论文部分内容阅读
摘要：德育教育是高中学生前进发展的指路明灯，它对学生的健康成长具有非常积极的推动作用。以体验式教育为基础开展高中德育教育，有助于提高学生参与德育活动积极性，使其对德育进行更深入、全面的探知理解，进而帮助学生建立正确的价值观、人生观与世界观，同时也能将学生与实践活动进行更紧密的连接，为高中德育教育的顺利开展提供更有效的途径。
关键词：体验式教育;高中德育;研究
中图分类号：G4 文献标识码：A
德育教育对于学生成长而言，具有极为重要的意义与影响。为促进高中德育教育的顺利落实与开展，教师可将体验式教育这一新的形式进行充分运用，并结合学生的实际思想情况与特点，制定合理的德育活动方案，使学生能更积极、主动参与相关活动，从而使高中德育更具时效性、生动性。
一、以体验式教育为基础的高中德育内涵
体验式教育通常是指，在教育教学的过程中将学生或学习参与者，同实践活动进行相互间的联系，并在具体的教学情境中，利用对实际问题、矛盾的思考，再通过自我认知与体验构建全新的精神世界，使主体与客体得到相互间的统一，
同时还能对学生的道德、理想与信念进行增强培养的一种教育形式，其具有显著的实践操作性、科学性[1]。
德育教育在高中阶段的主要培养目标是，使学生在对德育知识进行学习时，能促进自身道德思想与文化科技素养的不断提升，并汲取到全新的知识与技能。但如果教师只向学生灌输德育方面的知识，便会使德育过于单调、枯燥和乏味，活动氛围也会随之沉闷，进而导致学生积极性、主动性的缺失。而基于体验式教育开展高中德育教育活动，则能对学生本身的主体作用进行合理发挥，并由教师设计、创建科学化的实践探究体验活动，使学生能通过切身的体验与实践，对自身的道德思想与行为进行培养，从而实现德育效果与质量的增强。与传统的德育形式相比较而言，体验式教学能对学生的主体意识进行更充分的体现，同时给予学生足够的尊重，引导学生通过德育活动的过程进行相应的实践体验，以便达成高效开展德育教育的目的，这是德育工作良性发展的全新模式。
以体验式教育为基础的高中德育教育，通过合理的实践活动对德育内容进行体验与确认，而学生也能真正地以主体的身份参与其中，并能在体验式的德育活动中感受到精神的熏陶，进而使学生的自信心得到提升，并能更主动、积极地投入到相应的活动当中，使德育的目标得以实现。教师在落实体验式德育的过程中必须严格遵循两项要求：其一，学生必须亲身经历相关的活动过程，而这也是体验式教育最为显著的特征;其二，关注学生的个性化发展，重视学生的个体体验与感受，这样有助于提高师生间的交流与互动。
二、高中德育教学中体验式教育的有效运用措施
（一）对德育教育理念进行积极转变
教育理念是各类教育教学活动开展的基础指导，它决定了活动的目标、内容与模式，这对活动效果与质量具有非常重要的影响。教师必须建立科学的德育教育理念，才能对德育教育内容进行更全面而深入的挖掘，并在实际的体验过程中，使德育渗透进教育教学活动的方方面面。教师在基于体验式教育开展德育教育时，必须客观地从多方面进行考量，这样才能使学生以辩证的思维去看待问题。例如，教师为提高学生的民族自豪感、增强学生的爱国情怀，可以向学生介绍我国的灿烂历史与文化，以及对人类发展所作出的贡献，同时教师也要指导学生对糟粕文化进行认知并指出其危害，使学生能更全面地认识并理解我国的历史发展，促进学生辩证能力的提高。这样既可以对学生进行高效的爱国主义教育，还能使学生从中了解在发展过程中应当舍弃的不良文化，进而能正确地理解并吸纳历史文化中的养分，学生的辩证思维与理性思维也能在体验历史文化的过程中获得培养提升[2]。
（二）在德育教育中安排认知体验环节
为更好地开展体验式德育教育，教师可在教学活动中安排相关的认知体验环节，以便让学生对德育知识进行自我感受，并能与教师进行积极地沟通交流，并能逐步指引学生对自身的认知与行为进行反思，从而帮助学生树立正确的价值观与价值取向。教师在进行德育教育时，必须充分利用体验式活动，以便为学生营造良好的活动“体验场”。现阶段，由于学生获取信息的途径多样且高效，这就使的学生本身的视野较为广阔，但其知识架构却不完善，社会实践经验也严重不足，同时相对基础的课堂教学内容也无法完全满足当前的教育需求。因此，需要通过体验实践活动进行相关的补充，使学生可以摆脱固有模式的束缚，以便更好地融入进实践活动当中，同时学生也能对德育教育进行更深层次的体验，并在主观需求的指引下，将客观的实践活动转化为学生主观上的认知与心态。为此，教师可通过设置合理的体验、实践环节，对整体活动进行完善。例如，教师可以制定假期的社会实践活动，借此机会帮助学生对正确的价值观、人生观与世界观进行构建;学校方面也应积极地鼓励学生积极地参与各项实践活动。同时，教师应当以课堂体验为出发点，进一步挖掘体验式德育教育的潜力与资源，使整体德育活动更贴近学生的日常，更贴近新时代学生实际，这样才能使学生获得更真切的活动体验。此外，教师还应当通过体验式教育对学生进行思想转变的激发，培养其坚韧不拔、吃苦耐劳的精神意志，并提高学生的自我约束、教育与管理能力。
（三）丰富校园文化为学生提供有效的体验环境
高中校园的文化生活内容丰富、形式多样，教师在进行体验式德育教育时可充分运用这一点，结合校园文化与学生的实际状况，创设符合学生学习需求的教育形式。环境，对于学生的成长与发展而言，具有极为重要的影响，甚至还会决定学生的整体发展状况及其道德水准的高低。特别是在当下较为复杂的社会环境中，学校更应当构建一个健康、向上的的校园环境，为学生良好道德品质与价值观的塑造，提供必要的支持与影响。例如，可在班级和学校中摆放杰出人物的简介宣传资料，或是向学生播放励志故事，借此对学生的自信心进行潜移默化的影响;又或是在校园内增设环境保护的宣传元素，这样能在不知不觉间使学生形成环境保护的意识与行为，从而对学生的德育教育进行更全面的完善。这种隐形式的教学手段不仅能营造出更积极、健康的校园文化，还能使学生获得更多的体验式学习机会，因此教师、学校必须要进行精心的设计与规划。
结束语
随着教育事业的不断改进与完善，高中的德育教育也得到了更为高效的发展。现阶段，社会对人才的要求日渐提高，这便需要学校对学生进行全面的培养，借此使学生不仅具备丰富的知识与技能储备，还要拥有极高的道德素养。因此，在當前的高中教育必须对学生进行具有针对性的德育培养，并以体验式教育为基础，对德育教育进行完善、改进，从而使学生得到高质量的德育培养与管理。
参考文献
[1]穆维永.关于体验式教育在德育实践中的思考[J].2021（2011-24）：109-109.
[2]席江玲.教师的视角：提高体验式德育质量的策略[J].2021（2018-5）：48-51.
关键词：体验式教育;高中德育;研究
中图分类号：G4 文献标识码：A
德育教育对于学生成长而言，具有极为重要的意义与影响。为促进高中德育教育的顺利落实与开展，教师可将体验式教育这一新的形式进行充分运用，并结合学生的实际思想情况与特点，制定合理的德育活动方案，使学生能更积极、主动参与相关活动，从而使高中德育更具时效性、生动性。
一、以体验式教育为基础的高中德育内涵
体验式教育通常是指，在教育教学的过程中将学生或学习参与者，同实践活动进行相互间的联系，并在具体的教学情境中，利用对实际问题、矛盾的思考，再通过自我认知与体验构建全新的精神世界，使主体与客体得到相互间的统一，
同时还能对学生的道德、理想与信念进行增强培养的一种教育形式，其具有显著的实践操作性、科学性[1]。
德育教育在高中阶段的主要培养目标是，使学生在对德育知识进行学习时，能促进自身道德思想与文化科技素养的不断提升，并汲取到全新的知识与技能。但如果教师只向学生灌输德育方面的知识，便会使德育过于单调、枯燥和乏味，活动氛围也会随之沉闷，进而导致学生积极性、主动性的缺失。而基于体验式教育开展高中德育教育活动，则能对学生本身的主体作用进行合理发挥，并由教师设计、创建科学化的实践探究体验活动，使学生能通过切身的体验与实践，对自身的道德思想与行为进行培养，从而实现德育效果与质量的增强。与传统的德育形式相比较而言，体验式教学能对学生的主体意识进行更充分的体现，同时给予学生足够的尊重，引导学生通过德育活动的过程进行相应的实践体验，以便达成高效开展德育教育的目的，这是德育工作良性发展的全新模式。
以体验式教育为基础的高中德育教育，通过合理的实践活动对德育内容进行体验与确认，而学生也能真正地以主体的身份参与其中，并能在体验式的德育活动中感受到精神的熏陶，进而使学生的自信心得到提升，并能更主动、积极地投入到相应的活动当中，使德育的目标得以实现。教师在落实体验式德育的过程中必须严格遵循两项要求：其一，学生必须亲身经历相关的活动过程，而这也是体验式教育最为显著的特征;其二，关注学生的个性化发展，重视学生的个体体验与感受，这样有助于提高师生间的交流与互动。
二、高中德育教学中体验式教育的有效运用措施
（一）对德育教育理念进行积极转变
教育理念是各类教育教学活动开展的基础指导，它决定了活动的目标、内容与模式，这对活动效果与质量具有非常重要的影响。教师必须建立科学的德育教育理念，才能对德育教育内容进行更全面而深入的挖掘，并在实际的体验过程中，使德育渗透进教育教学活动的方方面面。教师在基于体验式教育开展德育教育时，必须客观地从多方面进行考量，这样才能使学生以辩证的思维去看待问题。例如，教师为提高学生的民族自豪感、增强学生的爱国情怀，可以向学生介绍我国的灿烂历史与文化，以及对人类发展所作出的贡献，同时教师也要指导学生对糟粕文化进行认知并指出其危害，使学生能更全面地认识并理解我国的历史发展，促进学生辩证能力的提高。这样既可以对学生进行高效的爱国主义教育，还能使学生从中了解在发展过程中应当舍弃的不良文化，进而能正确地理解并吸纳历史文化中的养分，学生的辩证思维与理性思维也能在体验历史文化的过程中获得培养提升[2]。
（二）在德育教育中安排认知体验环节
为更好地开展体验式德育教育，教师可在教学活动中安排相关的认知体验环节，以便让学生对德育知识进行自我感受，并能与教师进行积极地沟通交流，并能逐步指引学生对自身的认知与行为进行反思，从而帮助学生树立正确的价值观与价值取向。教师在进行德育教育时，必须充分利用体验式活动，以便为学生营造良好的活动“体验场”。现阶段，由于学生获取信息的途径多样且高效，这就使的学生本身的视野较为广阔，但其知识架构却不完善，社会实践经验也严重不足，同时相对基础的课堂教学内容也无法完全满足当前的教育需求。因此，需要通过体验实践活动进行相关的补充，使学生可以摆脱固有模式的束缚，以便更好地融入进实践活动当中，同时学生也能对德育教育进行更深层次的体验，并在主观需求的指引下，将客观的实践活动转化为学生主观上的认知与心态。为此，教师可通过设置合理的体验、实践环节，对整体活动进行完善。例如，教师可以制定假期的社会实践活动，借此机会帮助学生对正确的价值观、人生观与世界观进行构建;学校方面也应积极地鼓励学生积极地参与各项实践活动。同时，教师应当以课堂体验为出发点，进一步挖掘体验式德育教育的潜力与资源，使整体德育活动更贴近学生的日常，更贴近新时代学生实际，这样才能使学生获得更真切的活动体验。此外，教师还应当通过体验式教育对学生进行思想转变的激发，培养其坚韧不拔、吃苦耐劳的精神意志，并提高学生的自我约束、教育与管理能力。
（三）丰富校园文化为学生提供有效的体验环境
高中校园的文化生活内容丰富、形式多样，教师在进行体验式德育教育时可充分运用这一点，结合校园文化与学生的实际状况，创设符合学生学习需求的教育形式。环境，对于学生的成长与发展而言，具有极为重要的影响，甚至还会决定学生的整体发展状况及其道德水准的高低。特别是在当下较为复杂的社会环境中，学校更应当构建一个健康、向上的的校园环境，为学生良好道德品质与价值观的塑造，提供必要的支持与影响。例如，可在班级和学校中摆放杰出人物的简介宣传资料，或是向学生播放励志故事，借此对学生的自信心进行潜移默化的影响;又或是在校园内增设环境保护的宣传元素，这样能在不知不觉间使学生形成环境保护的意识与行为，从而对学生的德育教育进行更全面的完善。这种隐形式的教学手段不仅能营造出更积极、健康的校园文化，还能使学生获得更多的体验式学习机会，因此教师、学校必须要进行精心的设计与规划。
结束语
随着教育事业的不断改进与完善，高中的德育教育也得到了更为高效的发展。现阶段，社会对人才的要求日渐提高，这便需要学校对学生进行全面的培养，借此使学生不仅具备丰富的知识与技能储备，还要拥有极高的道德素养。因此，在當前的高中教育必须对学生进行具有针对性的德育培养，并以体验式教育为基础，对德育教育进行完善、改进，从而使学生得到高质量的德育培养与管理。
参考文献
[1]穆维永.关于体验式教育在德育实践中的思考[J].2021（2011-24）：109-109.
[2]席江玲.教师的视角：提高体验式德育质量的策略[J].2021（2018-5）：48-51.