【摘 要】
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无论老师还是家长，建立班级家长群的目的是能第一时间进行家校沟通。因此，家长和老师要拧成一股绳，只有彼此信任、支持、互相“补台”，才能携手教育好学生。随着微信群功能越来越完善、使用越来越便捷，学校老师都建立了班级家长群。老师每天会在群里发布学校的活动安排、班级课程安排、各种通知等，不仅有利于班级管理，而且可以让家长更有参与感，并能在第一时间对孩子的学习进度、课堂表现等有更清楚的认知和了解，从而及时调
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无论老师还是家长，建立班级家长群的目的是能第一时间进行家校沟通。因此，家长和老师要拧成一股绳，只有彼此信任、支持、互相“补台”，才能携手教育好学生。随着微信群功能越来越完善、使用越来越便捷，学校老师都建立了班级家长群。老师每天会在群里发布学校的活动安排、班级课程安排、各种通知等，不仅有利于班级管理，而且可以让家长更有参与感，并能在第一时间对孩子的学习进度、课堂表现等有更清楚的认知和了解，从而及时调整家庭教育策略，更好地配合老师“双管齐下”，让孩子得到更好的教育。
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在初中阶段教学过程中，班主任不仅要给予中学生文化上的指导，还要管理中学生的心理健康、思想道德品质。初中阶段学生正处于青春期、叛逆期，自身缺乏约束力，所以中学班主任必须积极引导中学生向着正确的方向健康成长，以科学、适宜的管理方式对中学生进行有效管理，在管理过程中要做到张弛有度。另外，班主任是学生初中阶段学习的重要领路者，所以中学班主任担负着班级管理工作和学生学习管理的双重责任。
班级文化建设是立班之本、精神之根，一个班级的文化体现了班级形象和整个班级的集体素质，也是班级建设的关键所在。班级文化是一个班级内最浓郁的气息和色彩，是班级建设的重要组成部分。引导和接纳是班级文化的内核，也是教师为建设多姿多彩的班级文化，构筑魅力班级所遵循的宗旨。一、引导和接纳之班级文化建设意义班主任作为班级文化的重要建设者，应在关注学生发展及日常学习的基础上，采用一定的策略，建设特色的班级文化。
塑料制品一般具有优越的电绝缘性能。在塑料加工时,由于受到挤压和摩擦的作用,容易产生“静电现象”。正是由于塑料制品的绝缘性能高,所产生的静电荷蓄积在塑料表面,不易逸散和消失,往往发生高压放电（电击）,引起着火爆炸,伤人或损坏机器设备;也使得塑料包装薄膜吸附被包装物或灰尘,进而使加
家长经常以各种各样的理由要求我给孩子换座位。座位不能轻易变动，家长的请求也不能忽视。我根据初中不同年级学生的特点，探索出了一套“分年级座位安排模式”。初一：“随机抽签+积分自选”式一进教室，新生面临的第一个问题就是“我该坐在哪里”。此时，我拿出提前准备好的座位签，让孩子们抽签，抽到哪个座位便坐在哪个座位。随机抽签式排座对刚刚入学的新生来说比较刺激，便于新生交流沟通，但教师一定要做好学生和家长的思想
作为一名高中班主任，我始终秉承“用心管理，用爱引领”的教育信念，努力挖掘每个孩子的潜能，自觉担负起青年引路人的责任。下面我从日常管理的几个片段分析班级管理工作。班风及纪律整顿一天，纪律委员小A来办公室找我，给我看了某个同学给她的字条，上面写着：“不要向老师告发我，否则我让同学孤立你。”还有一次，她因为在课上制止好朋友说话而导致两人产生矛盾。说着说着，小A哭了起来。
我们先看一个故事。有个慢性子的人和朋友围着火盆烤火，他看到朋友的衣角烧着了，慢吞吞地说：“有件事，我早看到了，想告诉你，又怕你着急；不告诉你呢，又怕你受损失。你看，我是告诉你呢，还是不告诉你呢？”朋友问：“什么事？”他慢吞吞地答道：“你的衣服已经烧着了。”朋友一看就急了：“你怎么不早说？为什么不早说！”慢性子说：“你看，我说你急脾气，真是这样吧！”
工匠精神是从业者的一种职业价值取向和行为表现。在职业学校班级文化建设中，教师要融入工匠精神，不断培养学生敬业精神、精益精神、专注精神以及创新精神，指导学生树立良好的职业精神，明确学生未来发展的方向，为学生的未来发展打下良好的基础。班级作为职业学校培养高素质人才的主阵地，教师要通过打造特色的班级文化，融入工匠精神，引导学生追求高尚的职业道德和价值取向为，为学生以后发展提供良好的指导，规范学生的思想行
习近平关于城乡融合发展重要论述以构建工农互促、城乡互补、全面融合、共同繁荣的新型工农城乡关系为核心要义，有着时代性、互动性、共享性和全面性的鲜明特征。它的形成是对马克思主义城乡关系理论的继承和发展，是破解我国城乡二元结构的现实需要，是党带领全体人民追求共同富裕的必然诉求，对指引我国城乡关系的未来发展方向、实现乡村振兴和社会主义现代化强国百年奋斗目标有着重要的现实价值。在实践中，要坚持“以人民为中心
在笔者所在的班级中，学生对于值日班长制度参与热情比较高，但是在具体实践中也存在一些问题。基于此，笔者针对不同年级进行了值日班长制度改革，以激发学生在班级管理过程当中的自我意识。
目前，“双减”政策减轻了学生和家长的压力。但作为班级的组织者、教育者、指导者，各方面的沟通的桥梁中学班主任，在班级管理时仍然存在观念固化，德育工作意识不足，家校沟通与合作不足等问题，本文从现今中学班主任管理中存在的问题出发,对班主任管理工作的加减法进行的探讨。通过减少家校疏离，增加家校合作；减少漠视，增加对学生的关心；减掉唯分数论理念，增强德育先行观；减少班主任“一言堂”，增加学生自主管理；减少教