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【摘要】从一幅恐怖绘画，结合目前学生学习厌倦的状态，引发了对学生教育的感想。大部分学生的内心都缺失了一股积极向上的正能量。因此，我们在教育学生时要从心开始。育人先育心，可以从五方面进行：一、家校联动，了解成长背景。二、师生一对一互动，掌握思想近况。三、换位思考窥探学生的内心世界。四、多肯定少否定，多表扬少打击。五、谨慎交友发挥榜样引领作用。
【关键词】教育 育人 育心
【中图分类号】G632.4
【文献标识码】A
【文章编号】1992-7711（2020）31-007-01
讲台上摆放着一幅画，画中一棵流着血的大树上，挂着几个无头人身和人头，还有一串串小孩吊在树上。整幅画充满着恐怖的气息，让人感觉很不舒服。这是副班长的作品，当我问她“为什么要这样构思这幅画时？”，她很坦然地跟我说：“恐怖片里的图画都是这样的，我很喜欢看恐怖片的。”她丝毫都不觉得这幅画给人带来不好的感觉。
然而，从这幅画里我看到了目前学生的彷徨与无助，内心的焦虑不安，正能量的缺失。一个看上去学习积极，思想上进的同学为什么会喜欢上恐怖的东西呢？一个孩子的内心究竟处于怎样的状态，才会使他们喜欢上恐怖的东西呢？在我们不断追求成绩的时候，我们真得要停下来窥探一下学生的内心状况！我们怎样去救赎这颗心呢？我觉得育人要先育心。
根据多年的班主任工作经验的总结，如何实现育人先育心，我认为可以从以下几方面来进行：
一、家校联动，了解成长背景
著名教育家苏霍姆林斯基说：“如果一个孩子没有良好的家庭教育，那么不管老师付出多大的努力，都收不到完美的效果，学校里的一切问题都会在家庭里折射出来，而学校复杂的教育过程产生困难的根源也都可以追溯到家庭。 ”他的意思就是家庭教育对孩子的成长很重要，我们家长和老师都要重视家庭教育。因此，在学校教育过程中，当学生出现问题时，我们应及时与家长取得联系，了解该学生详细的家庭状况。如：父母亲的婚姻状况，家里的成员有哪些？是否有兄弟姐妹，在家里的排行老几？从小由谁带大？跟谁的感情比较好？等等这些情况都可以折射出父母及家里的成员对该学生的成长影响。当我们掌握这些情况时就能帮助家长给予合适的方法，让家庭配合学校的教育，纠正孩子的不良行为。
二、师生一对一互动，掌握思想近况
初中生自我保护意识比较强，他们已有隐私不能让他人窥探的意识。在与学生交流互动时，我们要采取一对一互动的方式。这样的方式学生会觉得比较安全的，会放心的将自己的想法跟班主任进行交流。通过一对一的互动，交流谈心方式。我们就可以很大程度上的掌握学生的近期思想动态，及时提醒学生扭转不当的学习态度，从而保持良好的学习势头。对于差生，我们也可以通过这样的交流方式，不断地与他交流，保持联系，让他知道老师一直都在关注着他，他的不良行为都掌握在老师的手中，这样他就会有所畏惧。
三、换位思考窥探学生的内心世界
古人云：己所不欲，勿施于人。教育孩子也是一样的道理，我们做为老师在教育学生的时候，也要站在学生的角度去想他们需要什么，而不是我们认为这样做对他们好，要按照我的意思来做。不考虑孩子的内心需求，教育的效果就事倍功半。往往孩子只是在口头上答应了你的要求，实际上内心很抗拒，没有实际行动表现出来。因此，作为教育者我们要学会换位思考，站在学生的角度去想为什么出现这样的行为？这样的行为将会带来怎样的影响？然后用体验的方法让他们意识到应该怎样做。例如：当发现班上的扫把摆放不整齐时，我会先问全班同学卫生角落的摆放怎么样，他们都能体会到乱，然后我再让值日生一人拿一人扫把出来，慢慢地，一个接一个的摆放起来，结果卫生角落很整洁。最后，我还让他们对比前后两者的状态，你们更喜欢那种。以上这种解决问题的方法是从学生的角度出发，让学生体验，发现问题，再教会学生方法。这是一种永久性的解决问题的方法，也是学生乐于接受的方法。
四、多肯定少否定，多表扬少打击
班主任工作中，我们经常要针对学生出现的问题与学生交谈。交谈的方式我主张多肯定少否定，多表扬少打击。60年代的父辈们，他们教育孩子几乎都采取责骂或打击的形式。比如：“你就是没用，一点小事都做不了！”“看你那个样子，什么都学不了，只会做坏事！”“看看人家谁谁的孩子，你就是没用，比不上人家！”等等这些话语。如果我们这样骂学生，学生真的就会自甘堕落，朝着你说的方向发展下去。因为你给了他一个心理暗示：你是不行的，你是没用的。
五、谨慎交友发挥榜样引领作用
初中的学生越来越喜欢跟朋友走在一起，他们的内心更多的是想从同学或朋友中得到肯定。因此，作为班主任在教育学生的时候，要指导学生谨慎交友，通过好朋友的正能量来带动学生往好的方面去发展。多在学生的面前多举班上做的好的同学的例子。比如：某某同学上新课前总是自觉的先预习，并把课本上的习题尝试做完，这个学习方法很好！或者某某同学做值日的时候总能第一个到来，不怕辛苦，不计较个人得失，做的最多，做的最好！等等这些好的事例在班会课上可以多说，让学生有一个明确的事例示范，从而起到榜样引领的作用。
在教育中不管父母还是教师都要做到育人先育心，不能按我们成年人的想法去给予孩子我们认为对的一切。孩子的成长道路需要他们自己去走，我们无法代劳。
【参考文献】
[1]王一先. 策略教学，育人先育心[C]. 吉林市东方智慧教育咨询服务有限公司.全国智慧型教师培养体系建构模式学术会议二等奖论文集.吉林市东方智慧教育咨询服务有限公司：吉林市东方智慧教育咨询服务有限公司，2016：396-400.
[2]乔彩玲.育人先育心[J].甘肃教育，2016（11）：39.
[3] 喻静. 小学阶段流动儿童阅读环境问题探析——以江宁区上坊小学为例[D]. 南京師范大学，2018.
【关键词】教育 育人 育心
【中图分类号】G632.4
【文献标识码】A
【文章编号】1992-7711（2020）31-007-01
讲台上摆放着一幅画，画中一棵流着血的大树上，挂着几个无头人身和人头，还有一串串小孩吊在树上。整幅画充满着恐怖的气息，让人感觉很不舒服。这是副班长的作品，当我问她“为什么要这样构思这幅画时？”，她很坦然地跟我说：“恐怖片里的图画都是这样的，我很喜欢看恐怖片的。”她丝毫都不觉得这幅画给人带来不好的感觉。
然而，从这幅画里我看到了目前学生的彷徨与无助，内心的焦虑不安，正能量的缺失。一个看上去学习积极，思想上进的同学为什么会喜欢上恐怖的东西呢？一个孩子的内心究竟处于怎样的状态，才会使他们喜欢上恐怖的东西呢？在我们不断追求成绩的时候，我们真得要停下来窥探一下学生的内心状况！我们怎样去救赎这颗心呢？我觉得育人要先育心。
根据多年的班主任工作经验的总结，如何实现育人先育心，我认为可以从以下几方面来进行：
一、家校联动，了解成长背景
著名教育家苏霍姆林斯基说：“如果一个孩子没有良好的家庭教育，那么不管老师付出多大的努力，都收不到完美的效果，学校里的一切问题都会在家庭里折射出来，而学校复杂的教育过程产生困难的根源也都可以追溯到家庭。 ”他的意思就是家庭教育对孩子的成长很重要，我们家长和老师都要重视家庭教育。因此，在学校教育过程中，当学生出现问题时，我们应及时与家长取得联系，了解该学生详细的家庭状况。如：父母亲的婚姻状况，家里的成员有哪些？是否有兄弟姐妹，在家里的排行老几？从小由谁带大？跟谁的感情比较好？等等这些情况都可以折射出父母及家里的成员对该学生的成长影响。当我们掌握这些情况时就能帮助家长给予合适的方法，让家庭配合学校的教育，纠正孩子的不良行为。
二、师生一对一互动，掌握思想近况
初中生自我保护意识比较强，他们已有隐私不能让他人窥探的意识。在与学生交流互动时，我们要采取一对一互动的方式。这样的方式学生会觉得比较安全的，会放心的将自己的想法跟班主任进行交流。通过一对一的互动，交流谈心方式。我们就可以很大程度上的掌握学生的近期思想动态，及时提醒学生扭转不当的学习态度，从而保持良好的学习势头。对于差生，我们也可以通过这样的交流方式，不断地与他交流，保持联系，让他知道老师一直都在关注着他，他的不良行为都掌握在老师的手中，这样他就会有所畏惧。
三、换位思考窥探学生的内心世界
古人云：己所不欲，勿施于人。教育孩子也是一样的道理，我们做为老师在教育学生的时候，也要站在学生的角度去想他们需要什么，而不是我们认为这样做对他们好，要按照我的意思来做。不考虑孩子的内心需求，教育的效果就事倍功半。往往孩子只是在口头上答应了你的要求，实际上内心很抗拒，没有实际行动表现出来。因此，作为教育者我们要学会换位思考，站在学生的角度去想为什么出现这样的行为？这样的行为将会带来怎样的影响？然后用体验的方法让他们意识到应该怎样做。例如：当发现班上的扫把摆放不整齐时，我会先问全班同学卫生角落的摆放怎么样，他们都能体会到乱，然后我再让值日生一人拿一人扫把出来，慢慢地，一个接一个的摆放起来，结果卫生角落很整洁。最后，我还让他们对比前后两者的状态，你们更喜欢那种。以上这种解决问题的方法是从学生的角度出发，让学生体验，发现问题，再教会学生方法。这是一种永久性的解决问题的方法，也是学生乐于接受的方法。
四、多肯定少否定，多表扬少打击
班主任工作中，我们经常要针对学生出现的问题与学生交谈。交谈的方式我主张多肯定少否定，多表扬少打击。60年代的父辈们，他们教育孩子几乎都采取责骂或打击的形式。比如：“你就是没用，一点小事都做不了！”“看你那个样子，什么都学不了，只会做坏事！”“看看人家谁谁的孩子，你就是没用，比不上人家！”等等这些话语。如果我们这样骂学生，学生真的就会自甘堕落，朝着你说的方向发展下去。因为你给了他一个心理暗示：你是不行的，你是没用的。
五、谨慎交友发挥榜样引领作用
初中的学生越来越喜欢跟朋友走在一起，他们的内心更多的是想从同学或朋友中得到肯定。因此，作为班主任在教育学生的时候，要指导学生谨慎交友，通过好朋友的正能量来带动学生往好的方面去发展。多在学生的面前多举班上做的好的同学的例子。比如：某某同学上新课前总是自觉的先预习，并把课本上的习题尝试做完，这个学习方法很好！或者某某同学做值日的时候总能第一个到来，不怕辛苦，不计较个人得失，做的最多，做的最好！等等这些好的事例在班会课上可以多说，让学生有一个明确的事例示范，从而起到榜样引领的作用。
在教育中不管父母还是教师都要做到育人先育心，不能按我们成年人的想法去给予孩子我们认为对的一切。孩子的成长道路需要他们自己去走，我们无法代劳。
【参考文献】
[1]王一先. 策略教学，育人先育心[C]. 吉林市东方智慧教育咨询服务有限公司.全国智慧型教师培养体系建构模式学术会议二等奖论文集.吉林市东方智慧教育咨询服务有限公司：吉林市东方智慧教育咨询服务有限公司，2016：396-400.
[2]乔彩玲.育人先育心[J].甘肃教育，2016（11）：39.
[3] 喻静. 小学阶段流动儿童阅读环境问题探析——以江宁区上坊小学为例[D]. 南京師范大学，2018.