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摘 要：“互联网 教育”时代带来了教学模式与学习方式的改革。只有把创新当成一种习惯，才能做到教学的与时俱进。微课以其参与性强、生动有趣、简单高效等实用特点广受师生青睐。本文重在探究微课在中职英语教学推广中的实际意义。
关键词：互联网 教育 微课 中职英语 教学应用
一、背景
2015年3月，李克强总理在十二届全国人大三次会议上提出“互联网 ”的国家发展战略。在此形势下，教育部全面深入推进教育信息化工作，助推“互联网 教育”的落实，着力构建网络化、数字化、个性化、终身化的教育体系，提出建立“人人皆学、处处能学、时时可学”的学习型社会。根据最新数据显示，在线教育用户选择最多的实用型课程，排名前3位的是IT培训、职业技能、语言学习，而在语言学习中，英语位居首位。
“微课”（Micro lecture）是微课程的简称，它是以微型教学视频为主要载体，教师针对某个学科知识点或教学环节而精心设计和开发的一种情景化、支持多种学习方式的微型在线视频网络课程，具有目标明确、针对性强和教学时间短等特点。近几年，全国掀起推广应用微课的热潮。相信在“互联网 教育” 理念的引领下，微课会有更广阔的发展空间，对我们的学习和工作将产生更深远的影响。
二、探究微课在中职英语教学中的运用
1.以听说为切入点，让学生学而能用
中职学校的培养目标是培养符合市场需求的应用型人才，而不是具有科研能力的学术型人才。中职学生学习英语是为了掌握学习和沟通的工具，以增强个人的就业和岗位竞争力。美国外语教学专家W.M.Rivers指出，人们在语言文字的使用中，有75%是通过听和说来完成的，掌握语言的听说技能，才能实现语言的交际功能，也才能真正掌握和运用语言。中职英语教学应以听说为切入点，以满足服务岗位需要为教学目标，特别是酒店管理、物流等服务类专业，教师要提高学生的英语听说能力，让他们能运用英语处理简单的常规业务。教师在设计微课时，使用的音频最好是使用以英语为母语的人士的发音。教学中要注意对学生语音语调、读音规则的指导，加强句重音、连读等技巧的训练。学生通过反复观看微课、跟读，掌握正确、规范的发音。通过模仿学习，让口语表达更自然流畅。根据学生的能力水平、专业技能要求，教师可精选一些有趣的新闻、电视剧或电影片断，搜索、整合网络的英语学习资源，鼓励学生通过小组合作、角色扮演运用所学知识。
2.以学生为核心，让微课专题化
根据学生的实际，结合行业岗位要求，通过校企合作，编写职业模块相关教学内容，为学生制作专题化、系列化微课。可细分话题、任务和岗位等学习单元，把相关的若干个知识点串联成一个完整的微课。例如，酒店管理专业的学生学习“谈论天气”这一课程，可以制作5个微课视频，包括：跟客人谈论天气以引入话题，描写天气状况（掌握名词转化为形容词的构词法），表达温度、风力、空气质量等，介绍当地的天气（气候）特点和模拟天气预报，向客人提供人工叫早服务和有关天气的温馨提示。又如， 可以根据酒店的各部门岗位：前厅（接待员、行李员、收银员等）、客房（客房服务员、楼层领班等）、餐饮（迎宾、楼面服务员、传菜员等）和康乐（康乐服务员、康乐领班等）等部门，为学生量身定制一线服务岗位和基层管理岗位所需的英语服务用语，以微课构建“互联网 ”职业培训这种全新的教学模式和学习方式，为企业培养更多的专业技能人才。
3.让学生掌握硬技能和软技能，养成跨领域学习的习惯
硬技能指专业知识；而软技能（soft skills）指调动别人的资源和知识的能力以及调动自己的知识进行创造性思维的能力，具体包括学习能力、演讲演示、时间管理、人际沟通等。软技能在生活和工作中可以帮助我们解决和处理很多实际问题。微课作为教学的一种辅助手段，在课堂教学中起着画龙点睛的作用，教师应运用更多有效的教学方法，例如交际教学法、行动导向法等，创造条件，培养学生的硬技能和软技能。以学习英语基础模块Unit5 Let’s go shopping为例，微课视频中的主人公Lily手拿一张shopping list，面前出现bookshop、bakery、clothing store等建筑物，画外音响起：“What’s Lily doing？ Where is she going？”导入新课。教师让组长抽取其中一个购物点，每组要把在该地点出售的商品以图文形式列举出来，不会的单词可以上网搜索，在规定时间内，写出最多单词者为胜方，学生因此能学习比预期更多的单词。利用微课播放shop assistant 和customer的购物对话，让学生模仿跟读。最后，通过角色扮演、模拟购物等教学方法让学生实际运用所学知识。学生课后可以下载微课进行巩固强化。教师要注意加强学科间的联系和整合。在学习任务书中，可设定有关社交礼仪、营销技巧、人际沟通等内容，培养学生跨领域学习的习惯，提高他们融会贯通、综合运用的能力。
三、微课应用于中职英语教学的意义
1.微课是传统课堂教学的有效补充
英语是中职学生必修的一门公共基础课，也是学生进一步升学和未来求职的必备技能。中职学校以专业科目学习为主，基础学科安排的课时非常少，就算二年级开设专业英语课程，时间上也无法满足学生进一步学好英语的需求。微课以其短小精悍、灵活实用等优点而受到师生的喜爱，学生可以把微课下载到手机、IPAD、手提电脑等移动设备上，利用学习专业知识的空隙进行可视学习、移动学习和碎片学习，以满足学生按需学习、个性化学习的需求，使微课成为传统课堂教学的有效补充。
2.微课可以培养学生自主探究学习的能力
某全球知名公司曾做过一个统计：在职员工所掌握的知识技能中，约10%是在以前的学习和工作中积累的，而90%的知识是在入职该公司后学习获得的。这说明，自主学习能力是现代人才的必备素质，一个没有独立学习能力的人将很难适应今后岗位的工作和未来职业的晋升。微课为中职学生打造了一个可进行自主、探究性学习的平台，他们可以根据自身需求选择微课学习英语，自定进度，反复观看，查漏补缺。在学习过程中，学生养成了积极主动、独立思考的学习习惯，培养了自我管理的能力。
3.微课能提升师生的获得感，促进师生共同成长
学生通过微课学习英语，不仅掌握了更多课内外、专业内外的知识，而且激发了学习英语的兴趣，提高了学习的质量和效率。教师要学习制作微课的各种软件，例如屏幕录像专家、flash、格式工厂等，还要学习最新的教学理念和有效的教学方法，以获得最佳的教学效果。教师借助微课这一教学手段把自己的知识、智慧、经验显性化，通过不断的反思、总结、革新，让自己的研究成果传媒化。师生共享学习成果，见微知著，提升获得感，共同成长。
参考文献：
[1]黎加厚.迎接“互联网 ”时代的教师专业发展[J].中小学信息技术教育，2015（10）.
[2]胡铁生.还原中小学微课本质[N].中国教育报，2014-11-05（6）.
[3]成程.《高职英语听说课程》中影响学生听说水平的因素和对策[J].新课程研究，2015（7）.
[4]张一春.微课建设研究与思考[J].中国教育网络，2013（10）.
[5]朱剑瑛.微课实践问题释疑[J].课程教学研究，2015（10）.
（作者单位：广东省佛山市南海区盐步职业技术学校）
关键词：互联网 教育 微课 中职英语 教学应用
一、背景
2015年3月，李克强总理在十二届全国人大三次会议上提出“互联网 ”的国家发展战略。在此形势下，教育部全面深入推进教育信息化工作，助推“互联网 教育”的落实，着力构建网络化、数字化、个性化、终身化的教育体系，提出建立“人人皆学、处处能学、时时可学”的学习型社会。根据最新数据显示，在线教育用户选择最多的实用型课程，排名前3位的是IT培训、职业技能、语言学习，而在语言学习中，英语位居首位。
“微课”（Micro lecture）是微课程的简称，它是以微型教学视频为主要载体，教师针对某个学科知识点或教学环节而精心设计和开发的一种情景化、支持多种学习方式的微型在线视频网络课程，具有目标明确、针对性强和教学时间短等特点。近几年，全国掀起推广应用微课的热潮。相信在“互联网 教育” 理念的引领下，微课会有更广阔的发展空间，对我们的学习和工作将产生更深远的影响。
二、探究微课在中职英语教学中的运用
1.以听说为切入点，让学生学而能用
中职学校的培养目标是培养符合市场需求的应用型人才，而不是具有科研能力的学术型人才。中职学生学习英语是为了掌握学习和沟通的工具，以增强个人的就业和岗位竞争力。美国外语教学专家W.M.Rivers指出，人们在语言文字的使用中，有75%是通过听和说来完成的，掌握语言的听说技能，才能实现语言的交际功能，也才能真正掌握和运用语言。中职英语教学应以听说为切入点，以满足服务岗位需要为教学目标，特别是酒店管理、物流等服务类专业，教师要提高学生的英语听说能力，让他们能运用英语处理简单的常规业务。教师在设计微课时，使用的音频最好是使用以英语为母语的人士的发音。教学中要注意对学生语音语调、读音规则的指导，加强句重音、连读等技巧的训练。学生通过反复观看微课、跟读，掌握正确、规范的发音。通过模仿学习，让口语表达更自然流畅。根据学生的能力水平、专业技能要求，教师可精选一些有趣的新闻、电视剧或电影片断，搜索、整合网络的英语学习资源，鼓励学生通过小组合作、角色扮演运用所学知识。
2.以学生为核心，让微课专题化
根据学生的实际，结合行业岗位要求，通过校企合作，编写职业模块相关教学内容，为学生制作专题化、系列化微课。可细分话题、任务和岗位等学习单元，把相关的若干个知识点串联成一个完整的微课。例如，酒店管理专业的学生学习“谈论天气”这一课程，可以制作5个微课视频，包括：跟客人谈论天气以引入话题，描写天气状况（掌握名词转化为形容词的构词法），表达温度、风力、空气质量等，介绍当地的天气（气候）特点和模拟天气预报，向客人提供人工叫早服务和有关天气的温馨提示。又如， 可以根据酒店的各部门岗位：前厅（接待员、行李员、收银员等）、客房（客房服务员、楼层领班等）、餐饮（迎宾、楼面服务员、传菜员等）和康乐（康乐服务员、康乐领班等）等部门，为学生量身定制一线服务岗位和基层管理岗位所需的英语服务用语，以微课构建“互联网 ”职业培训这种全新的教学模式和学习方式，为企业培养更多的专业技能人才。
3.让学生掌握硬技能和软技能，养成跨领域学习的习惯
硬技能指专业知识；而软技能（soft skills）指调动别人的资源和知识的能力以及调动自己的知识进行创造性思维的能力，具体包括学习能力、演讲演示、时间管理、人际沟通等。软技能在生活和工作中可以帮助我们解决和处理很多实际问题。微课作为教学的一种辅助手段，在课堂教学中起着画龙点睛的作用，教师应运用更多有效的教学方法，例如交际教学法、行动导向法等，创造条件，培养学生的硬技能和软技能。以学习英语基础模块Unit5 Let’s go shopping为例，微课视频中的主人公Lily手拿一张shopping list，面前出现bookshop、bakery、clothing store等建筑物，画外音响起：“What’s Lily doing？ Where is she going？”导入新课。教师让组长抽取其中一个购物点，每组要把在该地点出售的商品以图文形式列举出来，不会的单词可以上网搜索，在规定时间内，写出最多单词者为胜方，学生因此能学习比预期更多的单词。利用微课播放shop assistant 和customer的购物对话，让学生模仿跟读。最后，通过角色扮演、模拟购物等教学方法让学生实际运用所学知识。学生课后可以下载微课进行巩固强化。教师要注意加强学科间的联系和整合。在学习任务书中，可设定有关社交礼仪、营销技巧、人际沟通等内容，培养学生跨领域学习的习惯，提高他们融会贯通、综合运用的能力。
三、微课应用于中职英语教学的意义
1.微课是传统课堂教学的有效补充
英语是中职学生必修的一门公共基础课，也是学生进一步升学和未来求职的必备技能。中职学校以专业科目学习为主，基础学科安排的课时非常少，就算二年级开设专业英语课程，时间上也无法满足学生进一步学好英语的需求。微课以其短小精悍、灵活实用等优点而受到师生的喜爱，学生可以把微课下载到手机、IPAD、手提电脑等移动设备上，利用学习专业知识的空隙进行可视学习、移动学习和碎片学习，以满足学生按需学习、个性化学习的需求，使微课成为传统课堂教学的有效补充。
2.微课可以培养学生自主探究学习的能力
某全球知名公司曾做过一个统计：在职员工所掌握的知识技能中，约10%是在以前的学习和工作中积累的，而90%的知识是在入职该公司后学习获得的。这说明，自主学习能力是现代人才的必备素质，一个没有独立学习能力的人将很难适应今后岗位的工作和未来职业的晋升。微课为中职学生打造了一个可进行自主、探究性学习的平台，他们可以根据自身需求选择微课学习英语，自定进度，反复观看，查漏补缺。在学习过程中，学生养成了积极主动、独立思考的学习习惯，培养了自我管理的能力。
3.微课能提升师生的获得感，促进师生共同成长
学生通过微课学习英语，不仅掌握了更多课内外、专业内外的知识，而且激发了学习英语的兴趣，提高了学习的质量和效率。教师要学习制作微课的各种软件，例如屏幕录像专家、flash、格式工厂等，还要学习最新的教学理念和有效的教学方法，以获得最佳的教学效果。教师借助微课这一教学手段把自己的知识、智慧、经验显性化，通过不断的反思、总结、革新，让自己的研究成果传媒化。师生共享学习成果，见微知著，提升获得感，共同成长。
参考文献：
[1]黎加厚.迎接“互联网 ”时代的教师专业发展[J].中小学信息技术教育，2015（10）.
[2]胡铁生.还原中小学微课本质[N].中国教育报，2014-11-05（6）.
[3]成程.《高职英语听说课程》中影响学生听说水平的因素和对策[J].新课程研究，2015（7）.
[4]张一春.微课建设研究与思考[J].中国教育网络，2013（10）.
[5]朱剑瑛.微课实践问题释疑[J].课程教学研究，2015（10）.
（作者单位：广东省佛山市南海区盐步职业技术学校）