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摘要：在构建小学英语高效课堂的过程中，需要教师充分地借鉴新课改的内容，既要吸收以生为本的教育理念，又要使用探究式的教学模式，同时需要培养学生对英语课程的学习兴趣，这样才能推进英语课程改革，从而可以提高教学效率。
关键词：小学英语;高效课堂
引言：
当前，在小学英语课堂教学中，传统的教学方式已经不能继续发挥高效的教学作用，渐渐地出现负面作用，这就需要教师及时地更换方法，重新设计教学思路，寻求新的教学突破口，从而有利于重新构建英语高效课堂。
1.小学英语课堂教学存在的问题
1.1方式不够新颖
对当代的小学生来讲，传统的英语教学方式已经无法起到有效的教学作用，需要教师能够创新出引导能力更强的教学举措，但是从现状来看，少有教师能够做到创新，多数教师仍旧沿用传统方法，这会导致课堂教学效率较低。
1.2缺乏学习兴趣
在小学英语课堂上，常常可以看见某些学生无精打采的模样，并且与学生的课堂活动情况不太理想，许多学生在面对教师的提问时，没有积极地回应，这就说明学生对英语课程的学习兴趣不高，会对课堂教学不利。
2.构建小学英语高效课堂的有效策略
2.1应用探究学习活动
顾名思义，探究学习活动的重点在于引导学生探究学习，促使其具备较强的自主探究能力，并且该种活动可以改变传统的英语教学模式，有效地促使教师、学生转换课堂角色，充分地体现出学生的主体地位，令其发挥能动作用，从而有利于提高教学效率。
例如，在执教过程中，可以通过提出不同的问题进行指引，促使学生进行探究学习，先会进行分组，再令其阅读课文，观察教材中的图片，在阅读后会播放两遍课文录音，在此过程中，需要学生思考“How does Baobao`s mother ask him？”、“What`s wrong with Baobao？”、“”等问题，要求各小组根据问题探讨课文，从中找出相应的答案，在基本了解课文内容后，可以引领学生朗读全文，加强练习;在执教《He’s excited》过程中，先引领学生聆听课文录音，再进行阅读，同时提出“Why does Danny look so happy？”、“”等问题，让学生带着问题阅读课文，与同组学生进行讨论，将讨论的结果进行汇报，再由教师亲自引领学生讲解课文。
2.2应用思维导图进行教学
在教学完连续的课程后，有些学生在记单词时总会混淆，出现“狗熊掰苞米”的问题，边记边忘，导致学习效率较低，为了改善该问题，需要应用思维导图进行教学，将连续课程的各部分词汇表示在思维导图上，这会帮助学生有效地区分，进而有利于记忆。
例如，在执教《》过程中，可以利用信息技术创建单词思维导图，一部分包含本节课的重点词语，另一部分包括《Do you have schoolbags？》中的重点词语。可以在上课之前，先引领学生朗读两部分的词语，既是对上节课的回顾，又是对本节课的开启措施。在执教《We sang and danced》过程中，如果需要利用探究学习活动教学，可以根据课本内容，制作相应的问题思维导图，可以逐次地提出多个问题，每个问题都需要各小组进行讨论，这会有助于推动探究学习活动开展，提升教学效果。
2.3应用信息技术设计游戏活动
如果想要构建高效课堂，需要先引起学生对英语课程的学习兴趣，这样才能有效地开展英语教学工作。因此，可以应用较为先进的信息技术工具，根据某节课的教学内容，设计相应的英语游戏活动，让学生能够在游戏中认识、学习单词，有利于加强学生的记忆效果，从而可以提高教学效率。
例如，在执教完《Food and Drinks》单元后，可以归纳本单元的所有词汇，如noodles、rice、cake、banana、milk、soup等，可见包括各种类型的词汇，如蔬菜、饮料、食物等，为了让学生便于区分，可以利用希沃白板软件设计“食物大拼盘”的游戏活动。教师可以在游戏中加入两个类别，分别为主食和蔬菜，在各自的子类别中加入若干英文词汇，如rice、meat、pea、olive等，在选择竞技模式后关闭，随后可以抽选一名学生参与，令其将小猴子持有的英文词汇，拖动到正确的蘑菇房里，若拖动正确，小猴子会自动进入蘑菇房，会获得10分，反之会被弹出来，同时会随机扣除2到5分，并且由于选择竞技模式，在第一名参与者选完后，会显示最终的得分，此时再选择第二名参与者，令其进行选择，最终会与第一名参与者的得分相比，这就能够令学生形成竞争互动的关系，有利于激起学生的好胜心，可以让更多的学生参与游戏。因此，可见在该游戏活动中，在满足学生兴趣的同时，可以有效地引导学生区分主食类和蔬菜类的单词，令其默记各个单词的含义，从而可以提高词汇教学效果。
结束语
综上所述，英语课程应当积极吸纳更多的新鲜元素，改进教学方式，使其變得更加丰富，对学生更具有引导力，并且需要英语教师及时地转换教育视角，不能总围绕自身，需要从学生的角度看待课堂教学，努力地满足学生的学习意愿，从而有利于提高课堂教学效率。
参考文献：
[1]徐春晓.新课改背景下英语高效课堂构建策略探索[J].中学生英语，2020（24）：135.
[2]戴雅玲.小学英语快乐课堂的教学策略研究[J].科普童话，2020（26）：120.
山东省泰安市宁阳县伏山镇白马小学
关键词：小学英语;高效课堂
引言：
当前，在小学英语课堂教学中，传统的教学方式已经不能继续发挥高效的教学作用，渐渐地出现负面作用，这就需要教师及时地更换方法，重新设计教学思路，寻求新的教学突破口，从而有利于重新构建英语高效课堂。
1.小学英语课堂教学存在的问题
1.1方式不够新颖
对当代的小学生来讲，传统的英语教学方式已经无法起到有效的教学作用，需要教师能够创新出引导能力更强的教学举措，但是从现状来看，少有教师能够做到创新，多数教师仍旧沿用传统方法，这会导致课堂教学效率较低。
1.2缺乏学习兴趣
在小学英语课堂上，常常可以看见某些学生无精打采的模样，并且与学生的课堂活动情况不太理想，许多学生在面对教师的提问时，没有积极地回应，这就说明学生对英语课程的学习兴趣不高，会对课堂教学不利。
2.构建小学英语高效课堂的有效策略
2.1应用探究学习活动
顾名思义，探究学习活动的重点在于引导学生探究学习，促使其具备较强的自主探究能力，并且该种活动可以改变传统的英语教学模式，有效地促使教师、学生转换课堂角色，充分地体现出学生的主体地位，令其发挥能动作用，从而有利于提高教学效率。
例如，在执教过程中，可以通过提出不同的问题进行指引，促使学生进行探究学习，先会进行分组，再令其阅读课文，观察教材中的图片，在阅读后会播放两遍课文录音，在此过程中，需要学生思考“How does Baobao`s mother ask him？”、“What`s wrong with Baobao？”、“”等问题，要求各小组根据问题探讨课文，从中找出相应的答案，在基本了解课文内容后，可以引领学生朗读全文，加强练习;在执教《He’s excited》过程中，先引领学生聆听课文录音，再进行阅读，同时提出“Why does Danny look so happy？”、“”等问题，让学生带着问题阅读课文，与同组学生进行讨论，将讨论的结果进行汇报，再由教师亲自引领学生讲解课文。
2.2应用思维导图进行教学
在教学完连续的课程后，有些学生在记单词时总会混淆，出现“狗熊掰苞米”的问题，边记边忘，导致学习效率较低，为了改善该问题，需要应用思维导图进行教学，将连续课程的各部分词汇表示在思维导图上，这会帮助学生有效地区分，进而有利于记忆。
例如，在执教《》过程中，可以利用信息技术创建单词思维导图，一部分包含本节课的重点词语，另一部分包括《Do you have schoolbags？》中的重点词语。可以在上课之前，先引领学生朗读两部分的词语，既是对上节课的回顾，又是对本节课的开启措施。在执教《We sang and danced》过程中，如果需要利用探究学习活动教学，可以根据课本内容，制作相应的问题思维导图，可以逐次地提出多个问题，每个问题都需要各小组进行讨论，这会有助于推动探究学习活动开展，提升教学效果。
2.3应用信息技术设计游戏活动
如果想要构建高效课堂，需要先引起学生对英语课程的学习兴趣，这样才能有效地开展英语教学工作。因此，可以应用较为先进的信息技术工具，根据某节课的教学内容，设计相应的英语游戏活动，让学生能够在游戏中认识、学习单词，有利于加强学生的记忆效果，从而可以提高教学效率。
例如，在执教完《Food and Drinks》单元后，可以归纳本单元的所有词汇，如noodles、rice、cake、banana、milk、soup等，可见包括各种类型的词汇，如蔬菜、饮料、食物等，为了让学生便于区分，可以利用希沃白板软件设计“食物大拼盘”的游戏活动。教师可以在游戏中加入两个类别，分别为主食和蔬菜，在各自的子类别中加入若干英文词汇，如rice、meat、pea、olive等，在选择竞技模式后关闭，随后可以抽选一名学生参与，令其将小猴子持有的英文词汇，拖动到正确的蘑菇房里，若拖动正确，小猴子会自动进入蘑菇房，会获得10分，反之会被弹出来，同时会随机扣除2到5分，并且由于选择竞技模式，在第一名参与者选完后，会显示最终的得分，此时再选择第二名参与者，令其进行选择，最终会与第一名参与者的得分相比，这就能够令学生形成竞争互动的关系，有利于激起学生的好胜心，可以让更多的学生参与游戏。因此，可见在该游戏活动中，在满足学生兴趣的同时，可以有效地引导学生区分主食类和蔬菜类的单词，令其默记各个单词的含义，从而可以提高词汇教学效果。
结束语
综上所述，英语课程应当积极吸纳更多的新鲜元素，改进教学方式，使其變得更加丰富，对学生更具有引导力，并且需要英语教师及时地转换教育视角，不能总围绕自身，需要从学生的角度看待课堂教学，努力地满足学生的学习意愿，从而有利于提高课堂教学效率。
参考文献：
[1]徐春晓.新课改背景下英语高效课堂构建策略探索[J].中学生英语，2020（24）：135.
[2]戴雅玲.小学英语快乐课堂的教学策略研究[J].科普童话，2020（26）：120.
山东省泰安市宁阳县伏山镇白马小学