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摘要：红色基因融入高校思政育人属于高校思想政治教育改革的重要举措之一，本次课题则是在这一背景下提出。本次课题研究的主要目的在于明确红色基因融入高校思政育人的重要性，并对相应的路径进行探索。本文的主要内容包括两个方面，第一部分主要分析了红色基因融入高校思政育人的重要性，第二部分重点针对红色基因融入高校思政育人的路径进行了分析。
关键词：红色基因;高校思政育人;路径
一、红色基因融入高校思政育人的重要性
首先，红色基因的融合能够使高校思政课程内容变得更加的丰富。在传统思政课程中融合新的元素，有助于激发大学生的学习兴趣，提升其学习积极性。而且在红色基因的影响下，有助于改进传统思政课程知识内容的传递方式，从而营造良好的课堂氛围，这对于思政教育质量的提升有着重要的促进作用。其次，能够帮助当代大学生进一步提升其自身素养。在红色基因中，包含着积极向上的精神理念，如爱国主义、艰苦奋斗、勇往直前、不畏艰险、无私奉献等，在高校思政教育中，通过红色基因的融入，使得大学生对上述精神理念的内容有一个更为深刻的认识，并在学习中逐步提升自身的人格素养，这对于大学生的成长发展有着重要的促进作用。
二、红色基因融入高校思政育人的路径
（一）注重红色理论的课堂融入
在高校思政理论教育中，教师可以尝试将红色经典理论与现阶段的教学工作进行有效融合，比如，可以将《习近平谈治国理政》有机融入“原理课”的教学中，在“概论”课程学习中，还可以为学生开设《牢记初心使命，推进自我革命》的教学课题，另外，在“纲要”课程中，还可以为学生开设《习近平新时代中国特色社会主义思想学习纲要》的学习专题。通过这种方式，能够极大的丰富高校思政课程教学内容，突显高校思政课程的特色性，提升学生思政课程学习效果，这对于高校思政教育工作的整体推进有着重要的促进作用。
（二）利用红色基因开展学习研讨
在高校思政教育中，教师可以借助红色基因引导学生积极开展学习研讨，借助此类互动，进一步加深学生对红色文化的认识，并利用红色文化更好的指导自身的学习活动。例如，可以将“如何践行长征精神”作为学习研讨的主题。在学习研讨中，思政教师首先引导学生对长征精神的内涵进行回顾，并对长征精神的要点进行提炼，然后以长征精神为出发点对自己的学习活动进行反思，并要求学生进行发言。在发言中，要求学生能够对长征精神作再次概述，然后反思自己在日常學习中存在的不足之处，并如何利用长征精神来帮助其更好的指导自己开展学习活动。在整个研讨中，教师要通过对学生的科学指引，促使学生在加深对长征精神认识的同时，更好的调整自身的学习活动，并使学生在后期的学习活动中，努力突显“关键在做”，使其在学习中能够做到认真严谨，并不断提升学习成效。
（三）积极开展实践教学
在高校思政课程中，积极开展实践教学，符合我国素质教育的发展要求，对于大学生而言，实践能力的提升，是提升其专业素养的重要基础上，这对于其后期走向社会并在工作中谋求发展有着重要的促进作用，因此在新形势下，高校思政教师可以将红色基因融入到学生的实践教学活动中，进而充分发挥红色基因在高校思政教育中的实际作用。比如，教师可以安排学生以战争遗址、革命基地为对象开展实践活动，为了确保实践教学的实际效果，防止学生将实践学习当作是参观游玩，教师可以对学生进行小组划分，并要求学生针对此次实践制定计划，明确实践活动中每一环节的内容，并在具体实践中严格按照计划内容实施。在实践结束后，需要将整个实践活动整理成相应的实践报告，在报告中需要包括整个实践活动的流程、每一环节的内容，重点阐述本次红色实践的收获和感受，然后教师对学生的实践报告进行评估，评估结果作为学生学期考核内容的一部分。通过这种方式，促使学生在实践中更加深入到了解红色文化，铭记历史，培养其爱国主义精神，并明确自身作为现代社会大学生所肩负的责任和使命，以此不断提升其认识水平，这对于高校思政教育工作的推进有着重要的促进作用。
（四）利用红色基因树立学生价值观
价值观培养属于高校思政育人的重要内容之一，在教学实践中，教师可以通过红色基因的融合帮助大学生树立正确价值观。以大学生入党为例，从当前的现状来看，大学生入党现象已经非常普遍，但是一些大学生的入党动机并不纯正，比如，一部分学生入党仅仅是因为思想跟风，在学生看来，在大一阶段进行入党申请非常的流行，因此选择提交入党申请书。又如，一部分学生的入党动机为个人价值优先，在这一部分学生看来，入党能够为自己人生价值的实现提供有力帮助。相对而言，这一部分学生并没有真正将党的理念内化于心、外化与行，其政治觉悟并不高。再如，一部分学生是在功利主义的怂恿下选择入党，在这一部分学生看来，入党使其走向人生辉煌的重要工具和踏板，入党后可以为其参加工作后获得更高的收入提供支撑，为其晋升提供筹码。由此可见，这一部分学生属于典型的缺乏理想信念之人，其并没有树立正确的价值观。
针对上述情况，高校教师要在思政教育中对学生进行科学的引导，帮助大学生树立起正确的价值观，在具体的思政教学实践中，要能够以马克思主义和党的宗旨为指导，加强学生的理想信念教育。使大学生能够不断深入理解马克思主义中国化的意义，深入理解为什么中国共产党能够在遇到各种艰难险阻后依然能够存活下来并带领中国人民走向胜利。在教育中，要引导学生对习近平系列讲话精神进行学习，并引导学生利用习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑，帮助学生形成正确的理想信念，通过一系列的教育，不断提升大学生的思想认知和政治觉悟，帮助其端正入党动机，并树立起正确价值观。
三、总结
红色基因在高校思政育人中的融合，符合高校思政教育的发展方向，对于高校思政教育质量的提升有着重要的促进作用。为此，在新形势下高校思政教师要注重教育理念及教学方法的更新，通过深入探索，将红色基因更好的融合到思政育人工作中，以此不断突显高校思想教育的实际价值。
参考文献：
[1]程煜，张姝，李文鑫.略论新时代大学生红色基因的传承[J].齐齐哈尔大学学报（哲学社会科学版）. 2020（04）
[2]赵英.新时代大学生社会主义核心价值观教育面临的挑战及应对措施[J].西部素质教育. 2018（22）
作者简介：
李畅，1993年8月，女，汉族，河南省商丘市，思政辅导员/助教，本科，温州理工学院，研究方向是党建、创新创业。
（温州理工学院）
关键词：红色基因;高校思政育人;路径
一、红色基因融入高校思政育人的重要性
首先，红色基因的融合能够使高校思政课程内容变得更加的丰富。在传统思政课程中融合新的元素，有助于激发大学生的学习兴趣，提升其学习积极性。而且在红色基因的影响下，有助于改进传统思政课程知识内容的传递方式，从而营造良好的课堂氛围，这对于思政教育质量的提升有着重要的促进作用。其次，能够帮助当代大学生进一步提升其自身素养。在红色基因中，包含着积极向上的精神理念，如爱国主义、艰苦奋斗、勇往直前、不畏艰险、无私奉献等，在高校思政教育中，通过红色基因的融入，使得大学生对上述精神理念的内容有一个更为深刻的认识，并在学习中逐步提升自身的人格素养，这对于大学生的成长发展有着重要的促进作用。
二、红色基因融入高校思政育人的路径
（一）注重红色理论的课堂融入
在高校思政理论教育中，教师可以尝试将红色经典理论与现阶段的教学工作进行有效融合，比如，可以将《习近平谈治国理政》有机融入“原理课”的教学中，在“概论”课程学习中，还可以为学生开设《牢记初心使命，推进自我革命》的教学课题，另外，在“纲要”课程中，还可以为学生开设《习近平新时代中国特色社会主义思想学习纲要》的学习专题。通过这种方式，能够极大的丰富高校思政课程教学内容，突显高校思政课程的特色性，提升学生思政课程学习效果，这对于高校思政教育工作的整体推进有着重要的促进作用。
（二）利用红色基因开展学习研讨
在高校思政教育中，教师可以借助红色基因引导学生积极开展学习研讨，借助此类互动，进一步加深学生对红色文化的认识，并利用红色文化更好的指导自身的学习活动。例如，可以将“如何践行长征精神”作为学习研讨的主题。在学习研讨中，思政教师首先引导学生对长征精神的内涵进行回顾，并对长征精神的要点进行提炼，然后以长征精神为出发点对自己的学习活动进行反思，并要求学生进行发言。在发言中，要求学生能够对长征精神作再次概述，然后反思自己在日常學习中存在的不足之处，并如何利用长征精神来帮助其更好的指导自己开展学习活动。在整个研讨中，教师要通过对学生的科学指引，促使学生在加深对长征精神认识的同时，更好的调整自身的学习活动，并使学生在后期的学习活动中，努力突显“关键在做”，使其在学习中能够做到认真严谨，并不断提升学习成效。
（三）积极开展实践教学
在高校思政课程中，积极开展实践教学，符合我国素质教育的发展要求，对于大学生而言，实践能力的提升，是提升其专业素养的重要基础上，这对于其后期走向社会并在工作中谋求发展有着重要的促进作用，因此在新形势下，高校思政教师可以将红色基因融入到学生的实践教学活动中，进而充分发挥红色基因在高校思政教育中的实际作用。比如，教师可以安排学生以战争遗址、革命基地为对象开展实践活动，为了确保实践教学的实际效果，防止学生将实践学习当作是参观游玩，教师可以对学生进行小组划分，并要求学生针对此次实践制定计划，明确实践活动中每一环节的内容，并在具体实践中严格按照计划内容实施。在实践结束后，需要将整个实践活动整理成相应的实践报告，在报告中需要包括整个实践活动的流程、每一环节的内容，重点阐述本次红色实践的收获和感受，然后教师对学生的实践报告进行评估，评估结果作为学生学期考核内容的一部分。通过这种方式，促使学生在实践中更加深入到了解红色文化，铭记历史，培养其爱国主义精神，并明确自身作为现代社会大学生所肩负的责任和使命，以此不断提升其认识水平，这对于高校思政教育工作的推进有着重要的促进作用。
（四）利用红色基因树立学生价值观
价值观培养属于高校思政育人的重要内容之一，在教学实践中，教师可以通过红色基因的融合帮助大学生树立正确价值观。以大学生入党为例，从当前的现状来看，大学生入党现象已经非常普遍，但是一些大学生的入党动机并不纯正，比如，一部分学生入党仅仅是因为思想跟风，在学生看来，在大一阶段进行入党申请非常的流行，因此选择提交入党申请书。又如，一部分学生的入党动机为个人价值优先，在这一部分学生看来，入党能够为自己人生价值的实现提供有力帮助。相对而言，这一部分学生并没有真正将党的理念内化于心、外化与行，其政治觉悟并不高。再如，一部分学生是在功利主义的怂恿下选择入党，在这一部分学生看来，入党使其走向人生辉煌的重要工具和踏板，入党后可以为其参加工作后获得更高的收入提供支撑，为其晋升提供筹码。由此可见，这一部分学生属于典型的缺乏理想信念之人，其并没有树立正确的价值观。
针对上述情况，高校教师要在思政教育中对学生进行科学的引导，帮助大学生树立起正确的价值观，在具体的思政教学实践中，要能够以马克思主义和党的宗旨为指导，加强学生的理想信念教育。使大学生能够不断深入理解马克思主义中国化的意义，深入理解为什么中国共产党能够在遇到各种艰难险阻后依然能够存活下来并带领中国人民走向胜利。在教育中，要引导学生对习近平系列讲话精神进行学习，并引导学生利用习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑，帮助学生形成正确的理想信念，通过一系列的教育，不断提升大学生的思想认知和政治觉悟，帮助其端正入党动机，并树立起正确价值观。
三、总结
红色基因在高校思政育人中的融合，符合高校思政教育的发展方向，对于高校思政教育质量的提升有着重要的促进作用。为此，在新形势下高校思政教师要注重教育理念及教学方法的更新，通过深入探索，将红色基因更好的融合到思政育人工作中，以此不断突显高校思想教育的实际价值。
参考文献：
[1]程煜，张姝，李文鑫.略论新时代大学生红色基因的传承[J].齐齐哈尔大学学报（哲学社会科学版）. 2020（04）
[2]赵英.新时代大学生社会主义核心价值观教育面临的挑战及应对措施[J].西部素质教育. 2018（22）
作者简介：
李畅，1993年8月，女，汉族，河南省商丘市，思政辅导员/助教，本科，温州理工学院，研究方向是党建、创新创业。
（温州理工学院）