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摘 要：小学班主任在管理过程中往往会存在障碍，出现这种现象的根本原因就在于未能与学生构建良好和谐的师生关系，进而影响了其日常管理工作的开展。文章对小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建进行了讨论。
关键词：小学班主任；管理；和谐关系构建
小学班主任应该以身作则，给学生灌输更多的积极思想，这样才会让学生能够更好地认识社会，从而形成正确的人生观与世界观。因此，根据目前情况看来，小学班主任与学生之间构建和谐关系显得格外重要。
一、小学班主任和学生关系中存在的问题
1.班主任比较片面的发展观
在我国的小学教学中，成绩是班主任最为看重的一个方面。有的班主任只是根据学生成绩的高低进行一方面的评价，这样做不仅不能对学生做出一个合适的评价，也会使得学生不能在各方面平衡的发展。依据成绩对学生作评价的班主任只看重成绩好的学生，主观的对差生进行忽略，也看不到差生其他方面的优势。例如，某个学生学习成绩非常的好，而另一个学生学习成绩比较差，但是在体育方面很有天赋，班主任在对学生进行评价的时候，只是对学习成绩好的学生进行表扬，而对成绩差的学生就提出了批评，从不考虑学生别的方面的优势，使得学生不能够在自己优势的方面进行发展，从而对学习、对教师产生厌恶的情绪。
2.班级管理制度不科学，班主任缺少耐心
在小学教学过程中，班主任在班级中处于非常高的地位上，这就使得学生在班级中非常的压抑，学习过程中学生由于惧怕班主任的威严，遇到问题也不敢向班主任询问，这就导致老师与学生的关系疏远，从而产生隔阂。除此之外，班主任对于班级的大小事情都会进行细致的管理，在这种班级管理制度中学习的学生很少有机会去进行自由的发展，从而使得学生慢慢的对班主任的细致管理产生依赖性，自主学习的意识就会逐渐变得淡薄，也没有一个自主创新的精神。充满个性、自我控制能力较弱等特点都是学生在小学阶段中比较常见的，这些特点会使得小学学生经常犯错误，做错一些事情。小学班主任在面对学生经常犯错误的这种现象就会变得比较不耐烦，对学生进行教育的耐性慢慢减弱，甚至有的班主任对学生进行体罚、谩骂等惩罚措施。班主任对学生缺少耐心的这种现象，严重的影响着学生的心理健康发育，甚至还会给学生的发展带来一些负面的影响。学生面对教师这种没有耐心的教育就会产生逆反心理，从而使师生之间的关系破裂。
二、小学班主任与学生和谐关系的构建措施
1.树立正确的认识观
小学班主任是学生进入校园之后的第一任启蒙教师，这个阶段对于学生的影响非常大，对于学生的人生观与价值观的形成起着重要的作用。所以，在小学阶段小学班主任与学生之间构建和谐的价值观有着很大的作用。因而，教师应该要对师生观有着正确的认识。比如说，管理班级事务时应该有个度量，时松时紧，应该放松的地方就放松，应该严格的地方就严格管理。班主任在管理班级的时候应该与学生共同管理，这样学生就会积极参加到班级事务管理中，充分发挥班级主人翁的作用，从而锻炼学生的能力。一般情况下，我会让全班的学生轮流管理班级，这样每位学生在管理班级时的方法不一样，我自己可以从中学习到很多管理班级的方法，这样就会和学生在交流中管理班级事务，也就能提高班级管理的质量。
2.在管理班级事务时要充分表现"爱"
班主任在管理班级的事务时应该充分地表现出对学生的关爱，因为"爱"是世界上最好的教育，教师在平时不仅仅应该关注优等生，对于学习成绩较差的学生也应该给予同样的关注。但是，也不应该对学生一味地表扬，也要有适当的批评。在管理学生时，应该将"爱"与"严格"贯穿在一起，这样产生的效果才会更为显著。
3.了解学生的学习和生活情况
对于小学生来说，他们的年龄过小、心理承受能力、对知识的接受能力以及人际交往能力方面都不太成熟。在小学学习过程中，为了构建一个和谐友好的师生关系，教师就要在这方面做好工作。首先，教师就要善于观察和了解学生，知道学生在学校中的学习状况，学生的家庭构成和家庭状况，只有这样教师才能在教学过程中做到因材施教，让学生在学习方面、为人处世方面以及各方面能力的培养方面能够做到有模有样。然后，教师要经常与班级的学生进行沟通与交流，了解学生目前存在的问题，并且在自己的能力范围内尽量帮助学生解决心中的困惑，这样学生会对教师存有感激之情，拉近与班主任之间的距离，使学生对教师有强烈的热爱之情，增加信任感。最后，教师要学会关心和包容学生，对于学生犯的错误教师要对学生讲道理，让学生知道自己错的地方，不要一味地责骂，这样会对学生造成心理阴影，但是通过宽容和理解不但能够让学生感到愧疚，还能够让学生自觉在内心去改正，这样有利于构建一个和谐的师生关系。
4.学会与学生进行沟通的技巧
在小学教学过程中，教师在课堂上居高临下地授课，而且经常会说一些严格的事情来约束学生，并且在平时的课余时间和学生很少接触，仍然利用传统填鸭式的教学模式来进行教学，教师在孜孜不倦的口述，学生在下面坐着被动地根据教师的指示听讲学习，这使教师和学生在课堂上几乎没有交流沟通的机会，教师对学生的了解也是少之又少。对于小学生来说，他们的世界比较独特，奇思妙想，这些思想教师很难理解，甚至很多教师认为这是谬论，扼杀在了摇篮里。事实上这样会打击学生的积极性，因此，在平时的沟通过程中教师要懂得方法，不要对学生有偏见，学着换位思考，从不同的角度去理解学生，拉近师生之间的关系。除此之外，教师还要积极地鼓励学生，这样不仅增加了学生对于学习的热情，还能够开发学生的智力和思维，促进学生个性化的发展。
5.塑造良好的班主任形象
小学是培养学生各种良好习惯的关键阶段，在这段过程中，班主任起着促进作用，如果班主任可以塑造良好的师者形象，学生的健康发展就会更加顺利。小学生总是模仿班主任的一言一行，因此，无论是在学习上还是生活中，班主任都应该严格地要求自己，为学生树立榜样。而且班主任应着重培育学生的文化知识、政治和道德修养，让学生做到"德、智、体、美、劳，五育并进"。
为了能让学生在小学阶段得到良好健康的发展，需要建立和谐融洽的师生关系。和谐融洽的师生关系不仅能够使学生在获取知识的过程中愉快的学习，还有助于学生良好道德品质修养的养成，使他们树立一个正确的价值观、世界观。所以，建立起一个和谐融洽的师生关系是非常必要的。
参考文献：
[1]敖莉.浅谈小学班主任管理工作[J].大众文艺，2010（8）
[2]徐亚东.如何当好小学班主任[J].中国教育技术装备，2010（6）
关键词：小学班主任；管理；和谐关系构建
小学班主任应该以身作则，给学生灌输更多的积极思想，这样才会让学生能够更好地认识社会，从而形成正确的人生观与世界观。因此，根据目前情况看来，小学班主任与学生之间构建和谐关系显得格外重要。
一、小学班主任和学生关系中存在的问题
1.班主任比较片面的发展观
在我国的小学教学中，成绩是班主任最为看重的一个方面。有的班主任只是根据学生成绩的高低进行一方面的评价，这样做不仅不能对学生做出一个合适的评价，也会使得学生不能在各方面平衡的发展。依据成绩对学生作评价的班主任只看重成绩好的学生，主观的对差生进行忽略，也看不到差生其他方面的优势。例如，某个学生学习成绩非常的好，而另一个学生学习成绩比较差，但是在体育方面很有天赋，班主任在对学生进行评价的时候，只是对学习成绩好的学生进行表扬，而对成绩差的学生就提出了批评，从不考虑学生别的方面的优势，使得学生不能够在自己优势的方面进行发展，从而对学习、对教师产生厌恶的情绪。
2.班级管理制度不科学，班主任缺少耐心
在小学教学过程中，班主任在班级中处于非常高的地位上，这就使得学生在班级中非常的压抑，学习过程中学生由于惧怕班主任的威严，遇到问题也不敢向班主任询问，这就导致老师与学生的关系疏远，从而产生隔阂。除此之外，班主任对于班级的大小事情都会进行细致的管理，在这种班级管理制度中学习的学生很少有机会去进行自由的发展，从而使得学生慢慢的对班主任的细致管理产生依赖性，自主学习的意识就会逐渐变得淡薄，也没有一个自主创新的精神。充满个性、自我控制能力较弱等特点都是学生在小学阶段中比较常见的，这些特点会使得小学学生经常犯错误，做错一些事情。小学班主任在面对学生经常犯错误的这种现象就会变得比较不耐烦，对学生进行教育的耐性慢慢减弱，甚至有的班主任对学生进行体罚、谩骂等惩罚措施。班主任对学生缺少耐心的这种现象，严重的影响着学生的心理健康发育，甚至还会给学生的发展带来一些负面的影响。学生面对教师这种没有耐心的教育就会产生逆反心理，从而使师生之间的关系破裂。
二、小学班主任与学生和谐关系的构建措施
1.树立正确的认识观
小学班主任是学生进入校园之后的第一任启蒙教师，这个阶段对于学生的影响非常大，对于学生的人生观与价值观的形成起着重要的作用。所以，在小学阶段小学班主任与学生之间构建和谐的价值观有着很大的作用。因而，教师应该要对师生观有着正确的认识。比如说，管理班级事务时应该有个度量，时松时紧，应该放松的地方就放松，应该严格的地方就严格管理。班主任在管理班级的时候应该与学生共同管理，这样学生就会积极参加到班级事务管理中，充分发挥班级主人翁的作用，从而锻炼学生的能力。一般情况下，我会让全班的学生轮流管理班级，这样每位学生在管理班级时的方法不一样，我自己可以从中学习到很多管理班级的方法，这样就会和学生在交流中管理班级事务，也就能提高班级管理的质量。
2.在管理班级事务时要充分表现"爱"
班主任在管理班级的事务时应该充分地表现出对学生的关爱，因为"爱"是世界上最好的教育，教师在平时不仅仅应该关注优等生，对于学习成绩较差的学生也应该给予同样的关注。但是，也不应该对学生一味地表扬，也要有适当的批评。在管理学生时，应该将"爱"与"严格"贯穿在一起，这样产生的效果才会更为显著。
3.了解学生的学习和生活情况
对于小学生来说，他们的年龄过小、心理承受能力、对知识的接受能力以及人际交往能力方面都不太成熟。在小学学习过程中，为了构建一个和谐友好的师生关系，教师就要在这方面做好工作。首先，教师就要善于观察和了解学生，知道学生在学校中的学习状况，学生的家庭构成和家庭状况，只有这样教师才能在教学过程中做到因材施教，让学生在学习方面、为人处世方面以及各方面能力的培养方面能够做到有模有样。然后，教师要经常与班级的学生进行沟通与交流，了解学生目前存在的问题，并且在自己的能力范围内尽量帮助学生解决心中的困惑，这样学生会对教师存有感激之情，拉近与班主任之间的距离，使学生对教师有强烈的热爱之情，增加信任感。最后，教师要学会关心和包容学生，对于学生犯的错误教师要对学生讲道理，让学生知道自己错的地方，不要一味地责骂，这样会对学生造成心理阴影，但是通过宽容和理解不但能够让学生感到愧疚，还能够让学生自觉在内心去改正，这样有利于构建一个和谐的师生关系。
4.学会与学生进行沟通的技巧
在小学教学过程中，教师在课堂上居高临下地授课，而且经常会说一些严格的事情来约束学生，并且在平时的课余时间和学生很少接触，仍然利用传统填鸭式的教学模式来进行教学，教师在孜孜不倦的口述，学生在下面坐着被动地根据教师的指示听讲学习，这使教师和学生在课堂上几乎没有交流沟通的机会，教师对学生的了解也是少之又少。对于小学生来说，他们的世界比较独特，奇思妙想，这些思想教师很难理解，甚至很多教师认为这是谬论，扼杀在了摇篮里。事实上这样会打击学生的积极性，因此，在平时的沟通过程中教师要懂得方法，不要对学生有偏见，学着换位思考，从不同的角度去理解学生，拉近师生之间的关系。除此之外，教师还要积极地鼓励学生，这样不仅增加了学生对于学习的热情，还能够开发学生的智力和思维，促进学生个性化的发展。
5.塑造良好的班主任形象
小学是培养学生各种良好习惯的关键阶段，在这段过程中，班主任起着促进作用，如果班主任可以塑造良好的师者形象，学生的健康发展就会更加顺利。小学生总是模仿班主任的一言一行，因此，无论是在学习上还是生活中，班主任都应该严格地要求自己，为学生树立榜样。而且班主任应着重培育学生的文化知识、政治和道德修养，让学生做到"德、智、体、美、劳，五育并进"。
为了能让学生在小学阶段得到良好健康的发展，需要建立和谐融洽的师生关系。和谐融洽的师生关系不仅能够使学生在获取知识的过程中愉快的学习，还有助于学生良好道德品质修养的养成，使他们树立一个正确的价值观、世界观。所以，建立起一个和谐融洽的师生关系是非常必要的。
参考文献：
[1]敖莉.浅谈小学班主任管理工作[J].大众文艺，2010（8）
[2]徐亚东.如何当好小学班主任[J].中国教育技术装备，2010（6）