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摘 要：随着科学技术的进步和社会的提高，我国的教育事业在近年来取得了可喜的成绩。语文教学作为初中的必修课，得到了社会的广泛关注。初中语文教学中，学生学习思维的培养，单单依靠教师对于学生的讲解是不足够的，其中更好的方式，就是教师在教学的过程中，通过一系列有效的提问，从而使得学生在问题思考的过程中形成一定的语文思维。
关键词：初中语文;课堂提问;现状;策略
初中语文教学因為受到教学改革的影响，有很多的优秀教学策略可以在初中语文教学充分应用，提高学生们的语文综合学习水平。初中阶段的语文教学，相比于小学阶段的语文教学，在难度上有一个十分明显的提升，所以在开展教学阶段，教师一定要给予学生们的语文知识学习更加充分的关注，将其中蕴藏的文化内涵充分展现在学生面前。
一、初中语文课堂教学现状 在当前的初中语文教学体系中，课堂教学仍然是最主要的教学方式，虽然这种方法在过去为语文教学有着杰出的贡献，但是随着时代的发展，在传统教学方法之下的语文教学也暴露出了许多的问题。相当一部分的语文教师在语文课堂之中过于注重知识的灌输，而忽视了对学生进行有效地提问，不合时宜的提问以及设置不当的问题造成课堂资源浪费，教学成效不甚显著，也在一定程度上压抑了学生的学习主动性。教师过于注重对学生进行知识的传授，而忽视了课堂的互动提问环节，也使得语文课程教学质量难以得到有效的提高，学生也无法从教师的提问引导中获取学习语文知识的方法，而这也势必影响到了语文课堂教学的质量。
二、语文教学中提问设计的基本原则 （一）层次性 这个年龄阶段的初中生，无论是在基础认知，还是在接受水平上都存在着一定的差异性，教师在提问设计的时候，不能只是采用一种方式或者是标准去开展相应的教学活动。而是应该按照不同学生的兴趣、特点，将各种不同的情况都考虑进去，设计出不同的问题，这样才能将因材施教的理念落实到实处，让学生能够真正的去理解和认识到文章的内容，领悟到背后的含义。 （二）启发性 提问教学中，教师也应该秉承着启发性的原则，为学生指明学习的主要方向，从一个全新的角度去看待事物的发展与变化，更为全面的去思考这些问题，从而完成相应的教学任务。因此，在教学进程中，语文教师就可以将那些看起来比较复杂的知识进行相应的简化，然后在循序渐进的过程中，设计一些启发性的问题。这样就能激发学生的现象力，让他们加深对这些困难知识的理解，从而以最快的速度去掌握那些重要的知识点。
三、提问教学在初中语文课堂中的应用策略
1. 在提问过程中主动进行引导 教师们应该根据学生们真实上课的水平来让学生回答问题，设计提问的环节可以激发学生主动思考的想法，老师在讲课的同时也可以通过提问的方式引导学生们自己总结文章的内容和大概中心思想，提升学生自主整体课文内容的能力，比如在“百草园”这节课中老师就可以针对第三自然段修饰百草园用的修辞手法进行提问，学生们能够回答出比喻拟人等等，在确定学生们的答案之后给予鼓励同时进行补充。通过提问过程中引导学生回答的提问设计，让学生们的思维一直跟着课堂的内容走，逐渐的理解文章的真正意义。
2. 利用课堂有效提问引导学生合作学习 初中生此阶段的理解能力还不成熟，遇到比较难懂的课文时，单独学习的效果也不太高。教师在教学中应当采取合适的方式引导学生合作学习，在合作学习中掌握语文知识，并且可以培养学生的合作意识与合作能力。例如，在讲述茶馆一文时。本文的内容分别写自不同的时期，课文背景较为驳杂。因此教师可以引导学生通过合作的方式探究茶馆的写作背景，并简单表述一下在此背景下有哪些重大的时事件发生。并根据当前的背景知识归纳一下课文的情节，简单概括剧情。在学习茶馆一文时，课文的背景对学生理解课文有重要意义，并且可以让学生在探究背景知识的过程中养成积极的奋斗意识。教师通过学生合作的方式来进行问题解决的过程，可以让学生的解题能力得到更好的训练，并且可以促进中学生的全面发展。
3. 优化提问时机，保证学生积极思考 提问时机是优化课堂提问、提高教学效率的基本前提，需要遵循教育规律与学生的认知规律，才能真正保证学生展开多维思考。有不少教师会在学生走神、精神萎靡的状态下提问，这不但无法优化课堂教学，而且还会导致学生失去思考的兴致，降低课堂提问的实效。因此，初中语文教师要优化课堂提问的时机，在学生精力充沛、产生知识疑问、需要解决重难点时合理抛出语文问题，切实推动学生思维的深入发展。 如在《观沧海》一课教学中，在教学重难点处提出问题，“作者是如何在景物描写中抒发自己的感情的？这些感情是什么？”这两个问题促使学生积极整合写景文章的阅读经验，主动、全面归纳课文的写景内容，分析作者在景物描写中所抒发的感情。如此一来，学生在问题的引导下深入探究课文主旨，及时内化借景抒情这一写作手法的表达效果，进一步理解作者的观景感受与宏伟抱负。
四、总结
综上所述，构建初中语文高效课堂，教师应注重在阅读教学中有效提问的策略。恰当合理的提问不仅有助于培养学生的阅读积极性，引导其展开深入阅读，进而充分的吸收文本精华，形成新的个人感受，更将在文学作品的熏陶中，使中学生具有良好的文学审美。
参考文献： [1]杨娟.基于初中语文课堂提问现状的优化建议[J].信息记录材料，2017（3）.
[2]李爱平.试论初中语文教学提问设计的创新[J].考试周刊，2016（67）：27-28.
关键词：初中语文;课堂提问;现状;策略
初中语文教学因為受到教学改革的影响，有很多的优秀教学策略可以在初中语文教学充分应用，提高学生们的语文综合学习水平。初中阶段的语文教学，相比于小学阶段的语文教学，在难度上有一个十分明显的提升，所以在开展教学阶段，教师一定要给予学生们的语文知识学习更加充分的关注，将其中蕴藏的文化内涵充分展现在学生面前。
一、初中语文课堂教学现状 在当前的初中语文教学体系中，课堂教学仍然是最主要的教学方式，虽然这种方法在过去为语文教学有着杰出的贡献，但是随着时代的发展，在传统教学方法之下的语文教学也暴露出了许多的问题。相当一部分的语文教师在语文课堂之中过于注重知识的灌输，而忽视了对学生进行有效地提问，不合时宜的提问以及设置不当的问题造成课堂资源浪费，教学成效不甚显著，也在一定程度上压抑了学生的学习主动性。教师过于注重对学生进行知识的传授，而忽视了课堂的互动提问环节，也使得语文课程教学质量难以得到有效的提高，学生也无法从教师的提问引导中获取学习语文知识的方法，而这也势必影响到了语文课堂教学的质量。
二、语文教学中提问设计的基本原则 （一）层次性 这个年龄阶段的初中生，无论是在基础认知，还是在接受水平上都存在着一定的差异性，教师在提问设计的时候，不能只是采用一种方式或者是标准去开展相应的教学活动。而是应该按照不同学生的兴趣、特点，将各种不同的情况都考虑进去，设计出不同的问题，这样才能将因材施教的理念落实到实处，让学生能够真正的去理解和认识到文章的内容，领悟到背后的含义。 （二）启发性 提问教学中，教师也应该秉承着启发性的原则，为学生指明学习的主要方向，从一个全新的角度去看待事物的发展与变化，更为全面的去思考这些问题，从而完成相应的教学任务。因此，在教学进程中，语文教师就可以将那些看起来比较复杂的知识进行相应的简化，然后在循序渐进的过程中，设计一些启发性的问题。这样就能激发学生的现象力，让他们加深对这些困难知识的理解，从而以最快的速度去掌握那些重要的知识点。
三、提问教学在初中语文课堂中的应用策略
1. 在提问过程中主动进行引导 教师们应该根据学生们真实上课的水平来让学生回答问题，设计提问的环节可以激发学生主动思考的想法，老师在讲课的同时也可以通过提问的方式引导学生们自己总结文章的内容和大概中心思想，提升学生自主整体课文内容的能力，比如在“百草园”这节课中老师就可以针对第三自然段修饰百草园用的修辞手法进行提问，学生们能够回答出比喻拟人等等，在确定学生们的答案之后给予鼓励同时进行补充。通过提问过程中引导学生回答的提问设计，让学生们的思维一直跟着课堂的内容走，逐渐的理解文章的真正意义。
2. 利用课堂有效提问引导学生合作学习 初中生此阶段的理解能力还不成熟，遇到比较难懂的课文时，单独学习的效果也不太高。教师在教学中应当采取合适的方式引导学生合作学习，在合作学习中掌握语文知识，并且可以培养学生的合作意识与合作能力。例如，在讲述茶馆一文时。本文的内容分别写自不同的时期，课文背景较为驳杂。因此教师可以引导学生通过合作的方式探究茶馆的写作背景，并简单表述一下在此背景下有哪些重大的时事件发生。并根据当前的背景知识归纳一下课文的情节，简单概括剧情。在学习茶馆一文时，课文的背景对学生理解课文有重要意义，并且可以让学生在探究背景知识的过程中养成积极的奋斗意识。教师通过学生合作的方式来进行问题解决的过程，可以让学生的解题能力得到更好的训练，并且可以促进中学生的全面发展。
3. 优化提问时机，保证学生积极思考 提问时机是优化课堂提问、提高教学效率的基本前提，需要遵循教育规律与学生的认知规律，才能真正保证学生展开多维思考。有不少教师会在学生走神、精神萎靡的状态下提问，这不但无法优化课堂教学，而且还会导致学生失去思考的兴致，降低课堂提问的实效。因此，初中语文教师要优化课堂提问的时机，在学生精力充沛、产生知识疑问、需要解决重难点时合理抛出语文问题，切实推动学生思维的深入发展。 如在《观沧海》一课教学中，在教学重难点处提出问题，“作者是如何在景物描写中抒发自己的感情的？这些感情是什么？”这两个问题促使学生积极整合写景文章的阅读经验，主动、全面归纳课文的写景内容，分析作者在景物描写中所抒发的感情。如此一来，学生在问题的引导下深入探究课文主旨，及时内化借景抒情这一写作手法的表达效果，进一步理解作者的观景感受与宏伟抱负。
四、总结
综上所述，构建初中语文高效课堂，教师应注重在阅读教学中有效提问的策略。恰当合理的提问不仅有助于培养学生的阅读积极性，引导其展开深入阅读，进而充分的吸收文本精华，形成新的个人感受，更将在文学作品的熏陶中，使中学生具有良好的文学审美。
参考文献： [1]杨娟.基于初中语文课堂提问现状的优化建议[J].信息记录材料，2017（3）.
[2]李爱平.试论初中语文教学提问设计的创新[J].考试周刊，2016（67）：27-28.