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【摘要】流行音乐是当下最受初中学生喜欢的音乐类型，是学生在学习之余重要的精神食粮。因此，在初中音樂教学中引入流行音乐元素，合理应用流行音乐，有利于学生对音乐课产生浓郁的兴趣，有利于学生更积极地参与到课堂中，实现良好的教学效果。
【关键词】流行音乐 初中音乐教学 合理应用
【中图分类号】G633.951
【文献标识码】A
【文章编号】1992-7711（2020）31-021-01
1.流行音乐在初中音乐教学中的合理应用原则
1.1相关性原则
流行音乐在初中音乐教学中应用的相关性原则是指在选择流行音乐时，要注重所选音乐与教学内容有某种关联，或是音乐类型上的、或是表现主题上的、或是唱法技巧上的等。即是说，通过流行音乐的引入，教师可以更好地向学生传递教材上的知识，加深学生对教材音乐内容的理解。在关注流行音乐应用的相关性原则的前提下，音乐教师可以快速高效地挑选到相关的音乐素材，并且能够在实际的教学过程中，有效地将二者结合起来，提高初中音乐教学的质量。
1.2辅助性原则
流行音乐虽然有独特的音乐内容、音乐形式以相应的文化内涵、情感力量等，但是应用于初中音乐教学课堂中，就一定要注意它在课堂所处的地位。在初中音乐教学中，引入流行音乐的主要目的是辅助教学，通过流行音乐与教材音乐知识的对照，帮助学生更深刻地理解教材音乐内容。因此，初中音乐教师在课堂上引入流行音乐素材时要坚持辅助性原则，将流行音乐当做教学的辅助手段之一，看作工具性的东西，而不能本末倒置，以流行音乐为主要的授课内容，否则会极大的影响教学效果。
2.流行音乐在初中音乐教学中的合理应用策略
2.1挑选经典型的流行音乐曲目
曲目选择是否合理是流行音乐引进初中音乐课堂后能否发挥作用的重要影响因素。当下各种类型的流行音乐、各具特点的流行音乐曲目数量丰富，但并不是所有曲目都具有充当音乐教学辅助素材的资格。因此，教师要对流行音乐曲目进行精挑细选。首先，教师应注重流行音乐曲目本身的风格、形式、音律等是否具有特色，足以作为教材音乐内容的补充。其次，教师要对可能挑选的流行音乐曲目的主题内容、情感倾向等进行把控，内容不健康、情感过于消极的曲目，即便旋律优美、风格独特，也不宜引入初中音乐课堂教学，容易对学生的心理、行为等产生不利影响。另外，教师在挑选曲目时还要关注学生对流行音乐的兴趣、爱好，选择能吸引学生注意的曲目，有利于课堂教学更好地开展。总体来说，经典型的流行音乐曲目能满足以上要求，而且流行度极广，如空灵优美的《青花瓷》、厚重典雅的《涛声依旧》、积极向上的《隐形的翅膀》等，对音乐教学效果的提升有更大的帮助。
2.2注重教学方式的多样与变化
初中音乐教师要注重教学方式的变化，采用多样的方法进行将流行音乐的引入作用予以发挥。流行音乐在初中音乐教学中有突出的作用，但这种作用的实现依赖于正确的教学方法的使用。如果教师仅仅将流行音乐素材作为一个简单的参照，未能与教材内容深度结合，那对引入的作用及教学的效果都会大打折扣。因此，教师一定要注意教学方法的运用。例如，在讲解“歌唱祖国”（人教版七年级音乐上册）这一内容时，教师可引入成龙演唱的流行歌曲《国家》进行教学。在具体的教学实施过程中，教师可先利用多媒体音频分别播放两首歌曲，让学生对歌曲有初步的印象，说出自己听完后的不同感受。然后，教师可以对音乐进行专业的解读，以《歌唱祖国》为解读中心，在需要映照的地方，以《国家》作为参照对象，引导学生对《歌唱祖国》的乐理知识、旋律风格、思想情感等进行深刻的理解。最后，教师可对歌曲《国家》进行简要分析，提出歌曲中值得《歌唱祖国》借鉴的地方，加深学生的音乐感悟力。
2.3引导学生在对比中自主探索
流行音乐融入初中音乐课堂，不仅是出于材料的补充、知识面扩展的需要，还是一种在对比中获得不同类型音乐的知识与情感内涵的重要途径。教师在讲课过程中，应注重学生探索精神的发挥与培养。在引入流行音乐后，教师首先要做的不是对教材音乐内容与流行音乐内容的讲解，而要采用一定的形式，让学生对两首音乐曲目进行自主探索，在对比中自主分析比较，以寻找不同点，发现各自的独特之处。在学习分析探索之后，教师可总结学生结论的基础上，对两首音乐进行集中专业的讲解，帮助学生系统地、深入地掌握相关知识，实现教学质量的提升。例如，在教学“凤阳花鼓”（人教版七年级音乐下册）时，引入周华健演唱的流行歌曲《凤阳花鼓》是比较有合适的。学生不仅可以从歌词内容、歌曲主题、写作背景等方面对比分析，还可以从演唱技巧、思想情感、文化意蕴等角度解读，窥探民族歌曲与流行歌曲的异同点，达到对两首音乐较为深入的了解。同时，教师要注意引导，及时提示，专业总结，帮助学生增强对比探索能力，实现对音乐知识更深刻的认知。
总结语
总之，为了充分发挥流行音乐的引入效应，初中音乐教师要注意对其的合理应用。一方面，教师要把握流行音乐的使用频度，不能让学生在课堂上过分沉迷其中，影响正常的教材音乐知识的教学。另一方面，教师要在相关性原则与辅助性原则的指导下，精心选择经典优秀的流行音乐曲目，注重发挥学生在课堂中的主体作用。
【关键词】流行音乐 初中音乐教学 合理应用
【中图分类号】G633.951
【文献标识码】A
【文章编号】1992-7711（2020）31-021-01
1.流行音乐在初中音乐教学中的合理应用原则
1.1相关性原则
流行音乐在初中音乐教学中应用的相关性原则是指在选择流行音乐时，要注重所选音乐与教学内容有某种关联，或是音乐类型上的、或是表现主题上的、或是唱法技巧上的等。即是说，通过流行音乐的引入，教师可以更好地向学生传递教材上的知识，加深学生对教材音乐内容的理解。在关注流行音乐应用的相关性原则的前提下，音乐教师可以快速高效地挑选到相关的音乐素材，并且能够在实际的教学过程中，有效地将二者结合起来，提高初中音乐教学的质量。
1.2辅助性原则
流行音乐虽然有独特的音乐内容、音乐形式以相应的文化内涵、情感力量等，但是应用于初中音乐教学课堂中，就一定要注意它在课堂所处的地位。在初中音乐教学中，引入流行音乐的主要目的是辅助教学，通过流行音乐与教材音乐知识的对照，帮助学生更深刻地理解教材音乐内容。因此，初中音乐教师在课堂上引入流行音乐素材时要坚持辅助性原则，将流行音乐当做教学的辅助手段之一，看作工具性的东西，而不能本末倒置，以流行音乐为主要的授课内容，否则会极大的影响教学效果。
2.流行音乐在初中音乐教学中的合理应用策略
2.1挑选经典型的流行音乐曲目
曲目选择是否合理是流行音乐引进初中音乐课堂后能否发挥作用的重要影响因素。当下各种类型的流行音乐、各具特点的流行音乐曲目数量丰富，但并不是所有曲目都具有充当音乐教学辅助素材的资格。因此，教师要对流行音乐曲目进行精挑细选。首先，教师应注重流行音乐曲目本身的风格、形式、音律等是否具有特色，足以作为教材音乐内容的补充。其次，教师要对可能挑选的流行音乐曲目的主题内容、情感倾向等进行把控，内容不健康、情感过于消极的曲目，即便旋律优美、风格独特，也不宜引入初中音乐课堂教学，容易对学生的心理、行为等产生不利影响。另外，教师在挑选曲目时还要关注学生对流行音乐的兴趣、爱好，选择能吸引学生注意的曲目，有利于课堂教学更好地开展。总体来说，经典型的流行音乐曲目能满足以上要求，而且流行度极广，如空灵优美的《青花瓷》、厚重典雅的《涛声依旧》、积极向上的《隐形的翅膀》等，对音乐教学效果的提升有更大的帮助。
2.2注重教学方式的多样与变化
初中音乐教师要注重教学方式的变化，采用多样的方法进行将流行音乐的引入作用予以发挥。流行音乐在初中音乐教学中有突出的作用，但这种作用的实现依赖于正确的教学方法的使用。如果教师仅仅将流行音乐素材作为一个简单的参照，未能与教材内容深度结合，那对引入的作用及教学的效果都会大打折扣。因此，教师一定要注意教学方法的运用。例如，在讲解“歌唱祖国”（人教版七年级音乐上册）这一内容时，教师可引入成龙演唱的流行歌曲《国家》进行教学。在具体的教学实施过程中，教师可先利用多媒体音频分别播放两首歌曲，让学生对歌曲有初步的印象，说出自己听完后的不同感受。然后，教师可以对音乐进行专业的解读，以《歌唱祖国》为解读中心，在需要映照的地方，以《国家》作为参照对象，引导学生对《歌唱祖国》的乐理知识、旋律风格、思想情感等进行深刻的理解。最后，教师可对歌曲《国家》进行简要分析，提出歌曲中值得《歌唱祖国》借鉴的地方，加深学生的音乐感悟力。
2.3引导学生在对比中自主探索
流行音乐融入初中音乐课堂，不仅是出于材料的补充、知识面扩展的需要，还是一种在对比中获得不同类型音乐的知识与情感内涵的重要途径。教师在讲课过程中，应注重学生探索精神的发挥与培养。在引入流行音乐后，教师首先要做的不是对教材音乐内容与流行音乐内容的讲解，而要采用一定的形式，让学生对两首音乐曲目进行自主探索，在对比中自主分析比较，以寻找不同点，发现各自的独特之处。在学习分析探索之后，教师可总结学生结论的基础上，对两首音乐进行集中专业的讲解，帮助学生系统地、深入地掌握相关知识，实现教学质量的提升。例如，在教学“凤阳花鼓”（人教版七年级音乐下册）时，引入周华健演唱的流行歌曲《凤阳花鼓》是比较有合适的。学生不仅可以从歌词内容、歌曲主题、写作背景等方面对比分析，还可以从演唱技巧、思想情感、文化意蕴等角度解读，窥探民族歌曲与流行歌曲的异同点，达到对两首音乐较为深入的了解。同时，教师要注意引导，及时提示，专业总结，帮助学生增强对比探索能力，实现对音乐知识更深刻的认知。
总结语
总之，为了充分发挥流行音乐的引入效应，初中音乐教师要注意对其的合理应用。一方面，教师要把握流行音乐的使用频度，不能让学生在课堂上过分沉迷其中，影响正常的教材音乐知识的教学。另一方面，教师要在相关性原则与辅助性原则的指导下，精心选择经典优秀的流行音乐曲目，注重发挥学生在课堂中的主体作用。