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摘 要：在技工院校语文写作教学中，要注重引导学生进行基础知识的积累，从字、词、句、段循序渐进的积累；注重引导学生对生活有意观察，积累写作素材；注重引导学生平时进行写作训练的积累；注重引导学生增加写作技巧的积累。
关键词：技工学生；写作积累；四步曲
技工院校学生有初中毕业生和高中毕业生为起点，这就是日常一些人说的大学“漏子”和高中“漏子”。他们语文程度较低。每当教师布置作文时，总有学生会说：老师，我不喜欢写作文！而交上来的作文质量也是不言而喻。技工学生与作文难的原因是对语文不感兴趣；语文基础太差，平时很少写作；脑子里没有相关的素材。技工语文教师必须引导学生，提高语文基础，摸索积累素材，循序渐进，厚积薄发，应从以下写作积累四步骤入手。
一、注重引导学生基础知识的积累，字、词、句、段循序渐进
技工语文教师要在日常教学中要求学生每人准备一个摘抄本，每天定量抄写所学课文中的和课外材料中的字词句。每周要求学生到资料室摘抄一篇500字以上的课外文章。
一些学生可能不愿意摘抄，语文教师要督促他们完成，并在每周及时表扬摘抄文章好的学生和积极摘抄的优秀典型，表明他们并加作业表现分。促使学生们逐渐养成了摘抄习惯，时间长了有些学生就形成了习惯甚至喜欢上了摘抄。每当写作文时需要用的一些恰当精彩的词语、句子、名言，他们就能从摘抄本上找出来相应的恰当的内容。教学实践表明，这种训练进行三个月后，大多数同学都实现及时交作文，学生积累写作素材为学生作文写作奠定了基础。
二、注重引导学生对生活留意观察，积累写作素材
学生要想写好作文，仅光靠摘抄是不够的。应根据课文内容，联系学校班级同学们身边的事情让学生观察。包括自己的事、身边的事、家庭的事、社会的事、学校的事、班级的事。
比如，语文教材综合训练中有这样一道题：请描述班级里的一位同学，这需要抓住人物的主要特征。教师在课前先让学生们互相观察、总结，在课堂上请同学们轮流上台描述。学生由于朝夕相处有了观察的底子，在描述时较为详细，抓住了人物的主要特征，效果很好。达到练习的目的，提高学生的写作能力。通过对比和观察证明了这是一种有效的积累方法。
又如，在今年的全运会召开期间，我校组织学生开展了“我为全运做贡献”为主题的演讲比赛，语文教师先引导学生写演讲稿，督促他们搜集关于身边的好人好事、体育运动知识。这样，在写作前学生们积累了大量关于体育知识的素材，为写好演讲稿作了充分的准备。此外，教师还要求学生看新闻联播时记下与这次全运会相关新闻，同时搜集同学们的先进事迹包括点滴小事。这些都为写演讲稿积累了良好的素材。
三、注重引导学生平时进行写作训练的积累
有了文本和现实性的素材. 就要要求学生写作了。还是以“我为全运做贡献”为主题的演讲稿为例：开始时，为了消除学生对写作的畏惧心理，教师对写作要求简单。仅要求写400字左右的作文，只要先写出自己对全运的感想，自己做的一两件好事，再适当地加些体育知识的内容就行了。写得好的同学教师要表扬。交上来的作文中也出现了许多问题，如结构混乱、材料单一、内容空洞，等等。这时，教师要对学生进行写作技巧的引导。
四、注重引导学生增加写作技巧的积累
要想让学生写好作文，技巧的辅导也非常重要。教师要结合自己的写作经验，运用一些与写作技巧相关的知识，经过梳理，逐一给同学们进行介绍，修改同学们的文章。
还以“我为全运做贡献”为主题的演讲为例。教师要求写作演讲稿时要注意的技巧是标题，一定要要“新”、开头一定要“响”、正文要“曲”，要有事故性，并紧扣主题，结尾要“蓄”。为了使学生利于理解，我利用了两课时介绍演讲的技巧和典型的例文，学生们的反应不同。它可以使学生真切地感受到演讲的魅力。教师在布置作业时：要求学生修改演讲稿，一星期内写出一篇700字以上的演讲稿。经过一个星期的准备，学生交上了演讲稿。其中作文字数大多数学生能达到要求，质量也大幅提高。比如，在标题方面，许多学生反复揣摩，已经能给自己的演讲稿起一个比较好的名字，如“全运有我的微笑”“我和全运手拉手”“快乐全运”等等。比起先前的清一色题目要好多了。在内容方面，个别同学有些片断写得很有灵性。联系生活实际，抓住学生感兴趣的话题，就能调动学生的积极性，就能让学生乐于写作。
总之，经过一年时间的作文教学，在以上四个步骤的引导下，学生通过积累，具备了丰富的写作素材，使写作成为有本之木，有源之水，改变了学生怕写作文的状况；再通过教师介绍的写作技巧的运用和消化，大多数学生现在已经能写出作文，而且写作能力有逐步提高。在教师的鼓励下，同学们感到了写作的乐趣。
参考文献：
[1]中国职业技术教育学会德育工作委员会.职业院校德育
工作优秀论文选编[M]，北京：高等教育出版社，2011.
[2]全国职业培训教学工作指导委员会煤炭专业委员会.煤炭
技工学校论文集[M]北京：煤炭工业出版社，2003.
（黑龙江七台河技师学院）
关键词：技工学生；写作积累；四步曲
技工院校学生有初中毕业生和高中毕业生为起点，这就是日常一些人说的大学“漏子”和高中“漏子”。他们语文程度较低。每当教师布置作文时，总有学生会说：老师，我不喜欢写作文！而交上来的作文质量也是不言而喻。技工学生与作文难的原因是对语文不感兴趣；语文基础太差，平时很少写作；脑子里没有相关的素材。技工语文教师必须引导学生，提高语文基础，摸索积累素材，循序渐进，厚积薄发，应从以下写作积累四步骤入手。
一、注重引导学生基础知识的积累，字、词、句、段循序渐进
技工语文教师要在日常教学中要求学生每人准备一个摘抄本，每天定量抄写所学课文中的和课外材料中的字词句。每周要求学生到资料室摘抄一篇500字以上的课外文章。
一些学生可能不愿意摘抄，语文教师要督促他们完成，并在每周及时表扬摘抄文章好的学生和积极摘抄的优秀典型，表明他们并加作业表现分。促使学生们逐渐养成了摘抄习惯，时间长了有些学生就形成了习惯甚至喜欢上了摘抄。每当写作文时需要用的一些恰当精彩的词语、句子、名言，他们就能从摘抄本上找出来相应的恰当的内容。教学实践表明，这种训练进行三个月后，大多数同学都实现及时交作文，学生积累写作素材为学生作文写作奠定了基础。
二、注重引导学生对生活留意观察，积累写作素材
学生要想写好作文，仅光靠摘抄是不够的。应根据课文内容，联系学校班级同学们身边的事情让学生观察。包括自己的事、身边的事、家庭的事、社会的事、学校的事、班级的事。
比如，语文教材综合训练中有这样一道题：请描述班级里的一位同学，这需要抓住人物的主要特征。教师在课前先让学生们互相观察、总结，在课堂上请同学们轮流上台描述。学生由于朝夕相处有了观察的底子，在描述时较为详细，抓住了人物的主要特征，效果很好。达到练习的目的，提高学生的写作能力。通过对比和观察证明了这是一种有效的积累方法。
又如，在今年的全运会召开期间，我校组织学生开展了“我为全运做贡献”为主题的演讲比赛，语文教师先引导学生写演讲稿，督促他们搜集关于身边的好人好事、体育运动知识。这样，在写作前学生们积累了大量关于体育知识的素材，为写好演讲稿作了充分的准备。此外，教师还要求学生看新闻联播时记下与这次全运会相关新闻，同时搜集同学们的先进事迹包括点滴小事。这些都为写演讲稿积累了良好的素材。
三、注重引导学生平时进行写作训练的积累
有了文本和现实性的素材. 就要要求学生写作了。还是以“我为全运做贡献”为主题的演讲稿为例：开始时，为了消除学生对写作的畏惧心理，教师对写作要求简单。仅要求写400字左右的作文，只要先写出自己对全运的感想，自己做的一两件好事，再适当地加些体育知识的内容就行了。写得好的同学教师要表扬。交上来的作文中也出现了许多问题，如结构混乱、材料单一、内容空洞，等等。这时，教师要对学生进行写作技巧的引导。
四、注重引导学生增加写作技巧的积累
要想让学生写好作文，技巧的辅导也非常重要。教师要结合自己的写作经验，运用一些与写作技巧相关的知识，经过梳理，逐一给同学们进行介绍，修改同学们的文章。
还以“我为全运做贡献”为主题的演讲为例。教师要求写作演讲稿时要注意的技巧是标题，一定要要“新”、开头一定要“响”、正文要“曲”，要有事故性，并紧扣主题，结尾要“蓄”。为了使学生利于理解，我利用了两课时介绍演讲的技巧和典型的例文，学生们的反应不同。它可以使学生真切地感受到演讲的魅力。教师在布置作业时：要求学生修改演讲稿，一星期内写出一篇700字以上的演讲稿。经过一个星期的准备，学生交上了演讲稿。其中作文字数大多数学生能达到要求，质量也大幅提高。比如，在标题方面，许多学生反复揣摩，已经能给自己的演讲稿起一个比较好的名字，如“全运有我的微笑”“我和全运手拉手”“快乐全运”等等。比起先前的清一色题目要好多了。在内容方面，个别同学有些片断写得很有灵性。联系生活实际，抓住学生感兴趣的话题，就能调动学生的积极性，就能让学生乐于写作。
总之，经过一年时间的作文教学，在以上四个步骤的引导下，学生通过积累，具备了丰富的写作素材，使写作成为有本之木，有源之水，改变了学生怕写作文的状况；再通过教师介绍的写作技巧的运用和消化，大多数学生现在已经能写出作文，而且写作能力有逐步提高。在教师的鼓励下，同学们感到了写作的乐趣。
参考文献：
[1]中国职业技术教育学会德育工作委员会.职业院校德育
工作优秀论文选编[M]，北京：高等教育出版社，2011.
[2]全国职业培训教学工作指导委员会煤炭专业委员会.煤炭
技工学校论文集[M]北京：煤炭工业出版社，2003.
（黑龙江七台河技师学院）