随着教学改革的推进，我国教育部要求学校要改变传统的授课方式，积极探索新型授课方式的运用，在对学生进行教学的过程中以学生为中心，把学生放在学习的主体位置，切实加强对学生学习主动性和积极性的引导，让他们在学习过程中充分发挥自己的主观能动性，达到更好的教学效果。对话式教学就是在新课程背景下出现的一种新型教学方式，在对话式教学课堂上，老师会把师生对话与生生交互对话方式运用到课堂教学的过程中，充分体现对学生进行教学的交互作用，对于学生的学习的进步能够发挥重要作用。在传统的教学课堂上，老师在教学过程中处于绝对的领导地位，带领学生进行课堂知识的学习，老师与学生之间，学生与学生之间缺乏必要的沟通与交流，教学的效果很不理想。对话式教学打破了传统教学课堂的禁锢，让学生在课堂上能够与老师和学生之间进行平等的对话，充分满足师生之间以及学生之间交流的需求，推动着课堂教学模式的转变，逐渐适应了现代社会要求学校进行教学改革的现状。
　　1.师生与教材之间的对话
　　在对高中生进行对话式化学教学的过程中，老师和学生在进行课堂学习之前都要与教材之间进行充分的对话，老师与教材之间的对话指的是老师在为学生备课时要对教材进行仔细的钻研和解读，真正做到把教材读懂、读透，并且找出教材中的重点和难点，以及教材中没有涉及到的重要知识点。根据高中学生的学习水平，确定对高中生进行化学教学的方式，激发高中生对于化学学习的主动性和积极性，引导学生如何能够快速的走进教材，锻炼学生与教材之间进行对话的能力。学生与教材之间的对话指的是学生在进行课堂知识的学习之前，先要对教材上的知识进行一定的预习，体现学生进行自主学习的理念，教师要鼓励学生对教材以及其他材料上的知识进行充分的解读和理解，引导学生从多个角度认识他们将要学习的知识，实现对化学知识的理解和领悟，增强对学生进行化学教学的效果。
　　2.教师与学生之间的对话
　　在传统的高中化学教学课堂上，往往是教师在讲台上自顾自的为学生讲述知识，而学生则只能坐在台下被动的接受老师讲述的知识，学生的主观能动性没有得到充分的发挥。在对话式课堂教学中，教师与学生之间的关系发生了重大变化，他们不再是传统的主体与客体之间的关系，而是变成了一种平等、协作的课堂学习新模式，教师与学生在学习过程中能够进行互相倾诉与表达，老师和学生都能够充分敞开自己的精神世界，在师生对话的过程中进行知识的交流和分享【1】。通过对学生的对话式教学，教师与学生之间不再有严格的等级制度，而是变成了互相学习的关系，学生向老师学习，同时老师也向学生学习，能够真正实现教学相长的理念。
　　3.学生与学生之间的对话
　　除了重视老师与学生之间的对话之外，对话式教学还非常重视学习的主体与主体之间的关系，也就是学生与学生之间的关系，对话式教学鼓励学生在课堂上畅所欲言、各抒己见，彼此能够进行平等的交流与对话，让学生与学生之间能够通过思维的摩擦与碰撞达到知识的交融，让学生之间能够共享情感、智慧，共享化学世界带给他们的美妙体验，达到更好的高中化学课堂教学效果。
　　4.教师与学生进行自我对话
　　在高中化学对话式教学课堂中，除了进行教师与学生、学生与学生之间进行彼此的对话之外，还应该鼓励教师和学生积极展开自我对话，通过自我对话达到自我境界的提升。教师进行自我对话的内容可以是思考自己的教学方法是否适应了现代社会的发展需求，是否符合学生的学习特点，是否把知识明确的传达给了学生，学生能否充分理解自己的课堂教学等。学生进行自我对话的内容可以是我是否理解了老师所讲述的化学知识，我对教材上的知识是否真正理解，为什么在某个问题上我与老师和大家的看法都不相同，我的哪些方面还需要进行改进和完善等。教师和学生能够通过进行自我对话，对自我进行重新构建，不断完善和超越自我，使老师的教学能力和学生的学习能力都能够得到极大的提升【2】。高中化学是一门实验性、发展性、應用性以及实践性都比较强的学科，在学习过程中教师和学生都有很大的发展空间，所以引导教师和学生积极开展自我对话，对高中化学教学效率的提升具有重大意义。
　　结语：随着社会的发展以及我国新课程改革的推进，传统的课堂教学模式已经适应不了现代社会的发展需求，对话式教学正是在这样的环境下应运而生，高中化学老师在对学生进行教学时，要充分利用对话式教学方式，积极开展师生与教材之间、师生之间、生生之间以及师生的自我对话，促进高中化学教学效率的提升，为我国培养出更加符合时代发展潮流的有用之才。
　　（作者单位：四川省宜宾市李庄中学校）