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摘 要：中国的传统文化历史悠久，源远流长，对人们的生产生活有着十分深远的影响。因此，在初中的美术教学中，教师应该注重传统文化的融入，将艺术与传统相结合，浸润学生的心灵，熏陶他们的思想，提升他们的能力。只有这样，才能够达到培养学生美术核心素养的教学目的。文章基于此点，对初中美术教学中传统文化的融入进行了探究。
关键词：初中美术;传统文化;有机结合
初中农村美术教师应该积极尝试引入传统文化元素，鼓励学生能够在学习过程中加深对传统文化的认知和体会，让他们能够对传统文化有更加全面的认知和了解，促使他们能够将美术课堂学习的内容与传统文化进行有机结合，全面提升学习美术的效率，实现自身的有效发展。
一、传统文化融入美术教学的意义
（一）丰富学生的文化视野，增强民族自豪感
美术是一种艺术类的学科，将其与传统文化相融合，能够在发展学生艺术能力的基础上丰富和拓展他们的文化视野，让学生能够有丰富的文化底蕴作加持，让自己的综合能力得到全面提升。在此基础上展开的美术教学，内容不仅丰富多样，形式千姿百态，学生的学习积极性也能够得到提升，有利于增强学生的民族自豪感，实现德育教学的目的。
（二）培养学生的审美观念，批判继承传统文化
单纯的美术教学并不能让学生获得全面发展，也不可能让学生的审美观念变得客观、科学、合理。所以在美术教学中融入传统文化，能够让学生拥有更加丰富的审美意识，培养自己形成更加客观、科学的审美观念。在这种前提下展开的美术教学，能够让学生具备辩证性的思维，促使他们能够批判地继承传统文化，将精华融于艺术之中，丰富艺术涵养，实现自身的全面发展。
二、传统文化与美术教学的融合现状
（一）美术教科书所涉及的传统文化内容较少
在新课改的背景下，美术课本虽然进行了改革，但是其中与传统文化相关的知识是很少的。因此，学生很难从美术课本中得到与传统文化相关的知识点，他们也无法将美术知识与传统文化相融合。以此，整个教学过程就变得比较单调，教学内容单一，不能让学生的综合素养得到全面发展，进而也无法提升学生的综合品质。
（二）教学方式枯燥无味
传统文化与美术知识相融合，如果没有妙趣横生的教学方法，那么整个课堂就是枯燥无味的。在实际的教学过程中，很多教师都忽视了教学方式的创新和优化，学生在学习过程中，被晦涩难懂的传统文化知识所覆盖，他们学习的主动性就会大大降低，积极性也得到抑制，不利于他们学习效能的增强。因此，整个教学效果也大打折扣。
三、传统文化与美术教学的融合方法
（一）借助建筑艺术加以文化熏陶
在初中美術的教学过程中，教师应该积极引入建筑艺术的概念，深化学生对传统文化的认知。建筑艺术在美术中占据着十分重要的地位，所以教师一定要重视学生的文化熏陶，借助艺术手段深化学生对美术知识内容的深度理解，以此提升他们的美术素养，强化他们的美术能力，让学生学习的积极性得到有效的提升。对此，教师就可以借助农村这片肥沃的土壤，带领学生去观察各种形式的建筑物，引导他们积极挖掘其中所蕴藏着的传统文化元素。比如，“小桥流水人家”、“古道西风瘦马”，这些在农村都有具体的呈现方式，教师就可以带领学生去挖掘这些艺术之美，让学生从艺术的角度去欣赏这种建筑物，感叹建筑之美，感叹传统文化之美，引导他们在进行美术创作的时候，也能够融入传统文化元素，真正地理解并感悟传统文化的内涵和真谛。
（二）结合民间工艺认知传统文化
俗话说：高手在民间。对于农村的学生来说，他们接触传统文化的媒介大多都是各种各样的民间工艺。这些民间工艺都蕴藏着十分浓厚的文化底蕴，也正是因为农村这种得天独厚的条件，让很多手工艺都得到保留。所以教师要引导学生深入民间，走近手工艺人，了解其中所传承的文化，进而感知传统文化。
例如，捏泥娃娃和剪纸在民间十分盛行，教师就可以让学生查阅与之相关的传统文化内容，然后去向当地有名的手工艺人学习，感受这些民间工艺蕴含的繁复步骤。为了激发学生的探究热情，教师还可以让学生展开实践，将自己所制作出来的工艺品带到学校，在讲台上一一呈现和展示，这样就能够让学生更加深入地了解中国传统的民间文化，促使他们能够形成更加专业的美术素养，树立更加正确的人生观、价值观和世界观。这样一来，学生的综合素养才会得到有效的提升，他们才会在与传统文化相交融的过程中，丰富自己的认知，提高美术鉴赏能力，强化艺术感知力，实现自身的综合发展。
四、结束语
综上所述，在农村初中的美术教学中，教师应该积极渗透传统文化教育，增加教学的广度和深度，让美术资源得到拓展和延伸，只有这样，才能够有效地提升学生的动手能力、观察能力和思维能力，促使他们能够形成正确的人生价值观，能够丰富自己的人文精神和文化价值，提升他们的综合素养。以此，学生才会对传统文化有敬仰之情，才能够丰富自身的精神内涵。
参考文献：
[1]程佳.初中美术教学与多媒体技术的有机融合研究[J].美术教育研究，2019（14）：136-137.
[2]刘兴伟. 永善苗族蜡染艺术融入初中美术教学的实践研究[D].云南师范大学，2019.
（湖北省随州市随县万和镇中心学校）
关键词：初中美术;传统文化;有机结合
初中农村美术教师应该积极尝试引入传统文化元素，鼓励学生能够在学习过程中加深对传统文化的认知和体会，让他们能够对传统文化有更加全面的认知和了解，促使他们能够将美术课堂学习的内容与传统文化进行有机结合，全面提升学习美术的效率，实现自身的有效发展。
一、传统文化融入美术教学的意义
（一）丰富学生的文化视野，增强民族自豪感
美术是一种艺术类的学科，将其与传统文化相融合，能够在发展学生艺术能力的基础上丰富和拓展他们的文化视野，让学生能够有丰富的文化底蕴作加持，让自己的综合能力得到全面提升。在此基础上展开的美术教学，内容不仅丰富多样，形式千姿百态，学生的学习积极性也能够得到提升，有利于增强学生的民族自豪感，实现德育教学的目的。
（二）培养学生的审美观念，批判继承传统文化
单纯的美术教学并不能让学生获得全面发展，也不可能让学生的审美观念变得客观、科学、合理。所以在美术教学中融入传统文化，能够让学生拥有更加丰富的审美意识，培养自己形成更加客观、科学的审美观念。在这种前提下展开的美术教学，能够让学生具备辩证性的思维，促使他们能够批判地继承传统文化，将精华融于艺术之中，丰富艺术涵养，实现自身的全面发展。
二、传统文化与美术教学的融合现状
（一）美术教科书所涉及的传统文化内容较少
在新课改的背景下，美术课本虽然进行了改革，但是其中与传统文化相关的知识是很少的。因此，学生很难从美术课本中得到与传统文化相关的知识点，他们也无法将美术知识与传统文化相融合。以此，整个教学过程就变得比较单调，教学内容单一，不能让学生的综合素养得到全面发展，进而也无法提升学生的综合品质。
（二）教学方式枯燥无味
传统文化与美术知识相融合，如果没有妙趣横生的教学方法，那么整个课堂就是枯燥无味的。在实际的教学过程中，很多教师都忽视了教学方式的创新和优化，学生在学习过程中，被晦涩难懂的传统文化知识所覆盖，他们学习的主动性就会大大降低，积极性也得到抑制，不利于他们学习效能的增强。因此，整个教学效果也大打折扣。
三、传统文化与美术教学的融合方法
（一）借助建筑艺术加以文化熏陶
在初中美術的教学过程中，教师应该积极引入建筑艺术的概念，深化学生对传统文化的认知。建筑艺术在美术中占据着十分重要的地位，所以教师一定要重视学生的文化熏陶，借助艺术手段深化学生对美术知识内容的深度理解，以此提升他们的美术素养，强化他们的美术能力，让学生学习的积极性得到有效的提升。对此，教师就可以借助农村这片肥沃的土壤，带领学生去观察各种形式的建筑物，引导他们积极挖掘其中所蕴藏着的传统文化元素。比如，“小桥流水人家”、“古道西风瘦马”，这些在农村都有具体的呈现方式，教师就可以带领学生去挖掘这些艺术之美，让学生从艺术的角度去欣赏这种建筑物，感叹建筑之美，感叹传统文化之美，引导他们在进行美术创作的时候，也能够融入传统文化元素，真正地理解并感悟传统文化的内涵和真谛。
（二）结合民间工艺认知传统文化
俗话说：高手在民间。对于农村的学生来说，他们接触传统文化的媒介大多都是各种各样的民间工艺。这些民间工艺都蕴藏着十分浓厚的文化底蕴，也正是因为农村这种得天独厚的条件，让很多手工艺都得到保留。所以教师要引导学生深入民间，走近手工艺人，了解其中所传承的文化，进而感知传统文化。
例如，捏泥娃娃和剪纸在民间十分盛行，教师就可以让学生查阅与之相关的传统文化内容，然后去向当地有名的手工艺人学习，感受这些民间工艺蕴含的繁复步骤。为了激发学生的探究热情，教师还可以让学生展开实践，将自己所制作出来的工艺品带到学校，在讲台上一一呈现和展示，这样就能够让学生更加深入地了解中国传统的民间文化，促使他们能够形成更加专业的美术素养，树立更加正确的人生观、价值观和世界观。这样一来，学生的综合素养才会得到有效的提升，他们才会在与传统文化相交融的过程中，丰富自己的认知，提高美术鉴赏能力，强化艺术感知力，实现自身的综合发展。
四、结束语
综上所述，在农村初中的美术教学中，教师应该积极渗透传统文化教育，增加教学的广度和深度，让美术资源得到拓展和延伸，只有这样，才能够有效地提升学生的动手能力、观察能力和思维能力，促使他们能够形成正确的人生价值观，能够丰富自己的人文精神和文化价值，提升他们的综合素养。以此，学生才会对传统文化有敬仰之情，才能够丰富自身的精神内涵。
参考文献：
[1]程佳.初中美术教学与多媒体技术的有机融合研究[J].美术教育研究，2019（14）：136-137.
[2]刘兴伟. 永善苗族蜡染艺术融入初中美术教学的实践研究[D].云南师范大学，2019.
（湖北省随州市随县万和镇中心学校）