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摘 要：教师在清楚课程性质内容的基础上，须认真备课，课前充分了解课程任务要求以及学生学习状态，选择合适的形式与内容以吸引学生课堂的参与。
关键词：国际商法；第一堂课；案例教学；教学方法
第一节课，其实就是教学的第一仗。怎样打好教学的第一仗，先声夺人争取一个精彩的开场呢？《孙子兵法》云：“知己知彼，百战不殆”，教师应该对此进行认真设计和充分准备。
开场第一课就其性质来说，是课程的导论，是正曲前的前奏。它的任务是调动学生们的兴趣和注意力，初步认识课程架构及内容，为转入正课学习做准备，因此教师要交代清楚一般事项和正课导入。一般来说，第一堂课主要介绍所授课程的性质、目的、内容、授课的安排以及评估考核办法等等，不一而足。教师可以作自我介绍，谈谈课程内容的安排、学习方法、注意事项，对学生的要求等等。总之，教师认为学生学习该课程前需要注意什么、知道什么，可以列出一、二、三来，分项说明。教师自己需要在教学计划下达时提前了解学生对本课程前置科目以及学科预备知识的学习和掌握情况，以便及时调整教学方法和进度。
国际商法是面向国际经济与贸易专业三年级本科生讲授的一门专业主干课，前置课程包括法律基础概论、经济法以及国际经济与贸易专业的几门主干课，如国际贸易、国际贸易实务、国际结算等。这门课程对于该专业学生而言其重要性不言而喻。就课程难度来说，也十分令人头疼。一是学生普遍缺乏法律基础，大一时开设的法律基础概论往往和大学生思想修养合并在一起上，主要侧重于法律意识教育，课程学时有限，学生也不重视。学生们对于法律课通常有着较为刻板的印象：枯燥乏味、晦涩难懂，形象地说就是“教材上每一个字都认识，凑一块儿就不知所云了”。商科的学生在大二或大三会开设经济法课程，同样是选修课，一旦老师讲课乏味，学生就会弃选，以至于进入国际商法课堂时其法律知识处于“一穷二白”状态。另外，经济法课程同样存在学时压缩、学习不深入等问题。因此，要把这门课讲好学好对师生来说都是挑战。俗话说，“好的开始是成功的一半”，就国际商法第一课来说，也不例外。怎样上好这第一堂课就成了重中之重了。
首先，以生动的历史故事开头，牢牢吸引学生眼球。要用全方位视角递进式展开课程的结构，介绍什么是法，什么是商法，什么是国际商法。教师可以通过独角兽的故事来介绍“法”字的词源，引起学生的好奇心，引用说文解字中对于法的解释：“法，平之如水，从水；法，所以触不直者去之，从去。”既有趣味性，也有知识性。进而可以进一步阐述“什么是商法”，从历史的角度阐述我国为什么贬商尊儒。最后再说清楚何谓国际商法。如此，学生就对课程有了兴趣。
其次，以有趣的案例故事调动其参与的积极性。借鉴车丕照老师的作法，先给学生快速阅读《初刻拍案惊奇》第一卷中的一个故事，这个故事讲的是一个叫文若虚的人在吉零国卖橘子把这个故事引申为吉零国与大明国之间的橘子贸易，由于橘子贸易顺差引发吉零国白银外流，要求学生读后分别站在吉零国和大明国的角度讨论两国可以采取的贸易管制措施。学生利用前置贸易专业课程知识很容易就开展起热烈的讨论，纷纷踊跃发言。学生从列举吉零国可以运用的关税与非关税管制措施，到大明国采取对外直接投资与技术贸易手段来突破壁垒，再到吉零国改变币制等金融手段以及大明国又可以采取的其他博弈策略组合，讨论的过程本身就足以吸引大家参与，讨论的结果也帮助学生梳理了过去所学的专业知识，通过教师的小结点出国际商法的内容以及国际商法与相关学科之间的联系，学生在轻松而热烈的气氛中建立起对这门课程的基本认知。
最后，还是以鲜活案例事实阐述课程重要性。知识就是金钱，知识就是力量，不懂专业知识，日后在工作中就要亏本赔钱。正反两个案例，一是我以CIF伦敦向英国出口一批货物，货物装船后，路遇台风，到达后英方复检，发现货物水渍变质，于是提出索赔。我方业务员主观地凭CIF的译名“到岸价”，认为索赔合理，如数赔偿了英商提出的款项。事实上，无论是据华沙牛津规则还是国际贸易术语解释通则，CIF合同是装货合同，交货地点在出口国装运港而非目的港，并且货物在装运港越过船舷后的风险应由买方承担。CIF条件属典型的单据买卖，交单付款。我方业务员缺乏国际商法知识，使公司及自己遭受了不应有的经济损失。另一案例是我司从日本进口了数辆某型号三菱载重汽车，在国内售出若干辆。进口合同中规定了质保期12个月。离期满差20多天时，国内用户反映车辆普遍有质量问题。商检员经过调查取证，以设计、材料等原因提出索赔，日本人以中国路面差、司机操作不当、载荷超重等原因拒赔。商检员拿出三菱汽车说明书，上面写着：“三菱汽车适合在中国道路行驶。”商检人员又带日方人员看车，只有这个批次进口的车有大梁断裂情况，再看过去进口的三菱车，大梁两边都有附加钢梁加固，而新进口的批次车则因没有加固大梁而断裂。该业务员细致而专业的工作使我方如数获赔。通过两个比较案例，学生深刻认识到学好本门课程的重要性。
好的内容要借助合适的形式表达出来，所以教师也不能忽视课程形式的充分准备。一般说来，图片较之文字更能吸引人的注意力，动感的内容又比静态的内容更能抓住人们眼球。要做好第一课的演示文稿，利用先进教学工具做一个图文并茂的演示文稿，链接上精彩的视频文件，这种现代的声光电技术能把课堂变得生动起来，从而更具吸引力。
总之，课前充分了解课程任务要求以及学生学习状态，选择合适的形式与内容以吸引学生对课堂的参与，都有助于上好完美第一课。 [今]
参考文献
[1] 车丕照.国际经济法[M]. 中国法制出版社，2008.
[2] 凌濛初.初刻拍案惊奇[M].岳麓书社，2012.
作者单位：中南大学商学院。
（编辑：徐军旗）
关键词：国际商法；第一堂课；案例教学；教学方法
第一节课，其实就是教学的第一仗。怎样打好教学的第一仗，先声夺人争取一个精彩的开场呢？《孙子兵法》云：“知己知彼，百战不殆”，教师应该对此进行认真设计和充分准备。
开场第一课就其性质来说，是课程的导论，是正曲前的前奏。它的任务是调动学生们的兴趣和注意力，初步认识课程架构及内容，为转入正课学习做准备，因此教师要交代清楚一般事项和正课导入。一般来说，第一堂课主要介绍所授课程的性质、目的、内容、授课的安排以及评估考核办法等等，不一而足。教师可以作自我介绍，谈谈课程内容的安排、学习方法、注意事项，对学生的要求等等。总之，教师认为学生学习该课程前需要注意什么、知道什么，可以列出一、二、三来，分项说明。教师自己需要在教学计划下达时提前了解学生对本课程前置科目以及学科预备知识的学习和掌握情况，以便及时调整教学方法和进度。
国际商法是面向国际经济与贸易专业三年级本科生讲授的一门专业主干课，前置课程包括法律基础概论、经济法以及国际经济与贸易专业的几门主干课，如国际贸易、国际贸易实务、国际结算等。这门课程对于该专业学生而言其重要性不言而喻。就课程难度来说，也十分令人头疼。一是学生普遍缺乏法律基础，大一时开设的法律基础概论往往和大学生思想修养合并在一起上，主要侧重于法律意识教育，课程学时有限，学生也不重视。学生们对于法律课通常有着较为刻板的印象：枯燥乏味、晦涩难懂，形象地说就是“教材上每一个字都认识，凑一块儿就不知所云了”。商科的学生在大二或大三会开设经济法课程，同样是选修课，一旦老师讲课乏味，学生就会弃选，以至于进入国际商法课堂时其法律知识处于“一穷二白”状态。另外，经济法课程同样存在学时压缩、学习不深入等问题。因此，要把这门课讲好学好对师生来说都是挑战。俗话说，“好的开始是成功的一半”，就国际商法第一课来说，也不例外。怎样上好这第一堂课就成了重中之重了。
首先，以生动的历史故事开头，牢牢吸引学生眼球。要用全方位视角递进式展开课程的结构，介绍什么是法，什么是商法，什么是国际商法。教师可以通过独角兽的故事来介绍“法”字的词源，引起学生的好奇心，引用说文解字中对于法的解释：“法，平之如水，从水；法，所以触不直者去之，从去。”既有趣味性，也有知识性。进而可以进一步阐述“什么是商法”，从历史的角度阐述我国为什么贬商尊儒。最后再说清楚何谓国际商法。如此，学生就对课程有了兴趣。
其次，以有趣的案例故事调动其参与的积极性。借鉴车丕照老师的作法，先给学生快速阅读《初刻拍案惊奇》第一卷中的一个故事，这个故事讲的是一个叫文若虚的人在吉零国卖橘子把这个故事引申为吉零国与大明国之间的橘子贸易，由于橘子贸易顺差引发吉零国白银外流，要求学生读后分别站在吉零国和大明国的角度讨论两国可以采取的贸易管制措施。学生利用前置贸易专业课程知识很容易就开展起热烈的讨论，纷纷踊跃发言。学生从列举吉零国可以运用的关税与非关税管制措施，到大明国采取对外直接投资与技术贸易手段来突破壁垒，再到吉零国改变币制等金融手段以及大明国又可以采取的其他博弈策略组合，讨论的过程本身就足以吸引大家参与，讨论的结果也帮助学生梳理了过去所学的专业知识，通过教师的小结点出国际商法的内容以及国际商法与相关学科之间的联系，学生在轻松而热烈的气氛中建立起对这门课程的基本认知。
最后，还是以鲜活案例事实阐述课程重要性。知识就是金钱，知识就是力量，不懂专业知识，日后在工作中就要亏本赔钱。正反两个案例，一是我以CIF伦敦向英国出口一批货物，货物装船后，路遇台风，到达后英方复检，发现货物水渍变质，于是提出索赔。我方业务员主观地凭CIF的译名“到岸价”，认为索赔合理，如数赔偿了英商提出的款项。事实上，无论是据华沙牛津规则还是国际贸易术语解释通则，CIF合同是装货合同，交货地点在出口国装运港而非目的港，并且货物在装运港越过船舷后的风险应由买方承担。CIF条件属典型的单据买卖，交单付款。我方业务员缺乏国际商法知识，使公司及自己遭受了不应有的经济损失。另一案例是我司从日本进口了数辆某型号三菱载重汽车，在国内售出若干辆。进口合同中规定了质保期12个月。离期满差20多天时，国内用户反映车辆普遍有质量问题。商检员经过调查取证，以设计、材料等原因提出索赔，日本人以中国路面差、司机操作不当、载荷超重等原因拒赔。商检员拿出三菱汽车说明书，上面写着：“三菱汽车适合在中国道路行驶。”商检人员又带日方人员看车，只有这个批次进口的车有大梁断裂情况，再看过去进口的三菱车，大梁两边都有附加钢梁加固，而新进口的批次车则因没有加固大梁而断裂。该业务员细致而专业的工作使我方如数获赔。通过两个比较案例，学生深刻认识到学好本门课程的重要性。
好的内容要借助合适的形式表达出来，所以教师也不能忽视课程形式的充分准备。一般说来，图片较之文字更能吸引人的注意力，动感的内容又比静态的内容更能抓住人们眼球。要做好第一课的演示文稿，利用先进教学工具做一个图文并茂的演示文稿，链接上精彩的视频文件，这种现代的声光电技术能把课堂变得生动起来，从而更具吸引力。
总之，课前充分了解课程任务要求以及学生学习状态，选择合适的形式与内容以吸引学生对课堂的参与，都有助于上好完美第一课。 [今]
参考文献
[1] 车丕照.国际经济法[M]. 中国法制出版社，2008.
[2] 凌濛初.初刻拍案惊奇[M].岳麓书社，2012.
作者单位：中南大学商学院。
（编辑：徐军旗）