撰写学生评语是班主任的重要工作。想必不少班主任对如下评语似曾相识：“该生热爱祖国、热爱党，坚持四项基本原则，关心时事、关心集体，尊师守纪，学习刻苦，劳动积极，团结同学，热心助人，但……希望……”客观讲，这种评语公正、全面，下笔轻松。但我认为，如此平淡、公式化、面谱化的评语，是引不起学生兴趣的，家长看了也会感到枯燥。因此，在遵循操行品德评定的原则、要求的基础上，用恰当的方式给学生写评语，会收到意想不到的效果。
　　
　　一、形象描述
　　
　　该评价方式就是用形象而富有情趣的语言刻画学生最突出的方面，引出对该生的全面而有个性的评价。这种方法适用于各方面表现都很优秀的学生。我给班长的评语就是如此：“运动场上有你矫健的身姿，文艺汇演中有你甜美的歌喉，课堂上有你大胆的发言，课间有你银铃般的笑声。班工作你以身作则，班活动你身先士卒。老师有你好欣慰，同学有你好快活，班级有你好精彩。”
　　
　　二、褒中有贬
　　
　　有位学生聪明伶俐，有才气，家庭背景又优越，但也造成了他骄傲自大的性格。我给他的评语是：“你是一块质地高贵但需锻造的有棱有角的顽石，聪明活跃，才华横溢，接受能力强，记忆力超群。课堂发言有独到见解，作文有奇思妙想，各项竞赛榜上有名。假如你为人再谦逊一点，假如你纪律再遵守一点，假如你学习再踏实一点，假如你劳动再积极一点，那么同学们看到的将是一颗精雕细琢的玉石。”形象的比喻中有含蓄的批评，也有诚挚的规劝，很适合那些优点多、缺点少的学生。
　　
　　三、找准切入点
　　
　　这种方法就是找准与学生有联系的细节，借助有象征意义的美好事物来展开评价。如小梅同学五岁时失去母爱，父亲靠卖苦力供她上学。我以她名字中的“梅”为话题评价：“你是开在冰天雪地里的一朵梅花，粲然的笑容给人希望、给人鼓舞、给人遐想。你有着女孩子特有的气质，你的身上洋溢着成功、幸福、美好。努力吧，大家为你加油喝彩。”
　　
　　四、委婉谈心
　　
　　这种方法就是根据学生的性格特点、学习情况、家庭情况有针对性地进行思想情感交流，或指出不足，或提高信心，或安慰，或规劝。如某些学生父母感情不和，对十几岁的孩子来说这无疑是一种伤害，也容易造成他们的孤僻心理。对这样的学生，我在评语里这样写道：“多么秀气文静的孩子，清瘦的身子似乎难以承受沉重的精神负荷，满脸的忧郁似乎难以掩饰内心的烦恼。不要总是低头，不要总是蹙眉。抹去那片狭小的阴影，你能看见一片美丽的蓝天。”我这样写，一方面是对学生的理解和安慰，一方面也是对父母的委婉谴责，想必家长看后会有所触动。
　　
　　五、淡化处理
　　
　　这种方法主要针对那些所谓的“差生”。对于这些学生我们尤其要慎重对待，对他们的缺点尽量淡化处理，最终目的是鼓励他们扬长避短。如：“你的春天很美丽，可你没有好好地欣赏。你的头脑很灵活，可你没有正确地发挥。其实你素质不错，只要肯努力，舍得下功夫，就一定有收获。”
　　这样写评语也许有失严肃性，但从另一角度看，我让每个孩子都感受到了我的关爱与信任。特别是那些平常表现较差的学生，不但在心理上得到了安慰和鼓舞，而且也提高了信心。事实上，我的这一尝试也确实得到了学生、家长的认可和赞誉。
　　
　　（作者单位：410301湖南省浏阳市古港中学）