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【背景】
不论在什么班级，学生都可以分个好、中、差。后进生在班级里是不可避免的。如何做好后进生的思想工作，让他们成人、成才，是需要每一个教育工作者不断探索解决的难题。面对品行差，成绩差的后进生，我一般的做法是指出他们的不足，纠正他们的不良行为习惯，从日常点滴小事开始，教他们应该怎么做；我总是苦口婆心地给他们讲学习的重要性，鼓励他们勤能补拙，勤奋学习成绩就会提高的……希望他们在我的循循善诱下能有一个好的转变，但往往事与愿违，期盼与现实发生冲突，有时甚至激化了我和他们之间的矛盾。这些后进生读了三年高中往往是什么学校都没有考上，他们觉得是混了三年，没有意思。家长认为孩子白读三年，很失望。作为班主任我觉得自己教育是失败的。难道没有别的解决途径了吗？对后进生廖某同学问题的处理我想与大家的共同去探讨。
【廖某同学情况】
廖某性格内向，意志薄弱，经常利用周六放学后的时间上网吧玩游戏，（有过好几次在网吧玩游戏通宵），如果他是头一天晚上去网吧的话，第一天上课肯定整天睡觉，科任老师（包括温主任）对他意见很大。个人卫生差，经常不参加劳动，没有人缘，但历史科是他的特长，希望自己有出息，将来赚大钱。廖某原来中考分数B+等，全县排400名，在重点班算是不错的成绩。 但现在成绩一落千丈。高一上学期期考语文94分、数学45分、 英语 43分、物理45分、化学61分、政治62分、历史94分、地理61分、总分505分，全县排456名。高一下学期期考语文79分、数学15分、英语28分、物理33分、化学35分、政治54分、总分244分，排年级810名。
【分析】
冰冻三尺，非一日之寒。高二文理分科时，我就在思考：要转变廖某同学的不良行为光靠我的力量不行，我要用集体舆论的力量，集体监督的力量帮助他。我的措施是：让班上的同学写出廖某同学的优缺点，装订成册给廖某同学阅读；找廖某同学谈话，让他发表自己的看法；班主任给他提出明确的要求；廖某同学写保证书，让家长签字，在全班宣读；请同桌或同宿舍的同学督促他，每一个月开一次评议会。
【谈话片段】
师：你认为同学给你的意见属实吗？
生：大部分属实。
师：哪些不属实？
生：比如有些同学说我“总是”上课睡觉，其实我也有认真听课的时候。
师：同学们不约而同给你写一样的缺点说明什么？
生：我就是这样的。
师：一些同学说你思维敏捷，见多识广，看来大家看你还是比较全面的公正的。
生：是的。
师：你觉得同学喜欢你吗？接受你吗？
生：不喜欢。
师：大家来读高中目标就是考大学，大家需要一个良好的学习环境，而你的言行有时起到破坏的作用。这是侵犯他人权利的行为，当然不受欢迎了。你是一名高中生了，要对自己的行为负责，应该能够对自己的不当之处进行反省，及时纠正。你想改变吗？
生：想。
师：很好，那么我们来做个约定……
【分析】
廖某同学认识了自己的不足，对自己有了一个較全面正确的认识，客观的看到了自己与同学之间的差距。同时意识到在同学中尴尬的处境。态度有很大的转变。有同学的监督帮助，有我的严格要求，耐心的指导，他进步很大。但由于基础太差，他对学习仍然没有兴趣，成绩提高不大。他每天都在克制自己不犯错误，可有时还是顶不住在课堂上睡着了。或者下第三节自修后偷溜去网吧。在我出差培训学习期间，廖某同学经常迟到，旷课、早退，要么上课睡觉。多次跟家长联系都没有解决问题。我学习回来再次请他家长一起到温主任办公室同他谈（家校共同教育）。
【谈话片段】
师：为什么会这样？
生：让课我听不懂，象犯人一样被关在这里。还不如在家睡觉、上网。
师：这样下去怎么办？
生：不知道。
师：你将来想做什么？
生：去广东打工，每月挣四、五千元。
师：但这样读书怎么实现理想呢？你有没有想过读高中不适合你？
生：我本来就是被迫来的，但退学不读书不是很没有面子？……
【分析】
廖某同学该不该读这个高中？能不能放弃高中，选择一所教授技能的职业高中，学一技之长呢？放弃高中，他和他的父母能否接受呢？我约见了廖某同学的母亲。
【谈话片段】
师：我想让你儿子退学去读职高。
母：老师，我好不容易把他送来读高中，退了多可惜啊。他姐姐在高三远志班，多努力，成绩又好！
师：那这么读三年不是更可惜？人的一生，需要我们放弃的东西很多。鱼和熊掌不可兼得。如果是不适合我们的，我们要学会放弃。……
【思考】
每年都有不少家长把考不上的孩子想方设法送到高中念书。希望创造一个条件让孩子走从高中到大学的路。真是可怜天下父母心。但外因要通过内因来起作用。如果这个孩子知识基础太差，缺乏必要的非智力因素，行为习惯没有养成好，不愿意发挥主观能动性去拼搏，那么他是什么大学也考不上的。如果班主任对这个孩子又管理、引导不当，那么这个孩子在班级里往往会演变成“害群之马”，对班级产生很多负面影响。孩子在群体中的不到认可，自信心受到很大的伤害，会一蹶不振，破罐破摔。这时，作为孩子的老师、家长应该学会放弃，帮助孩子找一条适合他成长的道路。作为孩子本身，也要知道放弃也是一种选择。积极的思考前面的人生道路应该放弃什么，选择什么。
选准目标，就要锲而不舍，以求"金石可镂"。但若目标不适，或主客观条件不允许，与其蹉跎岁月，徒劳无功，还不如学会放弃。放弃，是一种睿智，是一种豁达，它不盲目，不狭隘。放弃，对心境是一种宽松，对心灵是一种滋润，它驱散了乌云，它清扫了心房。有了它，人生才能有爽朗坦然的心境；有了它，生活才会阳光灿烂。
建议廖某同学放弃不适合自己的高中，这种放弃是无奈的，可能是痛苦的，是需要勇气的。但是也许这样才能无愧于自我，在不断的放弃与选择中展现出真正的自我。放弃得当，丢掉那些不值得带走的包袱，才能登高行远，实现自己的人生理想。
不论在什么班级，学生都可以分个好、中、差。后进生在班级里是不可避免的。如何做好后进生的思想工作，让他们成人、成才，是需要每一个教育工作者不断探索解决的难题。面对品行差，成绩差的后进生，我一般的做法是指出他们的不足，纠正他们的不良行为习惯，从日常点滴小事开始，教他们应该怎么做；我总是苦口婆心地给他们讲学习的重要性，鼓励他们勤能补拙，勤奋学习成绩就会提高的……希望他们在我的循循善诱下能有一个好的转变，但往往事与愿违，期盼与现实发生冲突，有时甚至激化了我和他们之间的矛盾。这些后进生读了三年高中往往是什么学校都没有考上，他们觉得是混了三年，没有意思。家长认为孩子白读三年，很失望。作为班主任我觉得自己教育是失败的。难道没有别的解决途径了吗？对后进生廖某同学问题的处理我想与大家的共同去探讨。
【廖某同学情况】
廖某性格内向，意志薄弱，经常利用周六放学后的时间上网吧玩游戏，（有过好几次在网吧玩游戏通宵），如果他是头一天晚上去网吧的话，第一天上课肯定整天睡觉，科任老师（包括温主任）对他意见很大。个人卫生差，经常不参加劳动，没有人缘，但历史科是他的特长，希望自己有出息，将来赚大钱。廖某原来中考分数B+等，全县排400名，在重点班算是不错的成绩。 但现在成绩一落千丈。高一上学期期考语文94分、数学45分、 英语 43分、物理45分、化学61分、政治62分、历史94分、地理61分、总分505分，全县排456名。高一下学期期考语文79分、数学15分、英语28分、物理33分、化学35分、政治54分、总分244分，排年级810名。
【分析】
冰冻三尺，非一日之寒。高二文理分科时，我就在思考：要转变廖某同学的不良行为光靠我的力量不行，我要用集体舆论的力量，集体监督的力量帮助他。我的措施是：让班上的同学写出廖某同学的优缺点，装订成册给廖某同学阅读；找廖某同学谈话，让他发表自己的看法；班主任给他提出明确的要求；廖某同学写保证书，让家长签字，在全班宣读；请同桌或同宿舍的同学督促他，每一个月开一次评议会。
【谈话片段】
师：你认为同学给你的意见属实吗？
生：大部分属实。
师：哪些不属实？
生：比如有些同学说我“总是”上课睡觉，其实我也有认真听课的时候。
师：同学们不约而同给你写一样的缺点说明什么？
生：我就是这样的。
师：一些同学说你思维敏捷，见多识广，看来大家看你还是比较全面的公正的。
生：是的。
师：你觉得同学喜欢你吗？接受你吗？
生：不喜欢。
师：大家来读高中目标就是考大学，大家需要一个良好的学习环境，而你的言行有时起到破坏的作用。这是侵犯他人权利的行为，当然不受欢迎了。你是一名高中生了，要对自己的行为负责，应该能够对自己的不当之处进行反省，及时纠正。你想改变吗？
生：想。
师：很好，那么我们来做个约定……
【分析】
廖某同学认识了自己的不足，对自己有了一个較全面正确的认识，客观的看到了自己与同学之间的差距。同时意识到在同学中尴尬的处境。态度有很大的转变。有同学的监督帮助，有我的严格要求，耐心的指导，他进步很大。但由于基础太差，他对学习仍然没有兴趣，成绩提高不大。他每天都在克制自己不犯错误，可有时还是顶不住在课堂上睡着了。或者下第三节自修后偷溜去网吧。在我出差培训学习期间，廖某同学经常迟到，旷课、早退，要么上课睡觉。多次跟家长联系都没有解决问题。我学习回来再次请他家长一起到温主任办公室同他谈（家校共同教育）。
【谈话片段】
师：为什么会这样？
生：让课我听不懂，象犯人一样被关在这里。还不如在家睡觉、上网。
师：这样下去怎么办？
生：不知道。
师：你将来想做什么？
生：去广东打工，每月挣四、五千元。
师：但这样读书怎么实现理想呢？你有没有想过读高中不适合你？
生：我本来就是被迫来的，但退学不读书不是很没有面子？……
【分析】
廖某同学该不该读这个高中？能不能放弃高中，选择一所教授技能的职业高中，学一技之长呢？放弃高中，他和他的父母能否接受呢？我约见了廖某同学的母亲。
【谈话片段】
师：我想让你儿子退学去读职高。
母：老师，我好不容易把他送来读高中，退了多可惜啊。他姐姐在高三远志班，多努力，成绩又好！
师：那这么读三年不是更可惜？人的一生，需要我们放弃的东西很多。鱼和熊掌不可兼得。如果是不适合我们的，我们要学会放弃。……
【思考】
每年都有不少家长把考不上的孩子想方设法送到高中念书。希望创造一个条件让孩子走从高中到大学的路。真是可怜天下父母心。但外因要通过内因来起作用。如果这个孩子知识基础太差，缺乏必要的非智力因素，行为习惯没有养成好，不愿意发挥主观能动性去拼搏，那么他是什么大学也考不上的。如果班主任对这个孩子又管理、引导不当，那么这个孩子在班级里往往会演变成“害群之马”，对班级产生很多负面影响。孩子在群体中的不到认可，自信心受到很大的伤害，会一蹶不振，破罐破摔。这时，作为孩子的老师、家长应该学会放弃，帮助孩子找一条适合他成长的道路。作为孩子本身，也要知道放弃也是一种选择。积极的思考前面的人生道路应该放弃什么，选择什么。
选准目标，就要锲而不舍，以求"金石可镂"。但若目标不适，或主客观条件不允许，与其蹉跎岁月，徒劳无功，还不如学会放弃。放弃，是一种睿智，是一种豁达，它不盲目，不狭隘。放弃，对心境是一种宽松，对心灵是一种滋润，它驱散了乌云，它清扫了心房。有了它，人生才能有爽朗坦然的心境；有了它，生活才会阳光灿烂。
建议廖某同学放弃不适合自己的高中，这种放弃是无奈的，可能是痛苦的，是需要勇气的。但是也许这样才能无愧于自我，在不断的放弃与选择中展现出真正的自我。放弃得当，丢掉那些不值得带走的包袱，才能登高行远，实现自己的人生理想。