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【摘要】将英语教学的每一个环节，包括教学内容、教学方式、教学过程，都与现实生活紧密相连，这就是所谓的英语教学日常化。教师在英语教学中，充分从丰富多彩的社会生活中提炼教学素材，开发和利用学生曾经有的生活经验，选取广受关注的新闻话题，引导学生从生活经历和体验中了解英语知识的功能和价值，这将有利于大幅度提高学生学习英语的兴趣，有利于高效课堂的开展。
【关键词】学习兴趣 教学内容 教学方式 教学过程 生活化
新《高中英语课程标准》引导高中英语课程更加注重培养学生学英语和用英语的能力，学用结合，促进积极思维和有效表达。但高中英语本身理解有难度，加上学生普遍英语基础较薄弱，这往往会让学生知难而退，对英语学习兴趣不大。美国教育家布朗认为：“学习的环境应该放在真实问题的背景中，使它对学生有意义。”对学生来说，只有将学习与日常生活联系在一起才是有意义的学习。因此，将英语教学日常化，让学生对英语课程产生兴趣并有效带动他们学习显得尤为重要。下面将从教学内容、教学方式、教学过程三方面来展开谈谈如何将英语教学日常化。
一、教学内容生活化
一般来说，教学内容主要指的是教材内容，但对于学习者来说，教材只是一个学习工具，教学内容不应局限在教材内容上面。因此，在英语教学中，在设置教学目标时，应该以教材知识为切入点，充分挖掘和利用教材以外所有具有教育意义的信息内容，将教学内容融入到学生的生活中，使教学内容具有情景性和生活性，这样学生就能感受到课本知识的重要意义和实际作用，进而更加清楚到学习英语的价值，从而提高学习英语的兴趣。改变英语课堂枯燥无味的氛围，必须将教学内容贴近生活，让学生感觉到学习不是一件枯燥无味的事情，并一步步学会将教材内容运用到实际生活当中。
二、教学方式生活化
正如前文所言“学习的环境应该放在真实问题的背景中，使它对学生有意义。”真正做到课堂与生活相结合，英语课堂教学必须改变教师讲授、学生听讲的教学方式，采取符合课堂实际，符合学生学习特点的灵活多样的教学方式，如实践活动法、小组讨论法、模拟法等，让学生作为学习的主人参与到课堂当中去，真正实现以学生为学习主体，教师作为指导者和引导者的现代教学模式。
当然，这种模式的实现还需要教师能在准备课堂教学前做好充分准备，时刻以学生实际情况作为备课前提，设置多样的贴近生活的教学方式，只有这样，才能真正做到让教学方式生活化。
三、教学过程生活化
一般来说，高中英语课堂的教学是根据教学目标，通过各种教学手段，使学生将所学的教材知识与实际生活充分结合起来，学用结合，培养学生学英语和用英语的能力。教学主要环节有导入、过程和拓展。要真正做到教学过程生活化，教师必须在教学的每一个环节都联系生活实际。
1、开篇导入生活化
心理学认为，当学习的材料和学生已有的知识和生活经验相联系时，学生对学习才有兴趣，才会影响到学生学习的情绪以及思维的活跃程度。在进行课堂教学时，特别是新课教学时，导入新课如果能从学生熟悉的生活经验入手，联系学生在实际生活中经常碰到的或者是联系一些学生熟悉的生活经验等，由此设置问题，让学生接触到生活中的英语知识，使学生认为学习英语确实对他们有用，点燃学生的学习欲望，激发学生学习英语的兴趣。
那么，教师在导入新课时应该怎么做到与生活相联系呢？一般来说可以有两方面的入手方法。首先是了解一般学生在日常生活中的所见所闻，从媒体上接触到的令人有所启发的新闻事件出发；或者是从学生熟知的常识入手，间接导入到新课里。如高二必修5的教材中教师教授一篇阅读课： The Road to Success，课中讲述一名成功人士黄君燕如何走向成功之路。教师在导入本课时可播放学生熟悉的几首流行歌曲，让学生猜歌名及歌手的名字，老师在确认学生答案以后，让学生讨论这些歌手取得如此成功的原因，使学生对成功有一定的概念，同时，让学生思考我们的生活当中还有哪些成功人士，教师通过学生的讨论引出黄君燕这位成功人士，从而顺其自然的开展本节课的教学。这样做的好处就是从学生熟悉的生活背景入手，可以营造出轻松、和谐的课堂气氛，既创设了引人入胜的教学情景，也让学生置身于充满趣味性的课堂中学习到英语知识，感受英语的趣味性，为学习新课打下基础。
学生本身具备的生活经验就是教学的基础资源，是课堂上师生互动的关联点，教师在教学中首先就应该走进学生的生活世界。但要注意的是，开篇导入时要注重呈现相关的生活事实，激活学生已有的生活经验，让他们从中体味出相应的课题意识。
2、课中讲授生活化
教学的每一环节都有着紧密联系，而一方面教师在讲授知识内容的时候要特别关注学生的反映，既要做到与生活实际相联系，也要及时引导学生围绕课题展开思考和讨论，不能罔顾学生的问题而照本宣科，忽视课堂的真正目的；另外一方面，要注重在课堂中教师和学生之间，学生与学生之间的互动，共同促进师生的成长。
另外，教师在课堂中讲授知识如果要想达到比较好的教学效果，在讲授中应该做到以活动为载体，通过活动让学生真正以学习主人翁的身份参与到课堂生活当中来，让学习过程真正活起来，让学生在課堂中真正动起来。在活动中，学生既用脑子想，也用眼睛看，用耳朵听，用嘴巴说，用手操作，用心灵感受，总之，学生通过全身心的参与，从中获得了真实的体验和感悟。
3、课外拓展生活化
运用所学的知识解决生活中的实际问题，是英语教学重要的教学任务，能在一定程度上拓展英语课程的时空，通过运用所学的知识与技能解决日常生活中的实际问题，学生定会充分感受到英语知识的魅力，从而产生英语学习的需要。
因此，必须注重英语教学课外拓展的生活化，通过英语实践活动对地理课堂教学进行延续和补充，学生通过英语实践活动，能扩大、加深课堂上获得的英语知识，并使所获得的知识在实践得到应用和提高，同时使英语课堂在生活中得到延伸和拓展，开阔学生的地理视野，有利于培养学生的实践能力和创新精神。
学生的现实生活是丰富多彩的，是立体多元的，在英语知识的学习中，教师要善于捕捉英语知识与现实生活的衔接点，勾勒生活画面，为学生搭建探究平台，营造更广阔的英语学习空间，让学生体会英语与生活同在的乐趣，感受英语知识的魅力。
总之，英语学科是一门与人们生活息息相关的学科，教学中，教师要根据教学实际，搭起课堂与生活的桥梁，将生活元素融入到英语课堂教学中的每一个环节里，让学生在生活情境中体会到英语知识的奥妙，进而提高学生学习英语的兴趣。
【参考文献】
[1]扈中平.李方.张俊洪.《现代教育学》.[M].高等教育出版社，2005.06.
[2]2013年全日制普通高中英语新课程标准.
【关键词】学习兴趣 教学内容 教学方式 教学过程 生活化
新《高中英语课程标准》引导高中英语课程更加注重培养学生学英语和用英语的能力，学用结合，促进积极思维和有效表达。但高中英语本身理解有难度，加上学生普遍英语基础较薄弱，这往往会让学生知难而退，对英语学习兴趣不大。美国教育家布朗认为：“学习的环境应该放在真实问题的背景中，使它对学生有意义。”对学生来说，只有将学习与日常生活联系在一起才是有意义的学习。因此，将英语教学日常化，让学生对英语课程产生兴趣并有效带动他们学习显得尤为重要。下面将从教学内容、教学方式、教学过程三方面来展开谈谈如何将英语教学日常化。
一、教学内容生活化
一般来说，教学内容主要指的是教材内容，但对于学习者来说，教材只是一个学习工具，教学内容不应局限在教材内容上面。因此，在英语教学中，在设置教学目标时，应该以教材知识为切入点，充分挖掘和利用教材以外所有具有教育意义的信息内容，将教学内容融入到学生的生活中，使教学内容具有情景性和生活性，这样学生就能感受到课本知识的重要意义和实际作用，进而更加清楚到学习英语的价值，从而提高学习英语的兴趣。改变英语课堂枯燥无味的氛围，必须将教学内容贴近生活，让学生感觉到学习不是一件枯燥无味的事情，并一步步学会将教材内容运用到实际生活当中。
二、教学方式生活化
正如前文所言“学习的环境应该放在真实问题的背景中，使它对学生有意义。”真正做到课堂与生活相结合，英语课堂教学必须改变教师讲授、学生听讲的教学方式，采取符合课堂实际，符合学生学习特点的灵活多样的教学方式，如实践活动法、小组讨论法、模拟法等，让学生作为学习的主人参与到课堂当中去，真正实现以学生为学习主体，教师作为指导者和引导者的现代教学模式。
当然，这种模式的实现还需要教师能在准备课堂教学前做好充分准备，时刻以学生实际情况作为备课前提，设置多样的贴近生活的教学方式，只有这样，才能真正做到让教学方式生活化。
三、教学过程生活化
一般来说，高中英语课堂的教学是根据教学目标，通过各种教学手段，使学生将所学的教材知识与实际生活充分结合起来，学用结合，培养学生学英语和用英语的能力。教学主要环节有导入、过程和拓展。要真正做到教学过程生活化，教师必须在教学的每一个环节都联系生活实际。
1、开篇导入生活化
心理学认为，当学习的材料和学生已有的知识和生活经验相联系时，学生对学习才有兴趣，才会影响到学生学习的情绪以及思维的活跃程度。在进行课堂教学时，特别是新课教学时，导入新课如果能从学生熟悉的生活经验入手，联系学生在实际生活中经常碰到的或者是联系一些学生熟悉的生活经验等，由此设置问题，让学生接触到生活中的英语知识，使学生认为学习英语确实对他们有用，点燃学生的学习欲望，激发学生学习英语的兴趣。
那么，教师在导入新课时应该怎么做到与生活相联系呢？一般来说可以有两方面的入手方法。首先是了解一般学生在日常生活中的所见所闻，从媒体上接触到的令人有所启发的新闻事件出发；或者是从学生熟知的常识入手，间接导入到新课里。如高二必修5的教材中教师教授一篇阅读课： The Road to Success，课中讲述一名成功人士黄君燕如何走向成功之路。教师在导入本课时可播放学生熟悉的几首流行歌曲，让学生猜歌名及歌手的名字，老师在确认学生答案以后，让学生讨论这些歌手取得如此成功的原因，使学生对成功有一定的概念，同时，让学生思考我们的生活当中还有哪些成功人士，教师通过学生的讨论引出黄君燕这位成功人士，从而顺其自然的开展本节课的教学。这样做的好处就是从学生熟悉的生活背景入手，可以营造出轻松、和谐的课堂气氛，既创设了引人入胜的教学情景，也让学生置身于充满趣味性的课堂中学习到英语知识，感受英语的趣味性，为学习新课打下基础。
学生本身具备的生活经验就是教学的基础资源，是课堂上师生互动的关联点，教师在教学中首先就应该走进学生的生活世界。但要注意的是，开篇导入时要注重呈现相关的生活事实，激活学生已有的生活经验，让他们从中体味出相应的课题意识。
2、课中讲授生活化
教学的每一环节都有着紧密联系，而一方面教师在讲授知识内容的时候要特别关注学生的反映，既要做到与生活实际相联系，也要及时引导学生围绕课题展开思考和讨论，不能罔顾学生的问题而照本宣科，忽视课堂的真正目的；另外一方面，要注重在课堂中教师和学生之间，学生与学生之间的互动，共同促进师生的成长。
另外，教师在课堂中讲授知识如果要想达到比较好的教学效果，在讲授中应该做到以活动为载体，通过活动让学生真正以学习主人翁的身份参与到课堂生活当中来，让学习过程真正活起来，让学生在課堂中真正动起来。在活动中，学生既用脑子想，也用眼睛看，用耳朵听，用嘴巴说，用手操作，用心灵感受，总之，学生通过全身心的参与，从中获得了真实的体验和感悟。
3、课外拓展生活化
运用所学的知识解决生活中的实际问题，是英语教学重要的教学任务，能在一定程度上拓展英语课程的时空，通过运用所学的知识与技能解决日常生活中的实际问题，学生定会充分感受到英语知识的魅力，从而产生英语学习的需要。
因此，必须注重英语教学课外拓展的生活化，通过英语实践活动对地理课堂教学进行延续和补充，学生通过英语实践活动，能扩大、加深课堂上获得的英语知识，并使所获得的知识在实践得到应用和提高，同时使英语课堂在生活中得到延伸和拓展，开阔学生的地理视野，有利于培养学生的实践能力和创新精神。
学生的现实生活是丰富多彩的，是立体多元的，在英语知识的学习中，教师要善于捕捉英语知识与现实生活的衔接点，勾勒生活画面，为学生搭建探究平台，营造更广阔的英语学习空间，让学生体会英语与生活同在的乐趣，感受英语知识的魅力。
总之，英语学科是一门与人们生活息息相关的学科，教学中，教师要根据教学实际，搭起课堂与生活的桥梁，将生活元素融入到英语课堂教学中的每一个环节里，让学生在生活情境中体会到英语知识的奥妙，进而提高学生学习英语的兴趣。
【参考文献】
[1]扈中平.李方.张俊洪.《现代教育学》.[M].高等教育出版社，2005.06.
[2]2013年全日制普通高中英语新课程标准.