摘 要：本文简要分析了当前在培养幼儿自主学习积极心态的方法上存在的问题，探讨了幼儿自主学习心态养成教育应遵循的原则，并就幼儿自主学习积极心态养成教育方法进行了粗浅的探索，以期对推动这一领域的研究提供一些有益的建议。
　　关键词：幼儿教育；自主学习；养成教育研究
　　幼儿教育是基础教育的组成部分，是学校教育和终身教育的起始阶段。幼儿教育应为幼儿的近期和终身发展奠定良好的素质基础。幼儿的学习是综合的、整体的。在教育过程中应依据幼儿已有经验和学习的兴趣与特点，灵活、综合地组织和安排各方面的教育内容，使幼儿获得相对完整的经验。
　　一、当前幼儿自主学习积极心态养成教育存在错误倾向
　　（1）教学活动内容选择不合理。在教学上出现随意性和 “小学化”倾向，“灌输”成为主要的教学模式，或者教学内容不适合幼儿的学习水平，或者进行大量的低水平的重复，不能激发幼儿的学习兴趣。
　　（2） 教学活动方式的采取不适当。教学活动不能以幼儿的生活经验和理解能力为基础，不注重幼儿的年龄和心理特点，有的“活而不动”，教师主导过多；有的“动而不活”，幼儿只是机械模仿，没有积极的情感参与。
　　（3）教学活动片面强调游戏化。游戏是儿童的天性，幼儿教育游戏的目的是为了学习，不能光为游戏而游戏。有的教学活动表面上看把游戏和教育结合在一起，而实际上并没有达到效果。
　　二、幼儿自主学习积极心态养成教育应遵循的原则
　　（1）体验性原则。要创设有利于幼儿自主性学习的环境，让幼儿全身心自由投入其中，通过参与操作获得体验，感受到成功的快乐与喜悦。
　　（2）适应性原则。幼儿教育应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，注重活动内容的选择、活动目标的合理性、活动形式的可行性、操作材料的层次性。
　　（3）主动性原则。自主性是指教学活动不是外在强制情况下进行的，而是出于学习主体的兴趣和需要，自发、自愿、自主地进行活动。教师要使用适宜的言行来指导幼儿活动，以保证幼儿活动的权利，尊重幼儿活动的意愿，让幼儿自由选择活动的内容，满足幼儿兴趣和发展的需要。
　　（4）互动性原则。在活动内容设置上，要充分考虑幼儿的兴趣、心理特点，努力使课程内容吸引幼儿，唤起幼儿的共鸣，从而使教育达到事半功倍的效果。
　　三、幼儿自主学习积极心态养成教育方法探索
　　1.营造有利于培养幼儿自主学习积极心态的心理氛围
　　幼儿对周围的世界充满好奇，要尊重幼儿积极心态的天性，从幼儿的内在需求出发，激发幼儿主动愉快地学习。幼儿教学不在于传授系统的科学知识，也不在于获得某种特殊的技能，而在于关注幼儿的发展与成长。一是培养幼儿自主学习的兴趣；教师要保护幼儿的好奇心，积极加强引导，满足其求知欲望和探索需要。二是鼓励幼儿积极主动学习；幼儿运用已有的知识经验，对问题和疑惑做出自己的解释、理解和判断，教师要充分尊重幼儿独特的理解与创造，以平等的身份参与幼儿的活动和讨论，鼓励幼儿大胆发问，使幼儿的思维处于轻松活跃的状态。三是创造宽松的自主学习环境。幼儿在自主学习探索的过程中，可能会出现很多低级错误，但从幼儿的认识水平来说是合理正确的，教师不能以成人的眼光来进行评判。
　　2.构建有利于培养幼儿自主学习积极心态的学习环境
　　培养幼儿自主学习积极心态要有一个适宜的学习环境，该学习环境要求平等自由，有助于幼儿自我创造和发展；该学习环境还要求提供满足幼儿自主学习的物质条件。一是以丰富的材料诱发幼儿自主学习的热情。如开展“身边的变化”的活动，我们准备了幼儿日常生活中经常可以见到的冰块、白糖、蜡烛等材料。幼儿在操作过程中会发现“冰块变成水了”“白糖放在水里消失了”等。通过对材料的亲手操作，幼儿能具体感受到事物形态变化的科学道理。二是通过成功的体验激发幼儿主动参与。注重提供充分的操作材料，让幼儿动手摆弄、探究，在实际操作的活动中不断积累经验，体验到发现新现象，解决新问题的乐趣。三是通过幼儿的相互合作、共同探讨、成果分享提高自主学习的积极性。在教学活动中，要重视幼儿与同伴的相互合作，交流与探讨，同伴的学习情绪能带动幼儿自主学习的兴趣，引导幼儿积极参与其中，并勇于表现自己的操作能力与思维成果，在与同伴的相互讨论、启发、修正中，加深对事物的认知与理解，从而进一步增强其自主学习的欲望，有利于培养幼儿自主学习的习惯。
　　（作者单位：山西省太原市选煤厂实业公司幼儿园）