【摘 要】
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学习是同新的世界的“相遇”与对话”,是师生基于对话的冲刺与挑战。我们从启发式学习一讨论式学习一问题解决学习-探究学习一项目学习,正不断寻求适宜的教学方式。在现行的
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学习是同新的世界的“相遇”与对话”,是师生基于对话的冲刺与挑战。我们从启发式学习一讨论式学习一问题解决学习-探究学习一项目学习,正不断寻求适宜的教学方式。在现行的小学数学课堂中,尽管教与学在现实的种种压力下博弈着,但我们仍能真切切地感受教师的不断让位,力图通过学生学习共同体的建立成为润泽儿童心田的沃土。在学习共同体这种崭新的、开放的学习者的组织形式中，学习者在学习共同体中的知识建构、意义协商、身份形成的三个过程构成的学习,不仅仅对当前的教育理念带来新的冲击,也对当前的小学数学教学实践也产生了深远的意义。
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