【摘 要】
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美国教育学家布鲁姆在掌握学习的理论中指出:许多学生学习中未能取得优异成绩,主要不是学生智慧能力欠缺,而是由于未能得到适当的教学条件与合适的帮助造成的.以学生的发展为
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美国教育学家布鲁姆在掌握学习的理论中指出:许多学生学习中未能取得优异成绩,主要不是学生智慧能力欠缺,而是由于未能得到适当的教学条件与合适的帮助造成的.以学生的发展为目的,教师的工作就是满足每位学生的各种学习需要和激发他们的学习的潜能.教师需从学生的实际出发,既遵循教学的规律和原则,又不能一直按一个模式,一个标准,一种方法来教学,要厘清整体性和差异性的关系,尊重学生个体差异,因材施教,让各学习层次的学生都学有所得苏联心理学家科鲁捷茨基的研究实验表明,儿童的数学学习能力存在差异.数学分层教学的目的就是把同一班级的学生,按照学习基础,能力的差异分成若干个层次,设定不同的教学目标、教学内容和评价标准来实施教学,以最大可能调动学生的学习积极性,使每个学生在各自原有的基础上得到最大限度的发展.
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