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毛泽东说过：“体者，载知识之本，而寓道德之舍”。江泽民同志于2011年2月1日在《关于教育问题的谈话中》也从国运兴衰民族复兴的高度论述了重视较强教育工作和青年思想工作的意义。并强调了教师在其中的的重要作用。因此，作为一名体育教师在教学中必须重视德育。如何进行德育，我以为应从以下几个方面入手。
1.提高师德修养，自身感情熏陶
提高教师的师德修养，是体育教师进行德育的重要前提。体育教师必须建立正确的人生观、价值观和教学质量观，言传身教，教书育人。同时体育教师还必须尊重学生、爱护学生“亲其师而信其道”。 例如，一次篮球课上课前，球场上有一些废弃的汽水瓶盖和几个被砸碎的瓶子，教师就一个人默默地拾玻璃碎片，一会儿来了好几个学生帮忙拾了起来，并同时招呼其他学生来拾砸碎的瓶子，在上课前把场上收拾得干干净净，这样排除了发生伤害事故的隐患。课堂小结时，我在班上表扬了自觉拾碎片的学生，并宣传环境对体育锻炼者的影响以及爱己、爱人、爱环境的意义。从此，在以后的上课铃响前，只要有可能影响安全的不利因素，学生们一般都能尽力自觉地去排除。
2.体育课堂教师言行中渗透德育
体育教师与学生接触多，一举一动对学生都有示范作用，也就是说体育教师身教比言教能夠产生更大的影响，如果自己没有正确的道德意识，或者言行不一，那就会使学生的良好行为习惯受到影响，干扰学生道德信念的建立，给品德带来障碍。所以体育老师的仪表言行，都应考虑到它可能的模范性和感召力。凡是要求学生做到的自己应首先做到，然后才能要求学生，要充分用自己的性格和人格作表率，使学生从中领悟和产生道德概念，从而乐于接受和效仿。例如，要求学生上体育课必须穿运动鞋和便于运动的衣服，那么老师首先要做到。而且每次体育课都穿运动服装（在室内上理论课除外），不然学生就会说老师你也没穿！要求学生在上课铃响后集好队，那么老师就要在上课预备铃响那一刻比学生先到，不然你登记迟到的同学就会说老师本身都已经迟到了，不能以身作则。平时既要有一般老师庄重严肃的风度，又要有体现体育老师健康而有朝气的职业特点，以此来感染学生并增强学生对仪表美的认识以及决定向你学习的态度。比如上体育课，老师穿着一身得体漂亮的运动服，且做示范动作时准确、漂亮、大方、美观，学生见了都跃跃欲试，都想一试身手。如果穿着随便，且示范动作马马虎虎，懒洋洋的样子，那么学生的积极性、兴趣就调动不起来，慢慢地学生学什么东西都比较拖拉，变得越来越懒，老师没信心，学生没心情。而且整洁得体的衣着给人以自信。其次，上课的语言要注意文明、简洁、有较强的逻辑性，不然学生就会产生厌烦，根本就不听老师的讲话，有时甚至有个别学生做与活动无关的事情。有时讲解示范时还要来点幽默感，以此来提高学生的学习兴趣，如果老师上课时有或不自觉露出不文明语言，学生会很快学会，因为在这方面学生的模仿能力特强。因此，教师的文明语言来影响和感染学生，起到潜移默化的作用，使学生养成文明用语的习惯。再有尊重学生本身就是对学生的一种教育，如对一些学生能力较差、组织纪律性差或不重视锻炼的学生，纠正动作错误或发现学生有某些问题时，要有耐心引导和帮助，不能谩骂或用讥讽的语言来刺激他们，因为现在的学生尤其是不听话的学生根本就不接受老师的批评，或不接受这一套，只有通过其他方式来引导，尊重学生就是其中之一。对那些体育骨干或运动能力较强的学生则要高标准严要求，决不偏袒，也教育学生相互间也要关心和尊重。因此，通过教师对学生的态度是培养学生对人对事的正确观念。长期坚持下去，学生亲身实践，必然会认识到它的正确性，从而建立自己的道德信念，形成自己的性格和品德。
3.建立和谐、平等、民主的师生关系
和谐、平等、民主的师生关系是提高体育课德育实效的重要条件，是当今教育教学的必然要求。和谐平等民主的师生关系有助于教师在与学生接触中，发现学生的闪光点而因材施教，促进学生健全人格的形成与发展。如今，独生子女越来越多，独生子女在家中都是掌上明珠，且好吃懒做，说话做事唯我独尊，缺乏爱心尊重他人、团结协作的精神；这很不利于他们的健全人格的形成，但他们又很聪明，因此体育教师应该根据学生的心理特征和生理特征，结合体育学科的特点，有意识加以培养，通过经常锻炼，使学生养成吃苦耐劳团结协作、关心、尊重别人的良好品质，促使他们健全人格的形成。为此，一方面可以利用优秀运动员取得辉煌成绩为国增光的实例来教育感染学生，如像篮球巨星姚明、跳水皇后郭晶晶等来培养学生的爱国主义精神，提高学生参与体育活动及体育锻炼的兴趣；另一方面通过师生共同探讨健康与体育的关系帮助学生树立良好的体育意识，同时，还要结合中外体育史，审美学以及新中国成立以来体育方面取得的巨大成就对学生进行爱国主义教育，培养学生坚忍不拔、严谨认真的品质。
四、在游戏教学中渗透团队意识和集体主义精神。
游戏教学是在一定的组织形势下进行,游戏游戏教学几乎都是集体活动,这就为培养学生的集体主义精神创造了先决条件。体育游戏要求有组织、有纪律、密切合作、互相帮助，共同完成某一活动。如在“打龙尾”游戏中，圆圈上的学生往往出现一个问题：不管能不能打着“龙尾”抢着球就盲目打。针对这种情况，我首先设计一个问题：龙能走、能飞、能游泳，非常灵活，而且龙尾又有头保护，不用"高招"是很难打到的。大家想一想用什么高招呢？紧接着让学生以小组为单位进行讨论。那场面不看不知道，一看真叫人惊喜：一个个神情专注；一个个“自以为是”又拉教师过去当参谋；一个个有模有样地在地上比划着，仿佛在这个世界上就只有他们。最后，根据学生讨论的结果，用上“高招”进行游戏。其结果是，学生在游戏中尝到了成功的喜悦，深深体会到团结合作的力量，一种集体主义精神就这样自然形成了。对于学生在体育教学中表现出来的个人主义、小团体行为根据具体情况进行正确引导，从而有计划、有目的、有步骤地培养学生的团队意识和集体主义精神。
总之，体育教师要从育人的高度提高自身师德修养和业务素质，处理好与学生的关系，把德育贯穿于体育教学的始终，促进学生的全面发展。
收稿日期：2011-06-23
1.提高师德修养，自身感情熏陶
提高教师的师德修养，是体育教师进行德育的重要前提。体育教师必须建立正确的人生观、价值观和教学质量观，言传身教，教书育人。同时体育教师还必须尊重学生、爱护学生“亲其师而信其道”。 例如，一次篮球课上课前，球场上有一些废弃的汽水瓶盖和几个被砸碎的瓶子，教师就一个人默默地拾玻璃碎片，一会儿来了好几个学生帮忙拾了起来，并同时招呼其他学生来拾砸碎的瓶子，在上课前把场上收拾得干干净净，这样排除了发生伤害事故的隐患。课堂小结时，我在班上表扬了自觉拾碎片的学生，并宣传环境对体育锻炼者的影响以及爱己、爱人、爱环境的意义。从此，在以后的上课铃响前，只要有可能影响安全的不利因素，学生们一般都能尽力自觉地去排除。
2.体育课堂教师言行中渗透德育
体育教师与学生接触多，一举一动对学生都有示范作用，也就是说体育教师身教比言教能夠产生更大的影响，如果自己没有正确的道德意识，或者言行不一，那就会使学生的良好行为习惯受到影响，干扰学生道德信念的建立，给品德带来障碍。所以体育老师的仪表言行，都应考虑到它可能的模范性和感召力。凡是要求学生做到的自己应首先做到，然后才能要求学生，要充分用自己的性格和人格作表率，使学生从中领悟和产生道德概念，从而乐于接受和效仿。例如，要求学生上体育课必须穿运动鞋和便于运动的衣服，那么老师首先要做到。而且每次体育课都穿运动服装（在室内上理论课除外），不然学生就会说老师你也没穿！要求学生在上课铃响后集好队，那么老师就要在上课预备铃响那一刻比学生先到，不然你登记迟到的同学就会说老师本身都已经迟到了，不能以身作则。平时既要有一般老师庄重严肃的风度，又要有体现体育老师健康而有朝气的职业特点，以此来感染学生并增强学生对仪表美的认识以及决定向你学习的态度。比如上体育课，老师穿着一身得体漂亮的运动服，且做示范动作时准确、漂亮、大方、美观，学生见了都跃跃欲试，都想一试身手。如果穿着随便，且示范动作马马虎虎，懒洋洋的样子，那么学生的积极性、兴趣就调动不起来，慢慢地学生学什么东西都比较拖拉，变得越来越懒，老师没信心，学生没心情。而且整洁得体的衣着给人以自信。其次，上课的语言要注意文明、简洁、有较强的逻辑性，不然学生就会产生厌烦，根本就不听老师的讲话，有时甚至有个别学生做与活动无关的事情。有时讲解示范时还要来点幽默感，以此来提高学生的学习兴趣，如果老师上课时有或不自觉露出不文明语言，学生会很快学会，因为在这方面学生的模仿能力特强。因此，教师的文明语言来影响和感染学生，起到潜移默化的作用，使学生养成文明用语的习惯。再有尊重学生本身就是对学生的一种教育，如对一些学生能力较差、组织纪律性差或不重视锻炼的学生，纠正动作错误或发现学生有某些问题时，要有耐心引导和帮助，不能谩骂或用讥讽的语言来刺激他们，因为现在的学生尤其是不听话的学生根本就不接受老师的批评，或不接受这一套，只有通过其他方式来引导，尊重学生就是其中之一。对那些体育骨干或运动能力较强的学生则要高标准严要求，决不偏袒，也教育学生相互间也要关心和尊重。因此，通过教师对学生的态度是培养学生对人对事的正确观念。长期坚持下去，学生亲身实践，必然会认识到它的正确性，从而建立自己的道德信念，形成自己的性格和品德。
3.建立和谐、平等、民主的师生关系
和谐、平等、民主的师生关系是提高体育课德育实效的重要条件，是当今教育教学的必然要求。和谐平等民主的师生关系有助于教师在与学生接触中，发现学生的闪光点而因材施教，促进学生健全人格的形成与发展。如今，独生子女越来越多，独生子女在家中都是掌上明珠，且好吃懒做，说话做事唯我独尊，缺乏爱心尊重他人、团结协作的精神；这很不利于他们的健全人格的形成，但他们又很聪明，因此体育教师应该根据学生的心理特征和生理特征，结合体育学科的特点，有意识加以培养，通过经常锻炼，使学生养成吃苦耐劳团结协作、关心、尊重别人的良好品质，促使他们健全人格的形成。为此，一方面可以利用优秀运动员取得辉煌成绩为国增光的实例来教育感染学生，如像篮球巨星姚明、跳水皇后郭晶晶等来培养学生的爱国主义精神，提高学生参与体育活动及体育锻炼的兴趣；另一方面通过师生共同探讨健康与体育的关系帮助学生树立良好的体育意识，同时，还要结合中外体育史，审美学以及新中国成立以来体育方面取得的巨大成就对学生进行爱国主义教育，培养学生坚忍不拔、严谨认真的品质。
四、在游戏教学中渗透团队意识和集体主义精神。
游戏教学是在一定的组织形势下进行,游戏游戏教学几乎都是集体活动,这就为培养学生的集体主义精神创造了先决条件。体育游戏要求有组织、有纪律、密切合作、互相帮助，共同完成某一活动。如在“打龙尾”游戏中，圆圈上的学生往往出现一个问题：不管能不能打着“龙尾”抢着球就盲目打。针对这种情况，我首先设计一个问题：龙能走、能飞、能游泳，非常灵活，而且龙尾又有头保护，不用"高招"是很难打到的。大家想一想用什么高招呢？紧接着让学生以小组为单位进行讨论。那场面不看不知道，一看真叫人惊喜：一个个神情专注；一个个“自以为是”又拉教师过去当参谋；一个个有模有样地在地上比划着，仿佛在这个世界上就只有他们。最后，根据学生讨论的结果，用上“高招”进行游戏。其结果是，学生在游戏中尝到了成功的喜悦，深深体会到团结合作的力量，一种集体主义精神就这样自然形成了。对于学生在体育教学中表现出来的个人主义、小团体行为根据具体情况进行正确引导，从而有计划、有目的、有步骤地培养学生的团队意识和集体主义精神。
总之，体育教师要从育人的高度提高自身师德修养和业务素质，处理好与学生的关系，把德育贯穿于体育教学的始终，促进学生的全面发展。
收稿日期：2011-06-23