园生活中，才能激发学生的求知欲，积极探索未知领域，杜绝厌学的情绪。
（二） 教师方面：教育理念以学生为本
对于学习困难的学生，教师应当帮助其确立恰当的学习目标，而不是一味地追求高标准，这样既能调动学生的积极性，尝试鼓励式教学，也能让学生通过实现切合实际的目标得到满足感。当学生通过努力获得某种程度的成功时，就会产生强烈的信心以及克服一切困难的决心。
新课标要求学校和教师要制定以学生为主体的教学计划，为学生制定符合其本身条件的个性化目标。设定的目标过高，学生容易在困难面前泄气、自卑；设定的目标偏低，会让学生产生学习过于轻松的错觉，以至于不肯下功夫进行钻研。同样，在学生学习过程中遇到困难时，教师也应以人为本，进行点拨和鼓励，让学生克服自卑感，体验成功的喜悦，建立自信心，主动成为学习的主人，如此才能从根本上改善厌学问题。
（三） 家庭方面：创造宽容温馨的环境
父母望子成龙的心情和对子女的爱，容易导致对孩子期望过高，给孩子的学习和生活带来压力，导致其学习的积极性不强，过于自负或者自卑。因此，父母在对孩子的学习制定目标时，需要对学习情况有充分的了解，再根据事实进行目标设定。同时需要尊重孩子的意愿，不要盲目购买教参、辅导资料等，也不可对名次、成绩要求过高，这样容易导致孩子产生厌学情绪。
除去学校大环境，家庭环境对学生的影响也不可小觑，尤其是中小学生的心智和身体正是成长的关键时期，温馨的家庭氛围对于孩子性格的塑造是非常重要的。家长应有良好的生活、学习习惯，例如读书、运动等，这样才能言传身教，帮助孩子塑造健全的人格。
四、 结束语
矫治中小学生厌学问题是一项大工程，需要学校及家庭的通力合作，需要教师和家长的密切配合，共同找出原因所在，及时沟通并采取相关措施，切实解决好中小学生的厌学问题。
参考文献：
[1]刘艳茹.矫治中学生厌学的心理辅导模式探析[J].中小学生心理健康，2003（3）：6-9.
[2]戴凤英.中学生厌学原因与矫治策略[J].教育，2010（8）：50-51.
[3]樊珂睿.浅谈中小学生厌学的心理原因及矫正[J].课程教育研究，2017（16）.
作者简介：
王开贤，甘肃省武威市，甘肃省古浪县大靖初级中学。
关键词：厌学问题；中小学；思考；矫治
一、 厌学的类型及相关特点
（一） 内因导致的厌学生及特点
首先，生理缺陷可能导致厌学的产生。在关于厌学生形成的原因调查中可以发现，有的班级中会存在智力发展偏低、反应迟钝、思维不灵活的学生，一般情况下对于教师所讲述的内容需要更长的时间去理解，时间久了会产生厌学情绪。
其次，学习方法的不当使用会导致厌学的产生。学习优秀的学生所采用的灵活的学习方法能帮助他们少走弯路，但有的学生记忆力和智力发展较好，因为学习方法不当而成绩无法提升，时间一长容易产生厌学情绪。
第三，学习动力不足。有部分学生对于学习的目的和动力不明确，抱着“学习有什么用”的疑问，不知道自己为了什么而学习，久而久之内心缺少对知识的渴望，应付了事、态度消极，导致厌学。
（二） 外因导致的厌学生及特点
中小学生产生厌学情绪，除了内因，还有外部因素。在相关调查中，很多数据表明厌学情绪离不开家庭教育。对于单亲或者无亲人、家里经济困难的学生来说，生活的压力已经够大了，在学习上无法全心全意去投入。长此以往，在经济压力和家庭压力中，学习的精力不够、不愿意坚持去学校，也容易在意志不坚定的时候受到社会上的不良影响，因此产生厌学心理。
二、 厌学的表现方式
（一） 学习目标不明确
不管做任何事情，都有自身的动机和需要达到的目的，否则会失去努力的方向。在进行的学生调查中，部分学生表示如果不是父母要求，他们根本不会进入学校学习，认为学习无用，学习文化也无法带来好的收获。另有部分学生对于学习的目的抱有疑惑和无所谓态度，老师及同学因为此种态度也对该学生群体产生轻视，放任自流。
（二） 学习态度消极
除去有明确厌学情绪的学生，有些并未产生厌学倾向的学生也较为消极地对待学习，例如抄袭其他同学的作业、上课开小差等等。此外，有厌学情绪的学生对家庭作业和课后练习表示反感，如果不是迫于父母压力根本不会做。更有甚者，在上课期间离开学校去网吧、游戏厅消磨时光，态度非常消极。
三、 矫治中小学生厌学问题的策略
（一） 学校方面：确立全面的学生观
确立全面的学生观，第一需要做到关心全体学生，无论是天资聪颖、天赋一般或者学习比较困难的学生，都需要学校的关注和关爱，每个学生都自有其优点与潜质，学校需要做的就是积极发揮学生的能动性。
第二需要注意的是，不能以牺牲学生的爱好换取学习分数，中小学生的校园生活应当是多样、生动、全面的，既要学习文化知识，也要对科技、音乐、劳动等知识进行学习，学校需要注重学生之间的交流，让学生通过互相帮助、协作培养良好的人际关系，实现部分归属感。在充满乐趣和友爱的校园生活中，才能激发学生的求知欲，积极探索未知领域，杜绝厌学的情绪。
（二） 教师方面：教育理念以学生为本
对于学习困难的学生，教师应当帮助其确立恰当的学习目标，而不是一味地追求高标准，这样既能调动学生的积极性，尝试鼓励式教学，也能让学生通过实现切合实际的目标得到满足感。当学生通过努力获得某种程度的成功时，就会产生强烈的信心以及克服一切困难的决心。
新课标要求学校和教师要制定以学生为主体的教学计划，为学生制定符合其本身条件的个性化目标。设定的目标过高，学生容易在困难面前泄气、自卑；设定的目标偏低，会让学生产生学习过于轻松的错觉，以至于不肯下功夫进行钻研。同样，在学生学习过程中遇到困难时，教师也应以人为本，进行点拨和鼓励，让学生克服自卑感，体验成功的喜悦，建立自信心，主动成为学习的主人，如此才能从根本上改善厌学问题。
（三） 家庭方面：创造宽容温馨的环境
父母望子成龙的心情和对子女的爱，容易导致对孩子期望过高，给孩子的学习和生活带来压力，导致其学习的积极性不强，过于自负或者自卑。因此，父母在对孩子的学习制定目标时，需要对学习情况有充分的了解，再根据事实进行目标设定。同时需要尊重孩子的意愿，不要盲目购买教参、辅导资料等，也不可对名次、成绩要求过高，这样容易导致孩子产生厌学情绪。
除去学校大环境，家庭环境对学生的影响也不可小觑，尤其是中小学生的心智和身体正是成长的关键时期，温馨的家庭氛围对于孩子性格的塑造是非常重要的。家长应有良好的生活、学习习惯，例如读书、运动等，这样才能言传身教，帮助孩子塑造健全的人格。
四、 结束语
矫治中小学生厌学问题是一项大工程，需要学校及家庭的通力合作，需要教师和家长的密切配合，共同找出原因所在，及时沟通并采取相关措施，切实解决好中小学生的厌学问题。
参考文献：
[1]刘艳茹.矫治中学生厌学的心理辅导模式探析[J].中小学生心理健康，2003（3）：6-9.
[2]戴凤英.中学生厌学原因与矫治策略[J].教育，2010（8）：50-51.
[3]樊珂睿.浅谈中小学生厌学的心理原因及矫正[J].课程教育研究，2017（16）.
作者简介：
王开贤，甘肃省武威市，甘肃省古浪县大靖初级中学。