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【摘要】在初中美术教学中,培养学生学习兴趣是推动当前美术教育改革和美术教学发展的重要措施，这就要求美术教师在自己的课堂中有意识地从内容,形式,方法等方面渗透到美术兴趣教学中去,使学生感到有趣味,愿学,会学,乐学。
【关键词】提高；兴趣；激发；效率；感染
在初中美术教学中,培养学生学习兴趣是推动当前美术教育改革和美术教学发展的重要措施，这就要求美术教师在自己的课堂中有意识地从内容,形式,方法等方面渗透到美术兴趣教学中去,使学生感到有趣味,愿学,会学,乐学。学生有了学习的求知欲望就会有了好奇心和兴趣,他们才会努力地去汲取各种知识的养料，才会上好美术课。
那么，美术教师应如何培养学生学习美术的兴趣来提高教学质量呢？
一． 优化创新教学方法，提高学生学习兴趣 以前总是有一些人认为美术课就是教师把范画往黑板一挂，让学生临摹就行了。于是有些人把美术课称为“图画课”。当然我们不可否认是有这么一些教师这么做，但我们不难想象长久这样下去，呆板的教学方法怎能激发学生学习美术的兴趣呢？教师在教学内容上采取生动的教学方法（如用多媒体，开设手工制作，野外写生课），使教学活动保持新颖性，从而持续了学生的学习兴趣。在教学中选择的教学内容、教学方法、教学形式要符合学生年龄特征和认知习惯，书本上的教学内容不一定是学生最感兴趣的知识，教师完全可以根据教学需要选择能更好的完成教学任务的教学内容；教学方法的灵活性选用更是取决于教师对教学内容的理解程度和教师掌握教学技巧的多寡；打破传统的教学形式，更灵活、更实用的组织教学是现代教育发展的主流方向。
二、巧设情境之美，提高学生学习兴趣 课堂情境是对师生双方的一种刺激模式。创设良好的课堂情境,是根据教学内容和要求,结合学生的实际水平,通过创设适宜的课堂环境氛围和特定的教学情景,使学生在情绪上受到感染,情感上产生共鸣,从而达到加深理解课堂教学理论,熟练掌握教学内容的目的。在课堂教学中,精心设计适宜的教学情境,可以使学生的情感随着情境的推进,于自然中进入角色,体验情境,从而唤起学生学习的兴趣,激励学生积极思维、主动学习的欲望,同时让学生在有意无意间感受情境之美。
1、巧设课堂环境,营造教学氛围 浓郁、良好的教学氛围是激发学生学习兴趣的动力,在生活中我们常常会有这种体验,当你去医院看病的时候,医院内特有的医药气味,医疗器械的撞击声音,医生、护士们的白大褂,以及人们的面部表情,都会使你有种莫名其妙的紧张与不安。这是什么原因呢?道理很简单,特定的情境会强烈地刺激人的心理,感染人的情绪,使人产生极大的想做这件事的欲望和动力,利用这一点,我在美术教学时注意对教学环境的布置。比如把美术专用教室布置成一个小型博物馆,让墙上,黑板上,柜子里挂满或摆满各种绘画、工艺、雕塑和学生自已的作品。有时会根据课的内容突出重点。如在工艺课上,适当多摆些工艺作品,挂些工艺制作示意图等。对于桌、椅的摆放也不是一成不变的,有时是列队式的。有时是作坊式的,有时是长龙式的……让学生时常有新鲜感。另外在教室的前后墙上方,分别写上“爱、勤、悟、创”和“心悦、和谐、效率、创造”的标语,有了艺术氛围浓厚的环境,可以使学生步入教室就能沐浴艺术的海洋,受到美的感染,从而产生强烈的求知欲和创造欲。
2、巧设教学情境,提高教学效率 一堂美术课是一首优美的童话诗,一段悠扬的音乐,还是一个动人的故事,都是因为这是老师创设的美丽情境。在美术课堂教学中,创设优美的教学情境,可以激发学生的学习热情;帮助解决教学中的重点、难点,拨动学生的心弦,加深认识,在情境中感知、认识、理解、训练,利于导行。所以我常在美术课中,根据不同的教学内容和学生的年龄特点,精心设计一些情境,以达到提高教学效率的目的。例如我在教学《各种各样的帽子》这课时,将整堂课置于一个情境中。放一段《西游记》的录像,引出僧帽,讲一个《21世纪西游记》的故事,请学生当设计师。首先,欣赏、了解帽子;然后,掌握帽子的设计方法;最后,展开想象进行创造。升华情境,品评作品。发散情境,当“真”设计师。总结、鼓励,通过情境的创设,使学生整堂课处在的愉快、兴奋之中。
三、展现创造之美，提高学生学习兴趣
1、启发创造思维 创造思维的显着特点,是其思路具有多向性,沿着不同的途径,突破习惯的范围,产生出大量的变异见解,它是创造的关键。根据这一特征,在教学中,我有意识地促使学生开展多方面,多角度的思维操作,以求更好地发展,学生创造性思维。例如,在《各种各样的汽车》课上,设计一个拼图游戏环节,让学生根据自已的需要,选择合适的几何形纸拼出一辆车,要求与众不同。最后,每位学生都拼了一辆属于自己的汽车。有的学生拼出了几辆造型各异的车。
2、发挥创造力,实现创造 学生创造的过程是一个积极思维的过程,是一个智慧闪烁的过程。自由的空间和适宜的氛围将有助于更好地发挥创造力,实现创造。为了使学生更好地实现创造,我在课堂教学中,一方面注意给学生自由创作的空间,使其尽情发挥创造力。例如在教学《茶壶设计》课时,通过观察、欣赏了解了茶壶特点后,送给学生三个字“新、奇、美”,然后让学生自由想象,大胆创造。这样不给学生过多的限制和约束,使其各显神通。最后,创作了许多新颖、别致的茶壶。有机器人茶壶、荷花茶壶、胖手茶壶等。另一方面注意给学生营造一个轻松愉快的创作氛围。例如,教学《秋游》这课时,根据学生刚去乡村远足这一情况,在学生创作时,以贝多芬的《田园》作为伴奏,那“来到乡村所唤起的快感”、“金色的稻田”、“温馨的农舍”等,激起学生的回忆,并使其有身临其境之感。学生们在这样的氛围中,情绪愉快,思维活跃,创作热情高涨,我则轻轻地在教室中巡视,对创作遇到困难的学生及时作些点拨,对富有创新意识的学生加以表扬,对有进步的学生给予鼓励,这样的创作过程,不但注意力集中,而且创作效果也很好。
四、注重情感,和谐相处,培养学习兴趣 情感是求知的动力,是发展学生智力和思维的重要因素,是人们认识活动的内驱力.美术课堂教学是一种沟通师生心灵的艺术,教师与学生之间真诚,积极的情感交流,可以造成和谐,愉快,合作的教学气氛,建立最佳的教学情境.课堂上寓理于情,渗透和体现在教学的心思与教态之中,从而激发起学生学习内驱力和学习的兴趣.例如:我在上《诗情画意》这第一课时,我一边用录音机播放饱含激情的《沁园春.雪》,一边让学生们欣赏傅抱石,关山月《江山如此多娇》这幅画,让他们从中体会到诗中有画,画中有情,再加上那抑扬顿挫的朗诵,深深感染了学生的情绪.学生们听课思想集中,思维活跃,无疑是师生情感交流起了作用。
第五、必须有一个长久的影响计划，充分挖掘和利用学习、生活中的各种有利因素，使学生受到长久而不间断的艺术熏陶，让他们感到学习和生活中的各个方面艺术元素无处不在，并逐渐学会自己去感受美、欣赏美，由此产生创造美的欲望，从而接受和亲睐美术教学。
兴趣是最好的老师，没有兴趣的美术课是闭塞的泥潭，豪无生气，因此，我们教师在引导学生学习美术兴趣方面，注意方法的应用使他们的美术课越来越生动，越来越好。当然在引导学生兴趣的方法是多种多样的，需要我们美术教师去创新，去发现。
【关键词】提高；兴趣；激发；效率；感染
在初中美术教学中,培养学生学习兴趣是推动当前美术教育改革和美术教学发展的重要措施，这就要求美术教师在自己的课堂中有意识地从内容,形式,方法等方面渗透到美术兴趣教学中去,使学生感到有趣味,愿学,会学,乐学。学生有了学习的求知欲望就会有了好奇心和兴趣,他们才会努力地去汲取各种知识的养料，才会上好美术课。
那么，美术教师应如何培养学生学习美术的兴趣来提高教学质量呢？
一． 优化创新教学方法，提高学生学习兴趣 以前总是有一些人认为美术课就是教师把范画往黑板一挂，让学生临摹就行了。于是有些人把美术课称为“图画课”。当然我们不可否认是有这么一些教师这么做，但我们不难想象长久这样下去，呆板的教学方法怎能激发学生学习美术的兴趣呢？教师在教学内容上采取生动的教学方法（如用多媒体，开设手工制作，野外写生课），使教学活动保持新颖性，从而持续了学生的学习兴趣。在教学中选择的教学内容、教学方法、教学形式要符合学生年龄特征和认知习惯，书本上的教学内容不一定是学生最感兴趣的知识，教师完全可以根据教学需要选择能更好的完成教学任务的教学内容；教学方法的灵活性选用更是取决于教师对教学内容的理解程度和教师掌握教学技巧的多寡；打破传统的教学形式，更灵活、更实用的组织教学是现代教育发展的主流方向。
二、巧设情境之美，提高学生学习兴趣 课堂情境是对师生双方的一种刺激模式。创设良好的课堂情境,是根据教学内容和要求,结合学生的实际水平,通过创设适宜的课堂环境氛围和特定的教学情景,使学生在情绪上受到感染,情感上产生共鸣,从而达到加深理解课堂教学理论,熟练掌握教学内容的目的。在课堂教学中,精心设计适宜的教学情境,可以使学生的情感随着情境的推进,于自然中进入角色,体验情境,从而唤起学生学习的兴趣,激励学生积极思维、主动学习的欲望,同时让学生在有意无意间感受情境之美。
1、巧设课堂环境,营造教学氛围 浓郁、良好的教学氛围是激发学生学习兴趣的动力,在生活中我们常常会有这种体验,当你去医院看病的时候,医院内特有的医药气味,医疗器械的撞击声音,医生、护士们的白大褂,以及人们的面部表情,都会使你有种莫名其妙的紧张与不安。这是什么原因呢?道理很简单,特定的情境会强烈地刺激人的心理,感染人的情绪,使人产生极大的想做这件事的欲望和动力,利用这一点,我在美术教学时注意对教学环境的布置。比如把美术专用教室布置成一个小型博物馆,让墙上,黑板上,柜子里挂满或摆满各种绘画、工艺、雕塑和学生自已的作品。有时会根据课的内容突出重点。如在工艺课上,适当多摆些工艺作品,挂些工艺制作示意图等。对于桌、椅的摆放也不是一成不变的,有时是列队式的。有时是作坊式的,有时是长龙式的……让学生时常有新鲜感。另外在教室的前后墙上方,分别写上“爱、勤、悟、创”和“心悦、和谐、效率、创造”的标语,有了艺术氛围浓厚的环境,可以使学生步入教室就能沐浴艺术的海洋,受到美的感染,从而产生强烈的求知欲和创造欲。
2、巧设教学情境,提高教学效率 一堂美术课是一首优美的童话诗,一段悠扬的音乐,还是一个动人的故事,都是因为这是老师创设的美丽情境。在美术课堂教学中,创设优美的教学情境,可以激发学生的学习热情;帮助解决教学中的重点、难点,拨动学生的心弦,加深认识,在情境中感知、认识、理解、训练,利于导行。所以我常在美术课中,根据不同的教学内容和学生的年龄特点,精心设计一些情境,以达到提高教学效率的目的。例如我在教学《各种各样的帽子》这课时,将整堂课置于一个情境中。放一段《西游记》的录像,引出僧帽,讲一个《21世纪西游记》的故事,请学生当设计师。首先,欣赏、了解帽子;然后,掌握帽子的设计方法;最后,展开想象进行创造。升华情境,品评作品。发散情境,当“真”设计师。总结、鼓励,通过情境的创设,使学生整堂课处在的愉快、兴奋之中。
三、展现创造之美，提高学生学习兴趣
1、启发创造思维 创造思维的显着特点,是其思路具有多向性,沿着不同的途径,突破习惯的范围,产生出大量的变异见解,它是创造的关键。根据这一特征,在教学中,我有意识地促使学生开展多方面,多角度的思维操作,以求更好地发展,学生创造性思维。例如,在《各种各样的汽车》课上,设计一个拼图游戏环节,让学生根据自已的需要,选择合适的几何形纸拼出一辆车,要求与众不同。最后,每位学生都拼了一辆属于自己的汽车。有的学生拼出了几辆造型各异的车。
2、发挥创造力,实现创造 学生创造的过程是一个积极思维的过程,是一个智慧闪烁的过程。自由的空间和适宜的氛围将有助于更好地发挥创造力,实现创造。为了使学生更好地实现创造,我在课堂教学中,一方面注意给学生自由创作的空间,使其尽情发挥创造力。例如在教学《茶壶设计》课时,通过观察、欣赏了解了茶壶特点后,送给学生三个字“新、奇、美”,然后让学生自由想象,大胆创造。这样不给学生过多的限制和约束,使其各显神通。最后,创作了许多新颖、别致的茶壶。有机器人茶壶、荷花茶壶、胖手茶壶等。另一方面注意给学生营造一个轻松愉快的创作氛围。例如,教学《秋游》这课时,根据学生刚去乡村远足这一情况,在学生创作时,以贝多芬的《田园》作为伴奏,那“来到乡村所唤起的快感”、“金色的稻田”、“温馨的农舍”等,激起学生的回忆,并使其有身临其境之感。学生们在这样的氛围中,情绪愉快,思维活跃,创作热情高涨,我则轻轻地在教室中巡视,对创作遇到困难的学生及时作些点拨,对富有创新意识的学生加以表扬,对有进步的学生给予鼓励,这样的创作过程,不但注意力集中,而且创作效果也很好。
四、注重情感,和谐相处,培养学习兴趣 情感是求知的动力,是发展学生智力和思维的重要因素,是人们认识活动的内驱力.美术课堂教学是一种沟通师生心灵的艺术,教师与学生之间真诚,积极的情感交流,可以造成和谐,愉快,合作的教学气氛,建立最佳的教学情境.课堂上寓理于情,渗透和体现在教学的心思与教态之中,从而激发起学生学习内驱力和学习的兴趣.例如:我在上《诗情画意》这第一课时,我一边用录音机播放饱含激情的《沁园春.雪》,一边让学生们欣赏傅抱石,关山月《江山如此多娇》这幅画,让他们从中体会到诗中有画,画中有情,再加上那抑扬顿挫的朗诵,深深感染了学生的情绪.学生们听课思想集中,思维活跃,无疑是师生情感交流起了作用。
第五、必须有一个长久的影响计划，充分挖掘和利用学习、生活中的各种有利因素，使学生受到长久而不间断的艺术熏陶，让他们感到学习和生活中的各个方面艺术元素无处不在，并逐渐学会自己去感受美、欣赏美，由此产生创造美的欲望，从而接受和亲睐美术教学。
兴趣是最好的老师，没有兴趣的美术课是闭塞的泥潭，豪无生气，因此，我们教师在引导学生学习美术兴趣方面，注意方法的应用使他们的美术课越来越生动，越来越好。当然在引导学生兴趣的方法是多种多样的，需要我们美术教师去创新，去发现。