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【摘要】随着现代信息技术的发展，人工智能这一概念进入到人们的生活中，很多行业运用到了人工技能，教育领域也并不例外，人工智能在教育领域的应用成了许多专家学者们研究的重要话题，本文对人工智能时代下英语教学的主要特点、英语教师面临的挑战、未来教师的角色定位及人工智能是否可以取代教师等问题进行了研究。
【关键词】人工智能;英语;教师角色
【作者简介】 蒋小玲（1985-），女，湖南永州人，湖南外国语职业学院，教师，硕士，研究方向：英语教学与实践。
【基金项目】工智能背景下的高职公共英语混合式教学研究，课题编号：XJKX20A031。
一、引言
人工智能最初是在1956年，由美国数学家在特茅斯会议上提出，近年来，随着互联网的飞速发展及广泛运用，汇聚了海量数据信息，人工智能无论是在研究层面还是各种实践领域的产品与服务上都取得了实际性的突破。近年来，我国发布的《高等学校人工智能创新行动计划》 提出要充分利用人工智能技术加快推进人才培养模式和教学方法的改革，引导高校积极开展人工智能技术的研究，合理利用人工智能进行教学，很大程度上促进了人工智能与教育的融合。这意味着人工智能即将深入地渗透至我国教育领域， 对传统的教学理念、教学方式、教学手段等各个方面都将产生一定的影响。
二、人工智能时代下英语教学的主要特点
人工智能在英语教学中取得了一定的成果，主要表现在语音识别及测评技术、图像识别系统、语言合成技术、英语口语纠音、英语个性化水平测试、作文自动批改等，因此，人工智能将会高效率地取代部分英语教师的工作，并为学生提供精准的个性化服务。
1.高效率地替代重复性的工作。对于英语教师来说，人工智能可以从以下方面帮助教师分担甚至替代教师的部分工作，英语教师将不必花大量时间去做一些重复性机械性的工作，从而有更多的时间和精力去设计好每一个教学环节。
（1）词汇测试。教师很难掌握每位学生掌握词汇的情况，通过大数据在线教学平台，教师可以利用图片和文字识别功能将学习的词汇导入到对应的授课班级，平台系统自动启动匹配搜索功能，从网络资源库的海量数据中快速地搜索到这些词汇的具体含义、读音、翻译、词缀词根辅助记忆方法等相关信息，给词汇记忆带来极大的便利，从而提高学生学习词汇的效率。此外，平台有配套的词汇检测手段，如闯关模式、人机交互、关卡解锁等方式带给学生趣味性的记单词体验。另外，人脸打卡能够让学生进一步巩固已学单词，预习新单词。在人工智能技术的辅助下，学生能够根据自己的学习情况，找到合适的词汇积累方式。
（2）口语训练及测评。英语教师在智能教学平台导入听说练习材料，以大数据为基础，通过人工智能的人脸识别、语音识别、语义识别、知识处理等技术，准确识别学生的语音输入，并从音准、重音、语调、连读、完整度、流利度等方面进行全方位的评价。另外，教师可以通过人机互动一次性安排多名学生进行口语测试，既能节省时间，又能保证测试的公平性。
（3）语法点的剖析。英语语法对于大多数高职学生而言是似懂非懂，甚至非常头疼。然而，课堂上的时间非常有限，英语教师很难根据每个学生的语法问题来详细解决。教师发布作业到学习平台，人工智能的文字识别功能可以分析学生的作业及练习，找出语法错误并给出修改建议。同时，学生可以随时随地地利用网络资源如微课、慕课等进行针对性地学习，以突破自己的语法盲点。
（4）作文批改。英语作文的批改，是一项非常耗时的工作，同时学生的英语写作能力需要不断地练习方见成效。利用人工智能技术，英语教师根据教学计划，将写作任务发布到智能作文系统中，学生在系统中完成撰写之后提交，很快人工智能系统进行评阅并给出详细反馈意见，如拼写错误、语法错误、纠正方法、知识点拨等。学生可以了解到自己的写作水平，便于在下一次写作中更正错误。
2.提供学生精准的个性化服务。对于学生来说，人工智能产品的出现方便了英语学习，学生获取知识的途径更广，不再局限于教师、教材，学生可以通过智能手机和平板电脑下载各种学习APP，随时随地享用海量网络资源。通过人工智能技术，教师可以充分发挥线上与线下混合式教学的优势，培养学生的自主学习能力，从而提高英语学习效果。
三、人工智能时代英语教师的挑战
人工智能通过大数据和智能化，对网络资源进行筛选、加工和处理，便于教师选择教学内容，此外，分析学生的学习能力及学习进度等，将教师从繁重的重复性工作中解脱出来，大大提高了教师的教学效率，实现了个性化教学，增强了学生的体验感。但是，随着现代信息化进程的加速，人工智能时代的英语教师也面临着一些挑战。
1. 传统教学观念的束缚。英语是高职学生的必修科目，也是必考科目，传统的教学模式都是应试教育，在人工智能时代，如果教师依然采用以往的题海战术或者反复训练的教学方式，传统的知识灌输式的教育必然受到猛烈的冲击。在英语教学领域中，通过人工智能技术的智能化数据分析学生学习内容和能力，有针对性地帮助学生拓展了知识面，丰富了学习内容;但一定程度上却忽略了对学生的情感的培养和价值观的引导。因此，英语教师要及时转变教学观念，以学生为中心，将人工智能技术运用到自己的课堂，而不是排斥新事物，同時又不能完全依赖人工智能。
2. 师生互动的影响。人工智能在现代化教学中起到了很大的影响。一方面，教师对学生的声音、表情、言行举止等信息进行高度智能化采集并分析，很快了解学生的学习状况，并通过人工智能对学生的问题进行答疑解惑，一定程度上减轻了教师的工作量;另一方面，由于教师的高度掌控，而大大降低了人工智能本身的地位及作用。因此，教师应指导学生运用人工智能技术，更多的关注学生的心理，学习的态度及体验的效果，以增加师生间的交流与互动。
3. 教学方式的消极影响。人工指智能为学生个性化学习提供了很大的便利，常见的模式有个性分析、智能推送和精准反馈服务。而基于人工智能技术的虚拟教学情境，在很大程度上让学生在逼真的虚拟世界中完成了学习和交流，但是人工智能的教学内容是提前设置好的，学生在模拟情境中获得的学习经验和学习技能，适合一个固定的场景，一旦出现不同的情景，需要学生灵活应对。生生之间及师生之间的交流只有在真实教学环境中才能体现，学生不能只沉迷在虚拟时间，教师需要很好地结合线上与线下融合的教学方式。 四、人工智能时代英语教师的角色定位
未来，教师的使命不再是教书，而是学生的人生导师或者心理咨询师，帮助学生发现自己的优点，以实现自身人生价值。在人工智能时代，人工智能会慢慢取代知识型的教师，不断凸显教师的育人角色，我们将迈向教师与人工智能协作的未来教育时代。教师将担当起“人生导师、 智能课堂设计、督促引导和互动交流者”的新角色。
1.学生的人生导师。人工智能时代的教育，需要培养学生的人文素养，虽然人工智能技术的发展为教学和生活提供了便捷，但却无法代替人的思维，是因为人有逻辑思维，能够反思过去，思考现在、规划未来。在英语教学中，除了语言技能外，学生的人文素养和思辨能力、创新精神和跨文化交流的综合能力更加的重要。因为，每个学生是独立的个体，有他自己的天赋和价值，教育的目的是解放学生的个性，发掘学生的潜力，发挥个人的优势，帮助他把激情和天赋转换成对别人有价值的东西和事业。人工智能技术解决了很多智力层面的问题，但无法走进学生的心理，学生更多地需要教师的人文关怀、引导和鼓励。比如，一篇英语作文，人工智能可以批改拼写错误、句子结构、语法知识等客观题，但怎么判断这篇文章写得好不好，学生的观点和心理活动，机器是无法觉察到的。因此，在未来的教育中，教师的人文底蕴、责任担当、跨文化交往、审美等核心素养是人工智能时代教师的核心价值。
2. 人机教学活动的组织者。在人工智能时代，英语教师要顺应技术变革的时代潮流，提高信息化素养和人工智能技术的操作水平。一方面，教师根据教学计划，发布教学任务到智能网络平台，实现智能化精准教学，同时，利用人工智能产品分析学生的学习情况，学习进度及效果，给出及时反馈及建议，有针对性地解决学生的问题;另一方面，教师引导学生筛选出合适的产品，制定个性化的学习计划，深度营造良好的学习环境，提高学生的学习兴趣和效果，促进教学质量的提高。教师应扮演好整个教学活动的组织者角色。
3. 督促引导者。人工智能时代，英语教学活动必将是线上与线下结合的混合式教学方式，同时，学习者可以接触到虚拟或真实的语言环境，设定个性化的语言学习和测评体系，实现精准化教学。一方面，人工智能很难监督学习的整个学习过程，缺乏对学生学习兴趣的激励和培养。另一方面，由于学生的英语水平参差不齐，自律能力有差异，学生的惰性不会因为人工智能的参与而减少。因此，教学活动中要以学生为中心，这就需要教师的督促、管理和引导，使学生更熟练地掌握智能技术学习英语知识，有利于学生实现自主学习、泛在学习和终身学习。
4. 互动交流者。教学是一门艺术，教师是区别于智能机器人而可以发挥出人格魅力的工作者。学生在学习过程中遇到的挫折和失败，经历的成功和喜悦，智能机器人可以替代教师部分机械性和重复性的工作，但是他没有情感和思想，不会表现出喜怒哀乐，也无法体会他人的感受。然后，在教学中，教师通过观察学生的表现及课堂参与情况，跟学生的互动交流中，及时给予学生鼓励和安慰、一起分享成功与失败，尤其对那些在语言学习方面有困难、兴趣不高的学生，可以给予他们更多细致的关注及关怀，帮助学生克服困难，树立信心，使其更好地参与到学习中。
尽管人工智能为教育提供了极大地便利，但人工智能仍无法取代人类。主要表现在以下方面：（1）人有思想，能够培养学生发现问题解决问题的能力。（2）智能机器人不具备社会交际能力，人机互动是提前准备好的虚拟活动。（3）人有情感，能够洞察学生心理，从而培养学生社会价值。
五、结语
人工智能技术对英语教学将产生翻天覆地的变化。人工智能给英语教学提供了技术支持，方便了教学。同时，也促进了教育的变革。在这场变革和发展中，英语教师应紧跟时代步伐，积极转变教学理念，转变角色，加强自身专业素质和信息化素养，增强人工智能技术的应用能力，突破传统的教学模式和固定思维，明确自己的定位。人工智能优势明显，但也无法取代教师的人生导师、监督引导和陪伴交流的角色。因此，未来教育是人工智能与教师共同协作教学的时代，教师需及时应对智能化的未来和挑战，并让这一职业在将来的智慧教育领域中发挥出最大的作用。
参考文献：
[1]李棠，徐启豪.人工智能背景下英语教学改革路径研究[J].现代交际，2020（2）：7-8.
[2]刘佳.人工智能背景下的高职英语教学研究[J].海外英语，2019 （7）：96-97.
[3]李林鸿.人工智能视野下的英语教学发展趋势与应对策略[J].湖北开放职业学院学报，2020（6）：156-158.
[4]王燕波.人工智能时代下的外语教师角色定位探索[J].吉林广播电视大学学报，2018（11）：88-89.
[5]余胜泉.人工智能教师的未来角色[J].开放教育研究，2018（2）.
[6]赵勇.未来，我们如何做教师？[J].中國德育，2017（11）：48-51.
【关键词】人工智能;英语;教师角色
【作者简介】 蒋小玲（1985-），女，湖南永州人，湖南外国语职业学院，教师，硕士，研究方向：英语教学与实践。
【基金项目】工智能背景下的高职公共英语混合式教学研究，课题编号：XJKX20A031。
一、引言
人工智能最初是在1956年，由美国数学家在特茅斯会议上提出，近年来，随着互联网的飞速发展及广泛运用，汇聚了海量数据信息，人工智能无论是在研究层面还是各种实践领域的产品与服务上都取得了实际性的突破。近年来，我国发布的《高等学校人工智能创新行动计划》 提出要充分利用人工智能技术加快推进人才培养模式和教学方法的改革，引导高校积极开展人工智能技术的研究，合理利用人工智能进行教学，很大程度上促进了人工智能与教育的融合。这意味着人工智能即将深入地渗透至我国教育领域， 对传统的教学理念、教学方式、教学手段等各个方面都将产生一定的影响。
二、人工智能时代下英语教学的主要特点
人工智能在英语教学中取得了一定的成果，主要表现在语音识别及测评技术、图像识别系统、语言合成技术、英语口语纠音、英语个性化水平测试、作文自动批改等，因此，人工智能将会高效率地取代部分英语教师的工作，并为学生提供精准的个性化服务。
1.高效率地替代重复性的工作。对于英语教师来说，人工智能可以从以下方面帮助教师分担甚至替代教师的部分工作，英语教师将不必花大量时间去做一些重复性机械性的工作，从而有更多的时间和精力去设计好每一个教学环节。
（1）词汇测试。教师很难掌握每位学生掌握词汇的情况，通过大数据在线教学平台，教师可以利用图片和文字识别功能将学习的词汇导入到对应的授课班级，平台系统自动启动匹配搜索功能，从网络资源库的海量数据中快速地搜索到这些词汇的具体含义、读音、翻译、词缀词根辅助记忆方法等相关信息，给词汇记忆带来极大的便利，从而提高学生学习词汇的效率。此外，平台有配套的词汇检测手段，如闯关模式、人机交互、关卡解锁等方式带给学生趣味性的记单词体验。另外，人脸打卡能够让学生进一步巩固已学单词，预习新单词。在人工智能技术的辅助下，学生能够根据自己的学习情况，找到合适的词汇积累方式。
（2）口语训练及测评。英语教师在智能教学平台导入听说练习材料，以大数据为基础，通过人工智能的人脸识别、语音识别、语义识别、知识处理等技术，准确识别学生的语音输入，并从音准、重音、语调、连读、完整度、流利度等方面进行全方位的评价。另外，教师可以通过人机互动一次性安排多名学生进行口语测试，既能节省时间，又能保证测试的公平性。
（3）语法点的剖析。英语语法对于大多数高职学生而言是似懂非懂，甚至非常头疼。然而，课堂上的时间非常有限，英语教师很难根据每个学生的语法问题来详细解决。教师发布作业到学习平台，人工智能的文字识别功能可以分析学生的作业及练习，找出语法错误并给出修改建议。同时，学生可以随时随地地利用网络资源如微课、慕课等进行针对性地学习，以突破自己的语法盲点。
（4）作文批改。英语作文的批改，是一项非常耗时的工作，同时学生的英语写作能力需要不断地练习方见成效。利用人工智能技术，英语教师根据教学计划，将写作任务发布到智能作文系统中，学生在系统中完成撰写之后提交，很快人工智能系统进行评阅并给出详细反馈意见，如拼写错误、语法错误、纠正方法、知识点拨等。学生可以了解到自己的写作水平，便于在下一次写作中更正错误。
2.提供学生精准的个性化服务。对于学生来说，人工智能产品的出现方便了英语学习，学生获取知识的途径更广，不再局限于教师、教材，学生可以通过智能手机和平板电脑下载各种学习APP，随时随地享用海量网络资源。通过人工智能技术，教师可以充分发挥线上与线下混合式教学的优势，培养学生的自主学习能力，从而提高英语学习效果。
三、人工智能时代英语教师的挑战
人工智能通过大数据和智能化，对网络资源进行筛选、加工和处理，便于教师选择教学内容，此外，分析学生的学习能力及学习进度等，将教师从繁重的重复性工作中解脱出来，大大提高了教师的教学效率，实现了个性化教学，增强了学生的体验感。但是，随着现代信息化进程的加速，人工智能时代的英语教师也面临着一些挑战。
1. 传统教学观念的束缚。英语是高职学生的必修科目，也是必考科目，传统的教学模式都是应试教育，在人工智能时代，如果教师依然采用以往的题海战术或者反复训练的教学方式，传统的知识灌输式的教育必然受到猛烈的冲击。在英语教学领域中，通过人工智能技术的智能化数据分析学生学习内容和能力，有针对性地帮助学生拓展了知识面，丰富了学习内容;但一定程度上却忽略了对学生的情感的培养和价值观的引导。因此，英语教师要及时转变教学观念，以学生为中心，将人工智能技术运用到自己的课堂，而不是排斥新事物，同時又不能完全依赖人工智能。
2. 师生互动的影响。人工智能在现代化教学中起到了很大的影响。一方面，教师对学生的声音、表情、言行举止等信息进行高度智能化采集并分析，很快了解学生的学习状况，并通过人工智能对学生的问题进行答疑解惑，一定程度上减轻了教师的工作量;另一方面，由于教师的高度掌控，而大大降低了人工智能本身的地位及作用。因此，教师应指导学生运用人工智能技术，更多的关注学生的心理，学习的态度及体验的效果，以增加师生间的交流与互动。
3. 教学方式的消极影响。人工指智能为学生个性化学习提供了很大的便利，常见的模式有个性分析、智能推送和精准反馈服务。而基于人工智能技术的虚拟教学情境，在很大程度上让学生在逼真的虚拟世界中完成了学习和交流，但是人工智能的教学内容是提前设置好的，学生在模拟情境中获得的学习经验和学习技能，适合一个固定的场景，一旦出现不同的情景，需要学生灵活应对。生生之间及师生之间的交流只有在真实教学环境中才能体现，学生不能只沉迷在虚拟时间，教师需要很好地结合线上与线下融合的教学方式。 四、人工智能时代英语教师的角色定位
未来，教师的使命不再是教书，而是学生的人生导师或者心理咨询师，帮助学生发现自己的优点，以实现自身人生价值。在人工智能时代，人工智能会慢慢取代知识型的教师，不断凸显教师的育人角色，我们将迈向教师与人工智能协作的未来教育时代。教师将担当起“人生导师、 智能课堂设计、督促引导和互动交流者”的新角色。
1.学生的人生导师。人工智能时代的教育，需要培养学生的人文素养，虽然人工智能技术的发展为教学和生活提供了便捷，但却无法代替人的思维，是因为人有逻辑思维，能够反思过去，思考现在、规划未来。在英语教学中，除了语言技能外，学生的人文素养和思辨能力、创新精神和跨文化交流的综合能力更加的重要。因为，每个学生是独立的个体，有他自己的天赋和价值，教育的目的是解放学生的个性，发掘学生的潜力，发挥个人的优势，帮助他把激情和天赋转换成对别人有价值的东西和事业。人工智能技术解决了很多智力层面的问题，但无法走进学生的心理，学生更多地需要教师的人文关怀、引导和鼓励。比如，一篇英语作文，人工智能可以批改拼写错误、句子结构、语法知识等客观题，但怎么判断这篇文章写得好不好，学生的观点和心理活动，机器是无法觉察到的。因此，在未来的教育中，教师的人文底蕴、责任担当、跨文化交往、审美等核心素养是人工智能时代教师的核心价值。
2. 人机教学活动的组织者。在人工智能时代，英语教师要顺应技术变革的时代潮流，提高信息化素养和人工智能技术的操作水平。一方面，教师根据教学计划，发布教学任务到智能网络平台，实现智能化精准教学，同时，利用人工智能产品分析学生的学习情况，学习进度及效果，给出及时反馈及建议，有针对性地解决学生的问题;另一方面，教师引导学生筛选出合适的产品，制定个性化的学习计划，深度营造良好的学习环境，提高学生的学习兴趣和效果，促进教学质量的提高。教师应扮演好整个教学活动的组织者角色。
3. 督促引导者。人工智能时代，英语教学活动必将是线上与线下结合的混合式教学方式，同时，学习者可以接触到虚拟或真实的语言环境，设定个性化的语言学习和测评体系，实现精准化教学。一方面，人工智能很难监督学习的整个学习过程，缺乏对学生学习兴趣的激励和培养。另一方面，由于学生的英语水平参差不齐，自律能力有差异，学生的惰性不会因为人工智能的参与而减少。因此，教学活动中要以学生为中心，这就需要教师的督促、管理和引导，使学生更熟练地掌握智能技术学习英语知识，有利于学生实现自主学习、泛在学习和终身学习。
4. 互动交流者。教学是一门艺术，教师是区别于智能机器人而可以发挥出人格魅力的工作者。学生在学习过程中遇到的挫折和失败，经历的成功和喜悦，智能机器人可以替代教师部分机械性和重复性的工作，但是他没有情感和思想，不会表现出喜怒哀乐，也无法体会他人的感受。然后，在教学中，教师通过观察学生的表现及课堂参与情况，跟学生的互动交流中，及时给予学生鼓励和安慰、一起分享成功与失败，尤其对那些在语言学习方面有困难、兴趣不高的学生，可以给予他们更多细致的关注及关怀，帮助学生克服困难，树立信心，使其更好地参与到学习中。
尽管人工智能为教育提供了极大地便利，但人工智能仍无法取代人类。主要表现在以下方面：（1）人有思想，能够培养学生发现问题解决问题的能力。（2）智能机器人不具备社会交际能力，人机互动是提前准备好的虚拟活动。（3）人有情感，能够洞察学生心理，从而培养学生社会价值。
五、结语
人工智能技术对英语教学将产生翻天覆地的变化。人工智能给英语教学提供了技术支持，方便了教学。同时，也促进了教育的变革。在这场变革和发展中，英语教师应紧跟时代步伐，积极转变教学理念，转变角色，加强自身专业素质和信息化素养，增强人工智能技术的应用能力，突破传统的教学模式和固定思维，明确自己的定位。人工智能优势明显，但也无法取代教师的人生导师、监督引导和陪伴交流的角色。因此，未来教育是人工智能与教师共同协作教学的时代，教师需及时应对智能化的未来和挑战，并让这一职业在将来的智慧教育领域中发挥出最大的作用。
参考文献：
[1]李棠，徐启豪.人工智能背景下英语教学改革路径研究[J].现代交际，2020（2）：7-8.
[2]刘佳.人工智能背景下的高职英语教学研究[J].海外英语，2019 （7）：96-97.
[3]李林鸿.人工智能视野下的英语教学发展趋势与应对策略[J].湖北开放职业学院学报，2020（6）：156-158.
[4]王燕波.人工智能时代下的外语教师角色定位探索[J].吉林广播电视大学学报，2018（11）：88-89.
[5]余胜泉.人工智能教师的未来角色[J].开放教育研究，2018（2）.
[6]赵勇.未来，我们如何做教师？[J].中國德育，2017（11）：48-51.