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摘要：信息技术是现代科技发展的产物，现已被广泛地应用于教育教学中，为教师的教学带来十足的生机，助力了教师教学效率地提升。高中物理教师在进行知识的教学时，需要多多关注信息技术所具备的优势，多多借助信息技术进行知识的教学，以使得学生能够更好地学习物理知识，让学生获得更好的发展。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从多方面探究高中物理教学信息技术的辅助运用策略。
关键词：高中物理;信息技术;教学策略中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-40-039
由于物理这门学科所涉及的知识难度较大，学生在学习的过程中，难免会出现学习兴趣不佳、不理解教师所讲解的知识的问题，这些问题严重影响了学生物理水平的提升，使得学生难以获得进一步的发展。处在高中阶段的学生，正面临着发展的关键时期，物理是他们所需学习的基础学科，因此，教师应该重视起来，不断优化高中物理教学。高中物理教师可以革新自身的教学思想，多多关注当下较为新兴的知识教育形式，将信息技术有效融于自身的教学中，使得自身的教学能够呈现出生机，而学生则能够积极学习物理知识，让学生获得物理水平的有效提升。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从以下三个方面谈一谈高中物理教学信息技术的辅助运用，希望能够助力教育的发展。
一、运用信息技术，构建趣味课堂
高中物理教师可以借助自己形式多样的特点，展现趣味性的与物理相关的内容，以此构建出趣味性的课堂，使得学生能够更为积极地进行物理知识的学习。
如，在讲授“牛顿第一定律”这部分的知识时，笔者便会将信息技术运用在课堂上，借助信息技术，以构建出趣味性的课堂。备课阶段，笔者结合学生的实际生活经验，进行了一定的资源的搜集，最终将所搜集的内容聚焦在了足球视频上。笔者将该视频下载了下来，放在了课件中。课堂上，笔者会借助信息技术向学生展示了自己所搜集的视频，视频以生动的画面展现了一群小孩踢足球的内容，十分的生动，学生能够融入进视频所展现的情境中，对此产生兴趣。根据视频所展现的内容，笔者会向学生提问问题：“视频中的足球，是因为什么而运用？因为什么而静止？”笔者的问题，使得学生开始进行积极地思考，笔者则让学生根据自身的想法进行了语言的表达。根据学生所说的内容，笔者会逐步地引入本节的知识，带领学生探寻牛顿第一定律，而学生则能够进行主动性的探究，使得笔者的教学变得十分的顺利。
总之，高中物理教师在进行知识的教学时，有必要多多关注学生的兴趣点，借助信息技术展现学生所感兴趣的事情，以此激发学生的学习兴趣，使得学生能够主动性参与到知识的学习中，从而助力学生学习水平的提升。
二、运用信息技术，优化实验教学
实验是高中物理中必备的内容，借助实验，学生能够更好地了解理论性的物理知识，增强自身的知识理解力和学习效果。高中物理教师在进行知识的教学时，应该多多借助信息技术，进行实验教学的优化，使得学生能够更好地接受实验教学，让学生能够取得良好的知识学习效果。
如，“电源和电流”这部分的知识，包含着关于电流表如何使用，电流表在实验过程中的注意事项的物理知识点。在通常的教育中，教师往往只是理论性的向学生讲解这部分的知识点，使得学生能够难以有效掌握这部分的知识。然而，真实性的实验操作，往往会使得学生出现损坏仪器的现象，从而限制了学生学习效果的提升，不能够有效培养学生的科学素养。为此，笔者便决定借助信息技术对学生进行知识的教学。课堂上，笔者会让学生借助信息技术进行自主性的模拟实验，使得学生能够将所学习的知识能够践行于实践中，也能够保护实验仪器不被破坏，从而在一定程度上，提升了学生的学习效果，让学生获得了更好地发展。如，在讲解“机械能守恒定律”这部分的知识时，笔者为了使得学生能够通过实验更好地验证机械能守恒定律，会在实验开始前，借助信息技术向学生演示实验过程，让学生能够在信息技术的引导下，对这一实验有一个更好的认识，从而使得学生能够更好的进入到真实性的实验中，提升学生的实验学习效果，让学生因此能够获得更好的发展。
总之，高中物理教师有必要特别关注实验教学这个环节，不断优化实验教学的形式，多多借助信息技术进行实验教学，让学生因此能够更好地学习物理知识，提升学生的物理水平，让学生能够获得更好的素养的提升和发展。
三、运用信息技术，拓展学习空间
信息技术分布比较广泛，高中物理教师在进行知识的教学时，可以借助信息技术所具备的这一特点，拓展学生的学习空间，使得学生能够具备充足的时间进行物理知识的学习，让学生能够更好地学习物理知识，从而有效提升学生的物理水平。
在讲授“圆周运动”这部分的知识时，笔者便会将信息技术有效应用起来。在课堂开始开始前，笔者会根据这部分的物理知识，进行预习视频的设计，并会将该预习视频上传到互联网上。这样，学生便能够在家中将该预习视频下载下来，根据教材，进行这部分的物理知识的预习。因为视频所展现的形式更为生动，因此学生能够对物理知识的预习比较感兴趣，能够进行积极且主动地预习知识，也能够取得良好的预习效果。这样，学生便能够更好的应对在课堂上的知识的学习，助力学生课堂学习效率的提升。当然，笔者也会借助信息技术拓展学生的课后时间，使得学生能够借助信息技术进行物理知识的复习，并鼓励学生多多在做题网做与所学习的物理知识相关的物理题，让学生因此能够掌握应用物理知识的技巧。当然，笔者还会鼓励学生多多借助互联网在班级群中进行沟通，探讨课堂上所学习的知识，勇于提出问题，笔者则会对学生的问题进行针对性的解答，以帮助学生查漏补缺，使得学生更好地掌握所学习的物理知识。这样，信息技术的出現为学生提供了丰富的学习空间，学生能够具备充足的时间进行物理知识的学习，使得学生因此能够取得良好的知识学习效果。
综上，信息技术具备视频、图片等学生所喜爱的形式，所涉及的内容十分的丰富，十分适合应用于教育中。高中物理教师在进行知识的教学时，有必要重视信息技术的运用，以使得学生更为积极地学习物理知识，让学生的物理水平能够获得有效的提升，使得学生能够获得更好的发展。
参考文献
[1]项骏，洪河条. 新课程标准下信息技术与高中物理教学整合的理论与实践[J].教育信息化，2005（02）.
[2]李培学，王风艳. 现代信息技术与高中物理教学整合研究[J]. 中国教育技术装备，2017（13）.
关键词：高中物理;信息技术;教学策略中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-40-039
由于物理这门学科所涉及的知识难度较大，学生在学习的过程中，难免会出现学习兴趣不佳、不理解教师所讲解的知识的问题，这些问题严重影响了学生物理水平的提升，使得学生难以获得进一步的发展。处在高中阶段的学生，正面临着发展的关键时期，物理是他们所需学习的基础学科，因此，教师应该重视起来，不断优化高中物理教学。高中物理教师可以革新自身的教学思想，多多关注当下较为新兴的知识教育形式，将信息技术有效融于自身的教学中，使得自身的教学能够呈现出生机，而学生则能够积极学习物理知识，让学生获得物理水平的有效提升。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从以下三个方面谈一谈高中物理教学信息技术的辅助运用，希望能够助力教育的发展。
一、运用信息技术，构建趣味课堂
高中物理教师可以借助自己形式多样的特点，展现趣味性的与物理相关的内容，以此构建出趣味性的课堂，使得学生能够更为积极地进行物理知识的学习。
如，在讲授“牛顿第一定律”这部分的知识时，笔者便会将信息技术运用在课堂上，借助信息技术，以构建出趣味性的课堂。备课阶段，笔者结合学生的实际生活经验，进行了一定的资源的搜集，最终将所搜集的内容聚焦在了足球视频上。笔者将该视频下载了下来，放在了课件中。课堂上，笔者会借助信息技术向学生展示了自己所搜集的视频，视频以生动的画面展现了一群小孩踢足球的内容，十分的生动，学生能够融入进视频所展现的情境中，对此产生兴趣。根据视频所展现的内容，笔者会向学生提问问题：“视频中的足球，是因为什么而运用？因为什么而静止？”笔者的问题，使得学生开始进行积极地思考，笔者则让学生根据自身的想法进行了语言的表达。根据学生所说的内容，笔者会逐步地引入本节的知识，带领学生探寻牛顿第一定律，而学生则能够进行主动性的探究，使得笔者的教学变得十分的顺利。
总之，高中物理教师在进行知识的教学时，有必要多多关注学生的兴趣点，借助信息技术展现学生所感兴趣的事情，以此激发学生的学习兴趣，使得学生能够主动性参与到知识的学习中，从而助力学生学习水平的提升。
二、运用信息技术，优化实验教学
实验是高中物理中必备的内容，借助实验，学生能够更好地了解理论性的物理知识，增强自身的知识理解力和学习效果。高中物理教师在进行知识的教学时，应该多多借助信息技术，进行实验教学的优化，使得学生能够更好地接受实验教学，让学生能够取得良好的知识学习效果。
如，“电源和电流”这部分的知识，包含着关于电流表如何使用，电流表在实验过程中的注意事项的物理知识点。在通常的教育中，教师往往只是理论性的向学生讲解这部分的知识点，使得学生能够难以有效掌握这部分的知识。然而，真实性的实验操作，往往会使得学生出现损坏仪器的现象，从而限制了学生学习效果的提升，不能够有效培养学生的科学素养。为此，笔者便决定借助信息技术对学生进行知识的教学。课堂上，笔者会让学生借助信息技术进行自主性的模拟实验，使得学生能够将所学习的知识能够践行于实践中，也能够保护实验仪器不被破坏，从而在一定程度上，提升了学生的学习效果，让学生获得了更好地发展。如，在讲解“机械能守恒定律”这部分的知识时，笔者为了使得学生能够通过实验更好地验证机械能守恒定律，会在实验开始前，借助信息技术向学生演示实验过程，让学生能够在信息技术的引导下，对这一实验有一个更好的认识，从而使得学生能够更好的进入到真实性的实验中，提升学生的实验学习效果，让学生因此能够获得更好的发展。
总之，高中物理教师有必要特别关注实验教学这个环节，不断优化实验教学的形式，多多借助信息技术进行实验教学，让学生因此能够更好地学习物理知识，提升学生的物理水平，让学生能够获得更好的素养的提升和发展。
三、运用信息技术，拓展学习空间
信息技术分布比较广泛，高中物理教师在进行知识的教学时，可以借助信息技术所具备的这一特点，拓展学生的学习空间，使得学生能够具备充足的时间进行物理知识的学习，让学生能够更好地学习物理知识，从而有效提升学生的物理水平。
在讲授“圆周运动”这部分的知识时，笔者便会将信息技术有效应用起来。在课堂开始开始前，笔者会根据这部分的物理知识，进行预习视频的设计，并会将该预习视频上传到互联网上。这样，学生便能够在家中将该预习视频下载下来，根据教材，进行这部分的物理知识的预习。因为视频所展现的形式更为生动，因此学生能够对物理知识的预习比较感兴趣，能够进行积极且主动地预习知识，也能够取得良好的预习效果。这样，学生便能够更好的应对在课堂上的知识的学习，助力学生课堂学习效率的提升。当然，笔者也会借助信息技术拓展学生的课后时间，使得学生能够借助信息技术进行物理知识的复习，并鼓励学生多多在做题网做与所学习的物理知识相关的物理题，让学生因此能够掌握应用物理知识的技巧。当然，笔者还会鼓励学生多多借助互联网在班级群中进行沟通，探讨课堂上所学习的知识，勇于提出问题，笔者则会对学生的问题进行针对性的解答，以帮助学生查漏补缺，使得学生更好地掌握所学习的物理知识。这样，信息技术的出現为学生提供了丰富的学习空间，学生能够具备充足的时间进行物理知识的学习，使得学生因此能够取得良好的知识学习效果。
综上，信息技术具备视频、图片等学生所喜爱的形式，所涉及的内容十分的丰富，十分适合应用于教育中。高中物理教师在进行知识的教学时，有必要重视信息技术的运用，以使得学生更为积极地学习物理知识，让学生的物理水平能够获得有效的提升，使得学生能够获得更好的发展。
参考文献
[1]项骏，洪河条. 新课程标准下信息技术与高中物理教学整合的理论与实践[J].教育信息化，2005（02）.
[2]李培学，王风艳. 现代信息技术与高中物理教学整合研究[J]. 中国教育技术装备，2017（13）.