在课堂教学中，学生不仅要接受知识，还要思考、交流分析知识内容，将知识内化为自己的知识内容，而在整个课堂活动中，学生的思考是基础，在思考中锻炼学生，构建高校的信息技术课堂，可以提升教学质量。对此，教师在实践中做到“让学引思”，以“让学引思”为主要模式，构建一个高校的小学信息技术课堂教学模式，这样才可以为学生的成长奠定基础，提升学生的综合素质能力。
　　一、以念引思——构建高效课堂
　　科学的教学观念对于教学起着指导的作用，教师转变传统的教学观念与模式，灵活地应用教学模式，建立全新的、更为科学的教学观念，势必就会提升課堂质量与效率。
　　在小学信息技术高效课堂的构建中，教师要转变传统的师生角色，要明确学生是学习的主体，树立生本理念，要将学生的发展作为信息技术教育的基础理念，促进学生全面发展，实现学生的持续发展。
　　在实践中，教师要建立现代化的教学观念以及师生观念，在课堂教学中，要给学生一定的关注、鼓励与支持，充分地尊重、爱护学生，为学生的发展奠定基础，合理地设置信息技术教学模式，才可以构建一个高效的课堂环境。
　　在小学信息技术高效课堂的构建过程中，要以“让学引思”为基础，转变传统的教学观念，倡导平等的合作模式，让学生在合作探究中，通过交流、探讨，加强对知识的理解，在自己的探究中吸收、巩固知识内容。而教师要善于发现学生的闪光点，善于鼓励、表扬学生，让学生提升对小学信息技术的学习兴趣，积极主动地参与教学活动，这样就会提升教学质量与效果。
　　二、以趣引思——激发学生的学习兴趣
　　“让学引思”的本质就是让学生在知识的学习中深入地思考探究，而学生只有自己对知识产生了探究欲望，才会积极主动地参与各种教学活动。对此，教师要培养学生对信息技术的参与兴趣，激发学生的学习积极性，通过以趣引思的方式做到“让学引思”。
　　（一）教师要更新教学内容
　　小学生对于新鲜的事物充满了兴趣，教师要根据学生的心理特征，对其进行深入分析，并通过新颖的材料加强对学生的引导，提升学生的注意力。例如，教师可以通过一些具有趣味性的游戏方式引发学生的兴趣，激发学生思考的热情，这样学生就能深入理解知识内容。教师可以播放动画、短片、视频等等方式激发学生的参与积极性，在不同的情景中合理地融入教学知识，引发学生思考，这样就会提升教学质量。
　　（二）组织实践活动，明确主体地位
　　教师要组织各种实践活动，为学生提供参与的机会，明确学生的主体地位，让学生积极主动地参与到活动中，这样才可以激发学生的参与积极性，让学生主动地进行思考探究。例如，教师在进行新知识的教学过程中，可以通过开展实践探究活动、小组讨论活动等，在课堂教学中通过微课、翻转课堂等方式来开展教学活动，设置教学问题，让学生带着疑问来进行探究，这样学生就会积极主动地参与到课程活动中，提升了学生的学习兴趣，激发了学生思考探究的积极性，真正地做到了“让学引思”，学生在实践活动中就会积极主动地了解、分析各种信息技术，了解知识内容，再对不同的知识内容进行梳理、整合，在无形中不仅仅提升了课堂教学的质量与效率，也构建了一个良好的教学环境。
　　三、以疑引思——深入探究思考
　　古人云：“学起于思，思源于疑。”小学生的好奇心较为强烈，而学生的思维能力就是一种在问题的思考与解决中形成的模式。教师在教学活动中要综合课堂内容以及教学目的合理地设置教学问题，通过设疑问难的方式来激发学生探究和思考的动力，让学生在教师的引导下主动地思考分析，进而促进学生思维的创新，推动智力的发展。对此，教师要善于设疑问难，在教学中要加强对学生的引导，鼓励学生质疑，这样才可以启发学生的思维能力，提升学生的综合素质能力。而以教学本质的角度来说，以疑引思，是一种“让学引思”的有效方式，就是在教师的引导下，通过师生的活动解决问题，是一种互动教学模式，在教学中互动的程度以及效率，直接影响着课堂的教学效率与质量。对此，教师要设置具有针对性、思考性以及启发性的问题，问题要具有开放性的特征，与学生的实际生活更为贴合，这样才可以提升学生的关注度，在不同的角度、层次进行问题的设置，可以有效地拓展学生的思维模式，激发学生进行深入的思考探究，训练学生的思维灵敏性以及多维性，可以通过“让学引思”的方式来培养创新性人才。
　　“让学引思”是一种有效的教学模式，在小学信息技术高效课堂的构建过程中，教师要灵活地应用“让学引思”模式，善于应用不同的教学模式，在教学观念、教学思想、教学方法上进行创新，通过以念引思——构建高效课堂、以趣引思——激发学习兴趣、以疑引思——深入探究思考的方式合理地设置课堂内容，通过“让学引思”的方式激发学生的思考、探究动力，进而营造一个高效的课堂环境。