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【内容摘要】随着新课程改革的不断深入。对初中生的阅读提出了更加明确的要求。在这样的背景下发现，仅仅依靠语文课堂阅读是远远不够的，学生需要在教师的指导下进行拓展阅读。通过实践发现，通过专题阅读指导，可以有效激发学生的学习兴趣，让学生通过自主学习获取知识，进而提升阅读素养。因此本文将就如何开展专题阅读进行探究。
【关键词】语文专题阅读阅读能力
随着新课程改革的不断推进，在初中语文课堂中不仅需要讲解课文知识，还需要注重引导学生进行阅读，通过阅读激发学生的兴趣，拓展学生的知识视野，提高学生的语文综合素养。通过实践教学发现，在引导学生进行阅读时运用专题阅读的方式是十分有效的，基于此本文将对加强语文专题阅读指导进行相关探究。
一、加强语文专题阅读指导的必要性
1.有利于激發学生的阅读兴趣
在初中语文教学中，如果一味的进行机械的背诵、记忆以及知识点讲解等内容，就会让学生失去了对语文学习的兴趣，而通过专题阅读，学生需要自己动手，搜集、查找素材，因此学生可以在专题内选择自己喜欢的内容进行阅读，进而可以有效激发学生的阅读兴趣。
2.有利于加深学生对课文的理解
由于初中语文专题阅读并不是随意制定的，通常是结合教学内容进行归纳和拓展。在初中语文教学中，经常会有一些名家的作品，因此通过专题阅读指导，可以让学生对同一作者的作品有更深入的了解，同时也有利于加深学生对课文的理解。
3.有利于促进学生养成阅读习惯
专题阅读一般是在教师的指导下由学生独立完成，或者是以小组的形式合作完成。因此在教学的过程中学生需要进行自主学习、自主探究，在这样的过程中，学生通过自主学习会形成良好的阅读习惯，有利于学生的终身发展。
4.有利于提高学生的语文综合素养
由于语文课堂的教学时间是有限的，因此仅仅依靠语文课堂进行阅读是满足不了学生的需求，因此教师在指导学生进行专题阅读时，学生可以广泛涉猎文学作品，拓展自己 的知识视野，进而在阅读的熏陶中提升自己的综合素养。
二、加强语文专题阅读指导的策略
1.课内课外结合，优化专题阅读方向
在进行语文专题阅读指导时，教师不能盲目，而应结合学生的实际情况为学生制定专题阅读方向，这样才能更有效的学习。由于初中语文教材都是严格按照学生需求制定的，因此在设计专题阅读时，教师可以结合课本，以课本的教学内容为圆心，向外辐射扩散来设计专题，让学生的学习更有针对性。
例如在进行 《皇帝的新装》时，教师就可以为期一个月，制定以“通话”为专题的阅读指导，让学生通过搜集童话-阅读童话-思考童话等步骤，进行丰富的童话文本阅读，进而让学生对童话的文学形式和文学内涵有更深层次的理解。
2.开展小组合作，提高阅读学习效率
在进行语文专题阅读指导时，教师可以运用小组合作的方式来开展阅读活动。通过小组合作，让学生4-6人组成小组，分工合作、互相监督，共同完成一项专题阅读，这样有助于让阅读更加高效。
例如在进行《木兰诗》的教学时，教师可以设立以“花木兰”为主题的专题阅读，让学生以小组为单位，搜集关于“花木兰”的文学作品，然后让学生在阅读后以小组为单位进行讨论，对不同文学作品中花木兰的人物形象进行讨论，更加全面深入的了解关于花木兰的人物形象，并对乐府诗也有较为深刻的认识和理解。
3.运用家校合作，全面渗透专题阅读
正所谓父母是孩子的第一任老师，因此学生的学习和发展离不开家长的关注和陪伴。因此在开展专题阅读指导时，可以让家长参与到阅读中，通过亲自阅读、共同思考的方式让学生能够在家长的指导下进行更深入的阅读。
例如教师在讲解《假如生活欺骗了你》时，可以指定主题为“外国诗”的专题阅读，要求家长和学生每天共同读一首，然后家长和学生互相表达自己对诗歌的看法，并站在自己的角度进行分析，然后家长和学生将阅读外国诗歌的心得记录下来，生成阅读笔记。
4.建立考核标准，保障阅读学习质量
在以往的初中阅读中，很多教师只是泛泛的让学生读，而并没有采取任何有效的监督机制。这样的情况下学生的很多阅读都是徒劳的，并没有实际的效果。因此为保障阅读质量，教师需要建立相应的考核标准，对学生的阅读进行有效监督，让学生的阅读更加有效。
例如教师可以在学生进行一个专题学习之后，通过小测试的方式进行检查，也可以通过让学生写读后感的方式进行检查，确保学生的阅读有效性。同时教师可以对阅读考核成绩好的学生进行鼓励，并对阅读考核成绩较差的学生进行座谈，并询问其阅读方式，督促其加强相应的阅读内容。
结束语
综上所述，本文对加强语文专题阅读指导的必要性进行了探讨，并提出了行之有效的教学策略。希望通过本文，可以让初中语文的阅读教学更加高效，进而让学生形成良好的语文素养，促进学生全面的发展。
【参考文献】
[1]王巧.浅谈语文教学中如何培养学生的阅读兴趣[J].新课程：中学，2016（2）：4-5.
[2]吴小玉.立学以读书为本——高中学生课外名著阅读的指导[J].中学教学参考，2016（7）：5
[3]李晨.东城区召开第五届书香燕京表彰会暨第六届书香燕京中小学阅读指导活动启动会[J].实验教学与仪器，2016，33（7）：46.
（作者单位：广东省深圳市新安中学[集团]）
【关键词】语文专题阅读阅读能力
随着新课程改革的不断推进，在初中语文课堂中不仅需要讲解课文知识，还需要注重引导学生进行阅读，通过阅读激发学生的兴趣，拓展学生的知识视野，提高学生的语文综合素养。通过实践教学发现，在引导学生进行阅读时运用专题阅读的方式是十分有效的，基于此本文将对加强语文专题阅读指导进行相关探究。
一、加强语文专题阅读指导的必要性
1.有利于激發学生的阅读兴趣
在初中语文教学中，如果一味的进行机械的背诵、记忆以及知识点讲解等内容，就会让学生失去了对语文学习的兴趣，而通过专题阅读，学生需要自己动手，搜集、查找素材，因此学生可以在专题内选择自己喜欢的内容进行阅读，进而可以有效激发学生的阅读兴趣。
2.有利于加深学生对课文的理解
由于初中语文专题阅读并不是随意制定的，通常是结合教学内容进行归纳和拓展。在初中语文教学中，经常会有一些名家的作品，因此通过专题阅读指导，可以让学生对同一作者的作品有更深入的了解，同时也有利于加深学生对课文的理解。
3.有利于促进学生养成阅读习惯
专题阅读一般是在教师的指导下由学生独立完成，或者是以小组的形式合作完成。因此在教学的过程中学生需要进行自主学习、自主探究，在这样的过程中，学生通过自主学习会形成良好的阅读习惯，有利于学生的终身发展。
4.有利于提高学生的语文综合素养
由于语文课堂的教学时间是有限的，因此仅仅依靠语文课堂进行阅读是满足不了学生的需求，因此教师在指导学生进行专题阅读时，学生可以广泛涉猎文学作品，拓展自己 的知识视野，进而在阅读的熏陶中提升自己的综合素养。
二、加强语文专题阅读指导的策略
1.课内课外结合，优化专题阅读方向
在进行语文专题阅读指导时，教师不能盲目，而应结合学生的实际情况为学生制定专题阅读方向，这样才能更有效的学习。由于初中语文教材都是严格按照学生需求制定的，因此在设计专题阅读时，教师可以结合课本，以课本的教学内容为圆心，向外辐射扩散来设计专题，让学生的学习更有针对性。
例如在进行 《皇帝的新装》时，教师就可以为期一个月，制定以“通话”为专题的阅读指导，让学生通过搜集童话-阅读童话-思考童话等步骤，进行丰富的童话文本阅读，进而让学生对童话的文学形式和文学内涵有更深层次的理解。
2.开展小组合作，提高阅读学习效率
在进行语文专题阅读指导时，教师可以运用小组合作的方式来开展阅读活动。通过小组合作，让学生4-6人组成小组，分工合作、互相监督，共同完成一项专题阅读，这样有助于让阅读更加高效。
例如在进行《木兰诗》的教学时，教师可以设立以“花木兰”为主题的专题阅读，让学生以小组为单位，搜集关于“花木兰”的文学作品，然后让学生在阅读后以小组为单位进行讨论，对不同文学作品中花木兰的人物形象进行讨论，更加全面深入的了解关于花木兰的人物形象，并对乐府诗也有较为深刻的认识和理解。
3.运用家校合作，全面渗透专题阅读
正所谓父母是孩子的第一任老师，因此学生的学习和发展离不开家长的关注和陪伴。因此在开展专题阅读指导时，可以让家长参与到阅读中，通过亲自阅读、共同思考的方式让学生能够在家长的指导下进行更深入的阅读。
例如教师在讲解《假如生活欺骗了你》时，可以指定主题为“外国诗”的专题阅读，要求家长和学生每天共同读一首，然后家长和学生互相表达自己对诗歌的看法，并站在自己的角度进行分析，然后家长和学生将阅读外国诗歌的心得记录下来，生成阅读笔记。
4.建立考核标准，保障阅读学习质量
在以往的初中阅读中，很多教师只是泛泛的让学生读，而并没有采取任何有效的监督机制。这样的情况下学生的很多阅读都是徒劳的，并没有实际的效果。因此为保障阅读质量，教师需要建立相应的考核标准，对学生的阅读进行有效监督，让学生的阅读更加有效。
例如教师可以在学生进行一个专题学习之后，通过小测试的方式进行检查，也可以通过让学生写读后感的方式进行检查，确保学生的阅读有效性。同时教师可以对阅读考核成绩好的学生进行鼓励，并对阅读考核成绩较差的学生进行座谈，并询问其阅读方式，督促其加强相应的阅读内容。
结束语
综上所述，本文对加强语文专题阅读指导的必要性进行了探讨，并提出了行之有效的教学策略。希望通过本文，可以让初中语文的阅读教学更加高效，进而让学生形成良好的语文素养，促进学生全面的发展。
【参考文献】
[1]王巧.浅谈语文教学中如何培养学生的阅读兴趣[J].新课程：中学，2016（2）：4-5.
[2]吴小玉.立学以读书为本——高中学生课外名著阅读的指导[J].中学教学参考，2016（7）：5
[3]李晨.东城区召开第五届书香燕京表彰会暨第六届书香燕京中小学阅读指导活动启动会[J].实验教学与仪器，2016，33（7）：46.
（作者单位：广东省深圳市新安中学[集团]）