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摘 要：爱因斯坦认为“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象才概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”然而美术教育是促进幼儿想象力、创造力，发展幼儿个性全面发展的有效手段。”所以在美术活动中让幼儿展开想象的翅膀，发挥其想象力，发展其想象潜能，提高其艺术修养，是一件意义重大的工作。
关键词：幼儿；想象力；美术教育；大自然
美术教育是培养学生发现美、创造美的艺术教育。美术教育是促进幼儿想象力、创造力，发展幼儿个性全面发展的有效手段。哪么如何在美术活动中培养和发展幼儿的想象力、创造力？通过结合我们的教学实践在美术教育中培养幼儿想象力我做一个简单论析。
一、以激发好奇心，引起兴趣为切入点，发展幼儿想象力创造力
兴趣是幼儿活动的前提。在绘画教学过程中，我们根据幼儿的年龄特点，利用故事，儿歌，谜语，游戏等形式唤起幼儿作画的兴趣。一次在绘画活动前，我们请幼儿听“喜羊羊与灰太狼”的故事，故事中的小羊、灰太狼的形象等是幼儿非常喜欢及熟悉的形象。在听故事的过程中，幼儿非常的认真，他们不时地在谈论着故事中情节，并自发的跟着故事中情节表演起来。看着孩子们如此兴致勃勃的表演，故事结束后，我们让幼儿把最喜欢的故事情节给画出来，孩子们的热情很高，他们三三两两地在一起互相商量着，有的幼儿是画出单个的故事情节，也有两三名幼儿共同配合画出一个完整的故事。在这次活动中，从孩子感兴趣的事物入手不仅激起了幼儿作画的兴趣，调动了幼儿的积极性，也让孩子们在相互学习中画出了故事中主要人物的形象特征，学会了互相协商，体验到了共同合作的乐趣，创造出富有想象力的绘画作品。
二、接触大自然与生活中美的事物，激发想象力，给幼儿提供尽量大的想象空间
《指南》中指出"要和幼儿一起感受、发现和欣赏自然环境和人文景观中美的事物"。丰富感知经验是进行艺术创造的前提，只有见多识广，才能在综合表象的基础上加以发挥和创造，才可能进行想象。
在一次美术课上幼儿要画《小鸡》，我们先通过前期引导幼儿细心观察生活中的小鸡，后期幼儿通过观看相关的视频资料。结合幼儿的生活经验，引导幼儿围绕主题《小鸡》展开想象，进行艺术表现，幼儿用自己的画笔画出了自己心中不同形态的小鸡。如：赛跑的小鸡、抢虫子吃的小鸡、散步的小鸡。另外幼儿通常还会受故事读本的影响，根据故事里不同的小鸡的角色，加上自己丰富的想象，画出很多"形态各異"的内容不同的小鸡的绘画作品。如面：鸡妈妈和小鸡、玩耍的小鸡。上幼儿园的小鸡等。这样，他们的绘画题材就会随着生活经验的积累而逐渐丰富，为绘画中想象力的发挥打下良好的基础。
三、营造宽松的心理环境，幼儿挥洒自己的想象力进行艺术活动并大胆描绘出自己的作品
1.尊重幼儿个性，支持幼儿自发的美术表现和创造，增强幼儿创作的信心
只有尊重幼儿的个性，正确认识儿童绘画，才能激发幼儿学习的主动性和创新活动中的想象力。任何幼儿只要拿起笔来，当他画第一笔时，他的创造性思维就开始启动了。由于幼儿的生理机制尚不完善，手、眼、脑三者的配合尚不协调，所以画出来的形象荒诞、奇特、不合常理，但这正是儿童画的可爱之处，它所展现的魅力是成人所望莫及的。
2.尊重幼儿自发的表现和创造，教师给予适当的指导，提高幼儿的创新能力
《指南》给我们的教育建议中指出："在幼儿自主表达创作过程中，不做过多干预或把自己的意愿强加给幼儿，在幼儿需要时在给予具体的帮助"。例如：在画《我喜欢的动物》时，晨晨在画面上画了一只小猫在吃盆中的饭，但它的两只眼睛望着外面，很有创意，但画面比较单一，于是我问她："小猫的眼睛为什么向外看呢？"她说："它怕别的小动物来抢饭。""那你怎么才能让别人一看就知道你的意思呢？"她想了想，又在离小猫不远处画上了小鸡、小狗等小动物。这样画面就生动有趣多了。
四、调动各种感官，各种领域相互渗透，培养想象力
想象力是艺术创造的源泉。在组织幼儿进行美术活动时，我们让他们参与多种形式的活动，充分调动各种感官，培养其想象力。请他们把看到的说出来、写出来、画出来。如：让孩子闭上眼睛闻各种各样的气味，边闻边想象，然后通过交流，让幼儿用各种色彩表达自己的感受。在一个不透明的袋子里放上不同质地的、不同规则的物体，让孩子摸一摸，再通过我们的引导进行大胆的描绘。如放一段音乐，让孩子们仔细倾听，把听到音乐后的感受用笔画下来……在各种不同的美术教学活动中都能收到意想不到的效果。同时我们还将美术活动同其他学科结合起来，各种领域相互渗透在综合教育活动中，让孩子展开想象的翅膀，自由自在、无拘无束的飞翔。
五、改进方法，培养幼儿的创造性想象精神
所谓创新精神，就是一种乐于思考、乐于探索、大胆实践，刻意求新的精神。在美术课中，以教材中的内容为中心，通过联想、类比等思考方式，使思维向各个方面扩散开来，从而产生新的方法，这就是求异思维。
例如，教学折纸《裤子》、《狗》时，教师先教幼儿折叠好小裤子，接着让四、五个幼儿一组将折好的小裤子和起来进行组合，提出问题“你们能将它们组合成什么呢”？教师留充分的时间让幼儿去动脑筋，想问题，鼓励幼儿敢于用别人不曾用过的方法去解决问题。经过思考，讨论和教师的启发，幼儿能够讲出用三条小裤子可以拼接成猎狗：用好多小裤子可以拼接成蜈蚣：许多幼儿还能为自己拼接的物品取出好听的名字。在这一过程中，教师要善于运用语言的惊人力量，选择有意义、积极、正面的语言，如“你真棒”、“真聪明"、“很好”、“行”、“就这样”、“可以试一试”等简明扼要的语言对幼儿发出暗示和鼓励，从而促进幼儿树立“我也能创造”的信念。
“世界有多大，幼儿想象的翅膀就有多大；世界有多宽，幼儿创造的天地就有多宽。”幼儿的想象力是极其丰富的、超出寻常的。风格各异的教学形式和美术材料，能开启他们的灵感，借助各种材料，使幼儿能充分发挥创新潜能，使他们的想象力和创造力得到提高和发展。
参考文献
[1] 林琳（2004）.运用艺术家的眼光看世界——谈幼儿美术欣赏能力的培养.《学前教育研究》，01，18-20.
[2] 《美术课程标准教师读本》华中师范大学出版社张桂木主编
关键词：幼儿；想象力；美术教育；大自然
美术教育是培养学生发现美、创造美的艺术教育。美术教育是促进幼儿想象力、创造力，发展幼儿个性全面发展的有效手段。哪么如何在美术活动中培养和发展幼儿的想象力、创造力？通过结合我们的教学实践在美术教育中培养幼儿想象力我做一个简单论析。
一、以激发好奇心，引起兴趣为切入点，发展幼儿想象力创造力
兴趣是幼儿活动的前提。在绘画教学过程中，我们根据幼儿的年龄特点，利用故事，儿歌，谜语，游戏等形式唤起幼儿作画的兴趣。一次在绘画活动前，我们请幼儿听“喜羊羊与灰太狼”的故事，故事中的小羊、灰太狼的形象等是幼儿非常喜欢及熟悉的形象。在听故事的过程中，幼儿非常的认真，他们不时地在谈论着故事中情节，并自发的跟着故事中情节表演起来。看着孩子们如此兴致勃勃的表演，故事结束后，我们让幼儿把最喜欢的故事情节给画出来，孩子们的热情很高，他们三三两两地在一起互相商量着，有的幼儿是画出单个的故事情节，也有两三名幼儿共同配合画出一个完整的故事。在这次活动中，从孩子感兴趣的事物入手不仅激起了幼儿作画的兴趣，调动了幼儿的积极性，也让孩子们在相互学习中画出了故事中主要人物的形象特征，学会了互相协商，体验到了共同合作的乐趣，创造出富有想象力的绘画作品。
二、接触大自然与生活中美的事物，激发想象力，给幼儿提供尽量大的想象空间
《指南》中指出"要和幼儿一起感受、发现和欣赏自然环境和人文景观中美的事物"。丰富感知经验是进行艺术创造的前提，只有见多识广，才能在综合表象的基础上加以发挥和创造，才可能进行想象。
在一次美术课上幼儿要画《小鸡》，我们先通过前期引导幼儿细心观察生活中的小鸡，后期幼儿通过观看相关的视频资料。结合幼儿的生活经验，引导幼儿围绕主题《小鸡》展开想象，进行艺术表现，幼儿用自己的画笔画出了自己心中不同形态的小鸡。如：赛跑的小鸡、抢虫子吃的小鸡、散步的小鸡。另外幼儿通常还会受故事读本的影响，根据故事里不同的小鸡的角色，加上自己丰富的想象，画出很多"形态各異"的内容不同的小鸡的绘画作品。如面：鸡妈妈和小鸡、玩耍的小鸡。上幼儿园的小鸡等。这样，他们的绘画题材就会随着生活经验的积累而逐渐丰富，为绘画中想象力的发挥打下良好的基础。
三、营造宽松的心理环境，幼儿挥洒自己的想象力进行艺术活动并大胆描绘出自己的作品
1.尊重幼儿个性，支持幼儿自发的美术表现和创造，增强幼儿创作的信心
只有尊重幼儿的个性，正确认识儿童绘画，才能激发幼儿学习的主动性和创新活动中的想象力。任何幼儿只要拿起笔来，当他画第一笔时，他的创造性思维就开始启动了。由于幼儿的生理机制尚不完善，手、眼、脑三者的配合尚不协调，所以画出来的形象荒诞、奇特、不合常理，但这正是儿童画的可爱之处，它所展现的魅力是成人所望莫及的。
2.尊重幼儿自发的表现和创造，教师给予适当的指导，提高幼儿的创新能力
《指南》给我们的教育建议中指出："在幼儿自主表达创作过程中，不做过多干预或把自己的意愿强加给幼儿，在幼儿需要时在给予具体的帮助"。例如：在画《我喜欢的动物》时，晨晨在画面上画了一只小猫在吃盆中的饭，但它的两只眼睛望着外面，很有创意，但画面比较单一，于是我问她："小猫的眼睛为什么向外看呢？"她说："它怕别的小动物来抢饭。""那你怎么才能让别人一看就知道你的意思呢？"她想了想，又在离小猫不远处画上了小鸡、小狗等小动物。这样画面就生动有趣多了。
四、调动各种感官，各种领域相互渗透，培养想象力
想象力是艺术创造的源泉。在组织幼儿进行美术活动时，我们让他们参与多种形式的活动，充分调动各种感官，培养其想象力。请他们把看到的说出来、写出来、画出来。如：让孩子闭上眼睛闻各种各样的气味，边闻边想象，然后通过交流，让幼儿用各种色彩表达自己的感受。在一个不透明的袋子里放上不同质地的、不同规则的物体，让孩子摸一摸，再通过我们的引导进行大胆的描绘。如放一段音乐，让孩子们仔细倾听，把听到音乐后的感受用笔画下来……在各种不同的美术教学活动中都能收到意想不到的效果。同时我们还将美术活动同其他学科结合起来，各种领域相互渗透在综合教育活动中，让孩子展开想象的翅膀，自由自在、无拘无束的飞翔。
五、改进方法，培养幼儿的创造性想象精神
所谓创新精神，就是一种乐于思考、乐于探索、大胆实践，刻意求新的精神。在美术课中，以教材中的内容为中心，通过联想、类比等思考方式，使思维向各个方面扩散开来，从而产生新的方法，这就是求异思维。
例如，教学折纸《裤子》、《狗》时，教师先教幼儿折叠好小裤子，接着让四、五个幼儿一组将折好的小裤子和起来进行组合，提出问题“你们能将它们组合成什么呢”？教师留充分的时间让幼儿去动脑筋，想问题，鼓励幼儿敢于用别人不曾用过的方法去解决问题。经过思考，讨论和教师的启发，幼儿能够讲出用三条小裤子可以拼接成猎狗：用好多小裤子可以拼接成蜈蚣：许多幼儿还能为自己拼接的物品取出好听的名字。在这一过程中，教师要善于运用语言的惊人力量，选择有意义、积极、正面的语言，如“你真棒”、“真聪明"、“很好”、“行”、“就这样”、“可以试一试”等简明扼要的语言对幼儿发出暗示和鼓励，从而促进幼儿树立“我也能创造”的信念。
“世界有多大，幼儿想象的翅膀就有多大；世界有多宽，幼儿创造的天地就有多宽。”幼儿的想象力是极其丰富的、超出寻常的。风格各异的教学形式和美术材料，能开启他们的灵感，借助各种材料，使幼儿能充分发挥创新潜能，使他们的想象力和创造力得到提高和发展。
参考文献
[1] 林琳（2004）.运用艺术家的眼光看世界——谈幼儿美术欣赏能力的培养.《学前教育研究》，01，18-20.
[2] 《美术课程标准教师读本》华中师范大学出版社张桂木主编