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◆摘 要：幼儿园是小朋友们踏进校园的第一步。从父母身边到老师的身边，心理的变化是十分大的。幼儿园是集体生活，可以锻炼小朋友的自立和自理能力，培养个性，其中语言能力的培养显得格外重要。现在的幼儿园普遍存在教學模式小学化的情况，学习内容比较多，造成小朋友心理压力过大。好动、爱玩是大班幼儿的显著特点，做游戏是他们非常喜欢的，通过游戏的方式，可以锻炼他们的思维能力和语言表达能力，使教学变得轻松有趣。同时，小朋友的知识储备得到了增加。
◆关键词：幼儿园大班幼儿;语言教学;游戏的应用
现在的教育改革提倡语言教学与游戏教学相结合，应用游戏为幼儿语言教学创设了一个自由的学习环境，充分的调动了幼儿的主动性和积极性。教师可以通过发现生活中的素材，用游戏的方式呈现给幼儿，激发他们的学习兴趣和热情。把教学内容、任务和游戏进行有机结合，顺应小朋友的心理发展，创造和谐轻松地语言环境，让幼儿尽情的表达自己，从而达到语言教学的目的。随着现在教育改革的不断深入，幼儿的身体和心理健康发展愈加受到社会和国家的重视。
一、幼儿园大班语言教学中的问题
（一）可利用资源有限
爱玩游戏是幼儿的天性。丰富游戏资源是语言教学中重要的组成部分，游戏资源的开发和利用为幼儿的成长奠定了基础。调查显示，当前多数幼儿园欠缺游戏资源，游戏单调、传统，缺乏创意性。幼儿园和教师自主研发意识差，幼儿失去兴趣，对游戏的积极性不高，无法达到语言教学的目的。
（二）游戏时间短
游戏作为幼儿园的基本活动，应是最经常、最适宜和最需要的活动，这就需要充分保证幼儿的游戏时间。现在的很多学校，只让幼儿参加10～20分钟的游戏，其余时间都在提前学习一些别的文化知识。文化课固然重要，但现阶段的幼儿，应该以玩为主，开发天性和培养个性，不要给幼儿太大压力和负担。学校应充分保证游戏时间，在游戏中，语言能力会潜移默化的提高，这是学校应该改进和努力的方向。
（三）游戏规则的问题
这个阶段的幼儿年龄比较小，对于游戏中规则不是很理解明白，有时会不按规则来，老师应该加以理解各鼓励，而不是一味的制止和教育。在游戏时，如果教师多次的维持和强调规则，会让幼儿失去兴趣和耐心，产生抵触心理，不利于语言教学的进行。教师应给与多多的鼓励和引导，幼儿渐渐就会明白游戏的规则。
（四）家长的配合问题
孩子在家长眼里都是自己的宝贝，总想让孩子各个方面都很突出，长大成为优秀的人才，这是每个家长对于孩子的期许。但个别家长拔苗助长，让孩子提前学习小学的课程，还有一些专业，比如，钢琴、舞蹈、小提琴、绘画、跆拳道等，这没有错，但应该根据孩子的意愿来选择，合理安排时间。陪伴是给孩子最好的礼物，他们也非常迫切的希望家长的陪伴，一起做游戏，参加学校的亲子活动。学校和家长配合，让孩子更加健康的成长。
二、通过游戏进行语言教学的措施
（一）改变传统的教学思想
国家和民族的发展需要创新，创新是前进的动力。幼儿是祖国的花朵和未来，及时改变传统的教学思维，开创新的教学模式，是时代所必需的。学校应因地制宜，因材施教，开发幼儿天性，迎合时代发展，摒弃旧观念，开创新思维。
（二）转变游戏教学观念
在语言教学中，教师应转变观念，幼儿是教育的核心。幼儿通过参与、体验游戏，获得相应的知识，提升幼儿的感知效果。教师在运用游戏进行语言教育的时候，应该秉持正确的教学理念，以幼儿为主体，让游戏服务于幼儿，教师加以引导，让幼儿在游戏中锻炼语言能力，掌握语言知识。
（三）适当的游戏设计引导
教师在设计游戏和指导幼儿游戏的过程中，应充分考虑到幼儿的需求，给幼儿一定的发挥空间，锻炼自立和处理问题的能力，不应在游戏中加大幼儿的学习压力，否则就失去了游戏的学习意义，用游戏的方式辅助教学，促进幼儿的认知和语言方面能力发展，教师设计游戏时应避免过多的设计和组织，以趣味性，参与性和知识性为主，太繁琐的设计则会压倒幼儿的心理和自信。
（四）丰富游戏教学资源
幼儿都是对新鲜有趣的事物感兴趣。教师应不断充实和丰富教学资源，不要受书籍和网络的思想限制，将生活中的事情融入到教学当中去。生活是丰富多彩的，艺术源于生活，游戏也不例外。让幼儿多观察生活，多动脑筋，开拓视野。科技发达的今天，利用电子设备和资源来丰富语言教学，是非常必需的手段。教师可以做一些PPT，短视频等来和学生互动，幼儿的积极性会大大提升，语言知识的学习也会越来越有趣味性。
（五）户外游戏的开展
学校可以安排适当的社会实践活动，例如，参加植树活动，参观动物园和植物园等等，这也是一种语言的教育。不仅增加了幼儿的见识，还可以在过程中学习更多的知识，每个动物的名字，颜色，长相，每种植物的习性，开花结果的过程等。在游戏中，教师根据所处环境，开展适合的小游戏，大家一起互动。
三、结语
语言是人们进行交流和开展思维活动的工具。引领孩子走向生活，寻找学习的源头，是每个教师的义务和责任。儿童时期是语言发展的黄金时期，幼儿园应创造适宜的教学环境，提高幼儿的语言水平，让孩子在快乐中成长。用游戏的方式来激发幼儿的语言潜能，服务于现代的语言教学，它以生动的形象，灵巧的方式，带动了幼儿的积极性。只是不断发展的今天，我们要以培养孩子的语言能力为主，让孩子拥有与人交往的语言交际能力，享受与人交际的快乐。
参考文献
[1]任和.浅谈幼儿园大班语言教学中游戏的运用[J].赤子，2019（13）：249.
[2]司媛媛.幼儿园大班语言教学中游戏运用的问题与对策分析[J].中外交流，2017（47）：263.
[3]和雪莹.游戏式教学在幼儿园语言教学活动中的应用[J].活力，2019（15）：150.
[4]王淑花.幼儿园大班语言教学中游戏运用的问题与对策研究[J].中外交流，2018（50）：333.
◆关键词：幼儿园大班幼儿;语言教学;游戏的应用
现在的教育改革提倡语言教学与游戏教学相结合，应用游戏为幼儿语言教学创设了一个自由的学习环境，充分的调动了幼儿的主动性和积极性。教师可以通过发现生活中的素材，用游戏的方式呈现给幼儿，激发他们的学习兴趣和热情。把教学内容、任务和游戏进行有机结合，顺应小朋友的心理发展，创造和谐轻松地语言环境，让幼儿尽情的表达自己，从而达到语言教学的目的。随着现在教育改革的不断深入，幼儿的身体和心理健康发展愈加受到社会和国家的重视。
一、幼儿园大班语言教学中的问题
（一）可利用资源有限
爱玩游戏是幼儿的天性。丰富游戏资源是语言教学中重要的组成部分，游戏资源的开发和利用为幼儿的成长奠定了基础。调查显示，当前多数幼儿园欠缺游戏资源，游戏单调、传统，缺乏创意性。幼儿园和教师自主研发意识差，幼儿失去兴趣，对游戏的积极性不高，无法达到语言教学的目的。
（二）游戏时间短
游戏作为幼儿园的基本活动，应是最经常、最适宜和最需要的活动，这就需要充分保证幼儿的游戏时间。现在的很多学校，只让幼儿参加10～20分钟的游戏，其余时间都在提前学习一些别的文化知识。文化课固然重要，但现阶段的幼儿，应该以玩为主，开发天性和培养个性，不要给幼儿太大压力和负担。学校应充分保证游戏时间，在游戏中，语言能力会潜移默化的提高，这是学校应该改进和努力的方向。
（三）游戏规则的问题
这个阶段的幼儿年龄比较小，对于游戏中规则不是很理解明白，有时会不按规则来，老师应该加以理解各鼓励，而不是一味的制止和教育。在游戏时，如果教师多次的维持和强调规则，会让幼儿失去兴趣和耐心，产生抵触心理，不利于语言教学的进行。教师应给与多多的鼓励和引导，幼儿渐渐就会明白游戏的规则。
（四）家长的配合问题
孩子在家长眼里都是自己的宝贝，总想让孩子各个方面都很突出，长大成为优秀的人才，这是每个家长对于孩子的期许。但个别家长拔苗助长，让孩子提前学习小学的课程，还有一些专业，比如，钢琴、舞蹈、小提琴、绘画、跆拳道等，这没有错，但应该根据孩子的意愿来选择，合理安排时间。陪伴是给孩子最好的礼物，他们也非常迫切的希望家长的陪伴，一起做游戏，参加学校的亲子活动。学校和家长配合，让孩子更加健康的成长。
二、通过游戏进行语言教学的措施
（一）改变传统的教学思想
国家和民族的发展需要创新，创新是前进的动力。幼儿是祖国的花朵和未来，及时改变传统的教学思维，开创新的教学模式，是时代所必需的。学校应因地制宜，因材施教，开发幼儿天性，迎合时代发展，摒弃旧观念，开创新思维。
（二）转变游戏教学观念
在语言教学中，教师应转变观念，幼儿是教育的核心。幼儿通过参与、体验游戏，获得相应的知识，提升幼儿的感知效果。教师在运用游戏进行语言教育的时候，应该秉持正确的教学理念，以幼儿为主体，让游戏服务于幼儿，教师加以引导，让幼儿在游戏中锻炼语言能力，掌握语言知识。
（三）适当的游戏设计引导
教师在设计游戏和指导幼儿游戏的过程中，应充分考虑到幼儿的需求，给幼儿一定的发挥空间，锻炼自立和处理问题的能力，不应在游戏中加大幼儿的学习压力，否则就失去了游戏的学习意义，用游戏的方式辅助教学，促进幼儿的认知和语言方面能力发展，教师设计游戏时应避免过多的设计和组织，以趣味性，参与性和知识性为主，太繁琐的设计则会压倒幼儿的心理和自信。
（四）丰富游戏教学资源
幼儿都是对新鲜有趣的事物感兴趣。教师应不断充实和丰富教学资源，不要受书籍和网络的思想限制，将生活中的事情融入到教学当中去。生活是丰富多彩的，艺术源于生活，游戏也不例外。让幼儿多观察生活，多动脑筋，开拓视野。科技发达的今天，利用电子设备和资源来丰富语言教学，是非常必需的手段。教师可以做一些PPT，短视频等来和学生互动，幼儿的积极性会大大提升，语言知识的学习也会越来越有趣味性。
（五）户外游戏的开展
学校可以安排适当的社会实践活动，例如，参加植树活动，参观动物园和植物园等等，这也是一种语言的教育。不仅增加了幼儿的见识，还可以在过程中学习更多的知识，每个动物的名字，颜色，长相，每种植物的习性，开花结果的过程等。在游戏中，教师根据所处环境，开展适合的小游戏，大家一起互动。
三、结语
语言是人们进行交流和开展思维活动的工具。引领孩子走向生活，寻找学习的源头，是每个教师的义务和责任。儿童时期是语言发展的黄金时期，幼儿园应创造适宜的教学环境，提高幼儿的语言水平，让孩子在快乐中成长。用游戏的方式来激发幼儿的语言潜能，服务于现代的语言教学，它以生动的形象，灵巧的方式，带动了幼儿的积极性。只是不断发展的今天，我们要以培养孩子的语言能力为主，让孩子拥有与人交往的语言交际能力，享受与人交际的快乐。
参考文献
[1]任和.浅谈幼儿园大班语言教学中游戏的运用[J].赤子，2019（13）：249.
[2]司媛媛.幼儿园大班语言教学中游戏运用的问题与对策分析[J].中外交流，2017（47）：263.
[3]和雪莹.游戏式教学在幼儿园语言教学活动中的应用[J].活力，2019（15）：150.
[4]王淑花.幼儿园大班语言教学中游戏运用的问题与对策研究[J].中外交流，2018（50）：333.