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摘要：班级管理工作是一项非常复杂的事情，一个班级的管理与班级的班干部有很大的联系，在学生的心里，学生期望的是什么样的教师，怎样当好学生心目中的好老师，对那些问题学生是怎样灵活的处理及教会学生怎样做人都与我们的班级常规管理工作有很大的关系，我就谈谈我在自己班级管理中的一些做法。
关键词：培养班干部 与学生交友 问题学生 教会做人
一、选拔得力助手，培养班干部及学科代表
班级管理工作的开展离不开班干部的配合，一个班的集体面貌如何，很大程度上是由班干部决定的。班干部对班集体有着最直接而全面管理的作用，他们是班主任的左右手，可以减轻班主任的工作任务。在班干部进行具体工作前，我总要耐心指导，手把手地教。如在每天早上，我要告诉班长和学习委员提前十分钟到校，组织学生先进行早自习，避免部分学生到校后还在外面到处玩的现象，对于在早自习时可以我采用同学之间的互补，让一些成绩好的同学主动帮助别人，还在班级上规定每天我们每位同学至少要问别人两个问题或者是帮助别人解决一个问题，对个别同学学习有问题要耐心解答，对纪律有问题的同学要先暗示，后提醒，尽量不发生冲突。学科代表解决不了的问题交给老师，这样他就会觉得老师是他坚强的后盾。加强对他们的培养，还可以通过开办主题班会、一帮一结对活动、运动会等方式，让他们发表自己的意见，周密布置，仔细分工，让班干部都明确自己的职责，各司其职，各负其责。培训班干部的工作能力、服务意识、责任感等，同时在同学之间注意“扶放结合”。在开学大约一个月的时间渐渐放手，但并不是撒手不管，我定期召开班干部会让班干部互相交流经验，开展批评和自我批评，做到功是功，过是过，决不含糊，要特别防止某些同学滥用职权，在班上造成不良的后果和影响。在班级中也让班干部在同学中树立起威信，成为同学学习的榜样。在他们的努力下，确保班干部队伍整体向前发展。并大力表扬敢于管理的同学，除了给予精神鼓励还给予物质奖励，逐步培养他们工作的独立性、自主性和创造性。
二、将爱融入班级管理中，与学生交朋友。
我们老师也是从学生过来的，知道学生心里需要什么样的老师，我们老师和学生要友好相处，老师在上课时可以会穿插一些幽默的笑话，还有我们作为班主任，我们时上课时对学生要严格要求，但是下课就和学生像朋友一样，放下老师架子，与学生交朋友，让学生自然接纳你！一个好班主任首先要热爱孩子，要感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一名好学生，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻不忘自己也曾是个孩子。一个爱的微笑，一句爱的话语，都可能激起学生潜在的能量，有可能改变孩子的一生。特别是初中的学生，他们的逆反心理很强，在与学生亲密的交往中，尽量去发现每个学生他们独特的闪光点和优点，用学生的闪光时照亮其前进的路，在班级的活动中，尽量不当众批评学生，做到放大优点。
三、正确对待问题学生
（一）给问题学生做出正确的行为指导，让其行为慢慢得到转变
作为老师不能简单地看待学生调皮现象，应该做到具体问题具体分析。不管发生什么事情，要有控制课堂的能力。不能“以暴制暴”对待调皮学生，不要与学生硬来，有事下课处理。在不同的环境里人会有不同的表现，只要我们能为一个学生创造一个适于他学习生活的环境，给他一个展现的机会，相信他会比我们想象的做得更好。与学生交流，多与学生谈心 要管理好班级，就要多与学生多交流和谈心，多与学生沟通，掌握学生在家的情况，这样你对学生的教育就能收到事半功倍的效果。所以，对待问题学生，我们一定要以“随风潜入夜，润物细无声”式的教育风格，让其明理，从而端正其行为。
（二）面对问题学生的教育转化过程要有信心和耐心。
教育工作者要坚信，通过教育可以最大程度地改变学生。有些学生有问题，有时候是为了引起别人的注意力，有时候是由于自己缺乏自控力所致。如果我们老师对待问题学生到了“看见学生就想大骂他一顿”的地步，建议你调整一下自己的心态，因为你的这种心理状态，说明你对转化调皮学生的信心不足，耐心不够，方法不对。可以设法找同事或其他人谈谈这些学生的事，将自己的抵触情绪消除掉。多做一些自我反思，想想自己的信心如何、耐心如何、方法如何。每次出现问题学生时都先想想是不是自己做得不到位。
（三）教师不能戴着有色眼镜去看学生
初中学生有着极强的自尊和自信，他们认为自己根本不差，更不会自认倒霉说他自己是差生，也就不会存在差生的“衡量标准”。所谓的这些标准都是一些学校分班、择优而造成的。而事实也正是这样。我们现在的教育更侧重于对学生自主能动性，动手参与能力的培养，而所学习的文化知识都很浅显易懂，不要一直戴着着有色的眼镜去看每位学生，学生现在的成绩好将来不一定都是干大事的人，成绩不好的那些也并不是说他们将来一无是处，我们教师要用长远的眼光去看每位学生，作为一名教师，你要相信你的学生都是最好的。
四、教会学生怎样做一个社会需要的人
教育孩子做一个有道德的人，在一个人的一生中至关重要，因为一个人学业上的缺陷并不一定会影响他的一生，而道德、人格上的缺陷却可能贻害他的终身。学会做人应从基本的道德要求做起，苏霍姆林斯基指出，通过教育使受教育者在智力、品德、身体、劳动和美感等方面都具备一定条件，随着知识经济的发展，人才资源将是未来世界的主要能源。我们培养的学生，要教会学生做一个社会需要的人，才是教育的最终目的。
面对如今的教育环境和教育对象的新变化，使班主任工作更加繁重，对于初中的班主任而言，如何在短时间内成为一名快乐、有成就感的班主任，我认为“实践、学习、反思”是必不可少的，它们相辅相成，缺一不可。
參考文献
1. 刘正荣.中小学班级管理：从技巧到技术[M] 知识产权出版社2011-9；
2.闫长军.浅谈“班级管理”[J]《新课程：教师》，2010年（12）；
3.张文娥. 如何做好班级管理[J] 《教育革新》， 2009年（02）
关键词：培养班干部 与学生交友 问题学生 教会做人
一、选拔得力助手，培养班干部及学科代表
班级管理工作的开展离不开班干部的配合，一个班的集体面貌如何，很大程度上是由班干部决定的。班干部对班集体有着最直接而全面管理的作用，他们是班主任的左右手，可以减轻班主任的工作任务。在班干部进行具体工作前，我总要耐心指导，手把手地教。如在每天早上，我要告诉班长和学习委员提前十分钟到校，组织学生先进行早自习，避免部分学生到校后还在外面到处玩的现象，对于在早自习时可以我采用同学之间的互补，让一些成绩好的同学主动帮助别人，还在班级上规定每天我们每位同学至少要问别人两个问题或者是帮助别人解决一个问题，对个别同学学习有问题要耐心解答，对纪律有问题的同学要先暗示，后提醒，尽量不发生冲突。学科代表解决不了的问题交给老师，这样他就会觉得老师是他坚强的后盾。加强对他们的培养，还可以通过开办主题班会、一帮一结对活动、运动会等方式，让他们发表自己的意见，周密布置，仔细分工，让班干部都明确自己的职责，各司其职，各负其责。培训班干部的工作能力、服务意识、责任感等，同时在同学之间注意“扶放结合”。在开学大约一个月的时间渐渐放手，但并不是撒手不管，我定期召开班干部会让班干部互相交流经验，开展批评和自我批评，做到功是功，过是过，决不含糊，要特别防止某些同学滥用职权，在班上造成不良的后果和影响。在班级中也让班干部在同学中树立起威信，成为同学学习的榜样。在他们的努力下，确保班干部队伍整体向前发展。并大力表扬敢于管理的同学，除了给予精神鼓励还给予物质奖励，逐步培养他们工作的独立性、自主性和创造性。
二、将爱融入班级管理中，与学生交朋友。
我们老师也是从学生过来的，知道学生心里需要什么样的老师，我们老师和学生要友好相处，老师在上课时可以会穿插一些幽默的笑话，还有我们作为班主任，我们时上课时对学生要严格要求，但是下课就和学生像朋友一样，放下老师架子，与学生交朋友，让学生自然接纳你！一个好班主任首先要热爱孩子，要感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一名好学生，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻不忘自己也曾是个孩子。一个爱的微笑，一句爱的话语，都可能激起学生潜在的能量，有可能改变孩子的一生。特别是初中的学生，他们的逆反心理很强，在与学生亲密的交往中，尽量去发现每个学生他们独特的闪光点和优点，用学生的闪光时照亮其前进的路，在班级的活动中，尽量不当众批评学生，做到放大优点。
三、正确对待问题学生
（一）给问题学生做出正确的行为指导，让其行为慢慢得到转变
作为老师不能简单地看待学生调皮现象，应该做到具体问题具体分析。不管发生什么事情，要有控制课堂的能力。不能“以暴制暴”对待调皮学生，不要与学生硬来，有事下课处理。在不同的环境里人会有不同的表现，只要我们能为一个学生创造一个适于他学习生活的环境，给他一个展现的机会，相信他会比我们想象的做得更好。与学生交流，多与学生谈心 要管理好班级，就要多与学生多交流和谈心，多与学生沟通，掌握学生在家的情况，这样你对学生的教育就能收到事半功倍的效果。所以，对待问题学生，我们一定要以“随风潜入夜，润物细无声”式的教育风格，让其明理，从而端正其行为。
（二）面对问题学生的教育转化过程要有信心和耐心。
教育工作者要坚信，通过教育可以最大程度地改变学生。有些学生有问题，有时候是为了引起别人的注意力，有时候是由于自己缺乏自控力所致。如果我们老师对待问题学生到了“看见学生就想大骂他一顿”的地步，建议你调整一下自己的心态，因为你的这种心理状态，说明你对转化调皮学生的信心不足，耐心不够，方法不对。可以设法找同事或其他人谈谈这些学生的事，将自己的抵触情绪消除掉。多做一些自我反思，想想自己的信心如何、耐心如何、方法如何。每次出现问题学生时都先想想是不是自己做得不到位。
（三）教师不能戴着有色眼镜去看学生
初中学生有着极强的自尊和自信，他们认为自己根本不差，更不会自认倒霉说他自己是差生，也就不会存在差生的“衡量标准”。所谓的这些标准都是一些学校分班、择优而造成的。而事实也正是这样。我们现在的教育更侧重于对学生自主能动性，动手参与能力的培养，而所学习的文化知识都很浅显易懂，不要一直戴着着有色的眼镜去看每位学生，学生现在的成绩好将来不一定都是干大事的人，成绩不好的那些也并不是说他们将来一无是处，我们教师要用长远的眼光去看每位学生，作为一名教师，你要相信你的学生都是最好的。
四、教会学生怎样做一个社会需要的人
教育孩子做一个有道德的人，在一个人的一生中至关重要，因为一个人学业上的缺陷并不一定会影响他的一生，而道德、人格上的缺陷却可能贻害他的终身。学会做人应从基本的道德要求做起，苏霍姆林斯基指出，通过教育使受教育者在智力、品德、身体、劳动和美感等方面都具备一定条件，随着知识经济的发展，人才资源将是未来世界的主要能源。我们培养的学生，要教会学生做一个社会需要的人，才是教育的最终目的。
面对如今的教育环境和教育对象的新变化，使班主任工作更加繁重，对于初中的班主任而言，如何在短时间内成为一名快乐、有成就感的班主任，我认为“实践、学习、反思”是必不可少的，它们相辅相成，缺一不可。
參考文献
1. 刘正荣.中小学班级管理：从技巧到技术[M] 知识产权出版社2011-9；
2.闫长军.浅谈“班级管理”[J]《新课程：教师》，2010年（12）；
3.张文娥. 如何做好班级管理[J] 《教育革新》， 2009年（02）