计算机教学是中等职业学校的基础学科，提高计算机教学水平是每个计算机教师迫切要解决的问题。通过多年的计算机教学，结合教育学、心理学知识，在了解学生现状、教学现状、学生需求的情况下，通过实施“化难为易、化整为零”“引导学生增强竞争能力”“针对不同类型、不同层次的学生进行教学”等教学模式，提高计算机教学水平，提升了学生的整体素质。
　　一、引导学生增强竞争能力
　　中等职业学校的学生由于一直感觉自己的学习成绩差，学习生活散漫，竞争意识差，在心理上有种自卑感。因此，教师在教学活动中，要注意不能只用一种教学模式，而应考虑不同教学方法，发动学生进行竞争性学习。首先，针对不同的课程、不同类型的学生设计不同类型的竞赛方式。可以先从简单的练习竞赛开始，比如在计算机基础课程中，为了将学生的基本功练好，经常开展“打字比赛”“设计贺卡、板报”等技能比赛；在讲授程序设计课程时举行“程序编写”比赛，并及时对表现好的同学给予表扬和鼓励。在学生个人竞赛的同时，我还在班主任的协助下，经常开展班级之间的、全校范围的团体性比赛。这可以增强学生竞争意识，活跃课堂气氛，在竞争中促进学习。同时，增强班级的荣誉感、凝聚力，也使得教学任务得以顺利完成。
　　二、化难为易、化整为零
　　中等职业学校的计算机课程，学生除了要掌握最基本的计算机基础理论知识之外，更重要的是注重上机操作能力的培养。而中职学校大多数学生学习习惯比较差，自制力差，因此，课堂的持续稳定性就难以保证。因此，我对课程安排、教学内容上做了精心的设计和安排，将大块的知识内容由易到难地分成若干阶段，让学生以掌握小目标为学习目的，循序渐进直至将所有学习内容全部掌握。这样既增加学生的自信心，也激发学生进一步学习的兴趣。
　　三、针对不同层次的学生因材施教
　　中等职业类学校学生的整体素质普遍偏低，学生的基础知识薄弱、接受能力良莠不齐，势必给计算机教学带来一些困难。所以，在计算机教学过程中，要针对不同学生的情况“因材施教”，努力使每个学生都能完成学习的基本任务。在教学中、竞赛中，注重学生的个性化差别，因势利导。
　　在教学过程中，教师要结合课程的不同阶段、不同的教学内容和要求，灵活采取“分小组教学”“好帮差”“个别重点辅导”等多种教学方法。比如有一定难度的内容的学习，教师考虑在上机实际操作及比赛中，把知识掌握相对较好、操作相对熟练的学生与学习相对较弱的学生安排在一起，以“好”帮“差”。这样，学习相对弱的学生能够得到帮助，而“好”的学生则进一步巩固知识和深化技能，增强了学生的自信。对一些熟练性的操作练习和竞争，可把水平相当的学生分成一组，以组为单位进行竞赛，促使学生之间不断竞争、进取。对在学习过程中遇到困难的学生，教师可以进行个别重点的辅导，帮助其解决具体问题，并及时发现学生取得的点滴进步和成绩，激励学生。
　　（唐山市丰南区职业技术教育中心）