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【摘要】高等院校的工作目标，便是为社会输送更多具有专业素养的人才。时代的发展，促进了社会的进步。现阶段，各行各业在发展时，为了适应社会需求，都在不断地做着行业上的创新。为此，企业便呈现出了多人才的极度需求。为满足社会需要，高等院校必须进一步完善会计学的知识结构，以及概念与案例的完善。本文，以社会人才实际需求为出发点，立足于现代会计学有关课程教学方法与原理。以期通过本文，能够指出当前国内会计学人才培养问题，找出解决对策，从而为国内的会计业发展，做一定的指导。
【关键词】多层次人才 培养目标 会计学 教学改进
一、多层次会计类人才培养目标分析
学者以不同视角，看待事物的发展趋势，从而定义社会的走向规律，会计学者是这样定义人才培养的：人才培养的本质是完全相同的，都是由知识传输体，为学生构建丰富、充沛的知识结构，之后面向学生的素质结构、能力结构、知识结构进行全面的灌输。期望用这种方式，实现本质定义上的人才培养。这是体现现代教育观念及教育思想的重要渠道。
在传统会计学培养上，教师多将学生的就业需求，作为学生的培养方向。社会需要应用型人才，那么高校便培养应用型人才。社会需要复合型人才，那么高校便培养复合型人才。但是，社会需求并非一成不变，而是受科技、经济、文化、政治等众多要素影响，随着各类生活领域中的建设变化而变化。因此，许多时候，当学生步入社会、接触社会、融入社会中，学生便会被社会所淘汰。如果学生在融入社会过程中，没有树立终身学习的理念，没有自己的学习方式，那么学生很有可能会出现无法融入社会。这在一定程度上，违背了经济建设，及人才培养的本质初衷。而现代社会所需要的，不仅仅是掌握简单知识、技能的人才。同时在环境变化背景下，对人才的需求也呈现了复合型及时代型的建设需要。可见，多层次人才所具备的特质，往往需要多层次人才在培养过程中，养成良好的三创意识与能力。借助系统化的培养方式，完成两个甚至是多个专业技能的掌握。
二、国内现阶段会计类人才需求状况
大数据及互联网等信息类技术，是社会快速发展的重要基础。其中互联网+又在很大程度上，推动了会计行业的进步，是会计行业新兴技术的重要支持，能够为会计人才提供良好的环境。因此，多层次会计人才培养方向，必须建立在社会的实际需求。也就是必须学习新时代的科学技术，加强信息化融入，从而转变学生的学习思维。这样，多层次的会计类人才，才能够帮助企业实现可持续发展。在此背景下，数据挖掘、云计算都是会计处理工作中，常用的处理工具，在一定程度上，提高了会计数据预测的精准程度，以及分析能力。为适应这种需求，高校必须在授课中，将大数据、财务共享、云计算及信息技术有关知识，全部纳入会计课程，作为人才培养的基础知识。
三、当前国内会计类人才在培养过程中突出的矛盾与问题
（一）目标过于同质化
当前，国内高等教育早已步入大众化，其中多类型、多元化与多层次高校成为了这个时代所特有的教学特色。不过，深入来看，会计专业在人才的培养方向与目标上，却呈现出了明显的同质特性，并没有将教育特点、层次类型、社会需求，作为各自的培养特色。现阶段，国内会计类教学机构可以分为专、本、硕、博等层次。此外，同一层次当中，也有着较为明显的差别。如本科中，便存在着重点、普本、二级本科、三级本科及成人本科等层次。不同层次级别的学校，在培养人才时候的目标本应该不同。不过事实上，这些学校在培养会计类人才的时候，却并没有明确培养目标的差异。虽说，专科类会计人才的培养目标，明确了其培养的需求与方向，注重应用类型的会计类人才培养。但事实上，在课程结构与课程内容上，专科与本科类的会计人才培养在内容上，却呈现出同质化的现象，并没有实质的区别和差异。
（二）培养方向非常笼统
现阶段，国内会计类专业培养学生的目标，大多数为培育出符合现阶段，国内市场经济在建设中所需要的人才。也就是会计类人才应德才兼备，且具有扎实理论基础。能够熟知国内会计法规的同时，还要具备问题的分析、解决与决策能力。不难看出，笼统，片面的培养目标和方向，在很大程度上，造成了教学机构的培养困扰。虽然在一些具体描述长，存在着细微的差别，但是从其本质目标上来看。会计类专业的人才培养，都是将专才设置为教育培养的目标，忽视了通才的培养价值。这种适应范围较小的培养结果，必然无法满足社会实际需求。此外，笼统的培养方向，同时也导致，学生在步入社会时，所掌握的技能过于片面。学校培养方向太过笼统，也不能提现各个高校的不同教学特征。当然这种情况，不仅出现在专科与本科中，硕博同样也存在着这种教学问题。
四、当前国内会计学所应发展的方向与目标
（一）用需求化的培养方式，培养会计类人才
1.围绕国际需求建立培养需求。会计国际化及经济全球化的发展，已呈现出不可逆转趋势，现阶段越来越多的国内企业走出国门，同时越来越多的外国企业，也正在积极地抢占中国市场。因此，国际化会计人才在我国的需求量是十分巨大的。当然，并非所有阶段与层次的会计人才，都应将目标定位到国际化人才培养标准。国际化会计人才的来源，应从本科以上的阶段开始。此外，这类大学必须具备良好的科研教学基础，在国内外，具备很高的知名度才行。在国际化会计类人才的培养过程中，要同时注重跨文化交流、理论知识、实践技巧的教学。
2.围绕中小企业发展需求培养会计人才。作为国内经济发展的重要构成部分，中小企业对于会计人才的需求，是非常巨大的。专科及地方本科应面向于中小企业的需求，积极的开展应用型人才培养，将培养目标定位至，中小企业的应用型人才。在会计课程中，增设地方特色课程，提高课程容量。此外，还要增设如税务会计、纳税申报等课程。以便学生在中小企业中，发挥出更大的价值。
（二）用未來化的培养方式，培养会计类人才
现阶段，国内大部分高校都将现成类人才，作为主要的培养对象和培养方向。也就是说，上岗就能工作的人才，在我国是非常受欢迎的。不过，这对环境相对闭塞，缺少实践机会的高校而言，是难以顺利完成的。高校应将未来型人才，作为高校人才素质建设的重要方向。学校开展会计教育的本质目的，并非是将学生训练成，毕业后，第一时间就可以就业的专业类会计人才。而是要培养学生的创新能力及学习能力，用以培养学生养成终身学习的习惯。 培养目标，不仅是人才培养方向与目的，同样的，培养目标也应是人才的最终培养结果。培养目标的确定，是会计类课程开展的基础，同时也是确保课程培养质量的根本保障。现阶段，国内会计专业招生数量非常多，大量的在校学生是社会发展的潜在生力军。学校应当结合社会需求与自身实际情况，为学生划分正确的培养方向，这既是社会人才的培养起点，同时也是学生成才的重要环节。
五、多层次会计类人培养教学的改进对策
（一）更新会计教学理念，加强会计人才的目标培育
会计类专业，在开展多层次复合型人才培养时，首先要做的便是，严格遵循人才成长规律。当然，保持自身教育特色也是这一过程中，极为重要的。学校不仅要将基础知识学习，作为学生成才的基本动力，同时还要将更大范围的专业知识，与学科知识，纳入和引到会计的课程当中。既学生必须具备经济管理、计算机、机电、光电等知识，增强会计类人才的管理职能，加强会计类人才在企业发展中的作用，提高业务绩效。为此，学校首先要确立培养目标，围绕会计学科，建立系统化知识体系，将电子信息、机械制造及光电技术整合而成，现代会计人才的必须基础课程。从而培养学生在满足自身发展规律的同时，掌握计算机、财经法律、税务能力、审计能力及会计基础知识等。同时，还要确保会计专业学生，能够熟练的使用专业知识和掌握国际化会计准则制度[5]。了解各类会计软件的应用，具备较强的英文对话交流水平，且在实务工作中，能够发挥会计人才的最大价值。兼具社会责任及职业道德。
（二）重整培养方案
人才培养，不仅需要教师具备良好的专业素养，同时对于课程结构与教学方案也提出了极高的要求。高校在培养会计类复合型人才时，还要对课程结构与教学方案予以优化、重整。这既是会计人才培养的重点工作，同时也是会计人才培养的难点工作，以便为企业输送更符合实际需求的人才类型。
高校会计学课程，在教学方案中所注重的，更多的是专业知识输送，要求学生在学习中，要明确理论与方法。当然，法律、税务、金融、经济与管理的知识，同样是学生的技能基本需求。在信息时代来临之际，高校应侧重于信息化的教学，融合信息化教育，实现学生成本管理与会计核算技能的养成。此外，还要确保信息技术与会计学科的深度合作，把信息技术，作为会计课程的基础课程，结合两者之间的联系，共同打造现代人才培养的基本内容。这样，高校所培养出来的会计人才，才能够体现出不同阶段，及不同时期对于会计类人才的各项需求。这种方式，既能够打开学生的学习视野，同时也能够满足社会对于人才的不同需要。
六、结束语
由传统人才培养的单一项转变为多层次复合型人才培养方向，用来加强会计类人才的综合能力。这是一个长期的工作，不仅要求教师具备丰富且扎实的基础素养。同时也需要学校更新传统会计学教学理念，跳出传统教学模式。当然，作为一项关系到社会发展，经济建设的重大工作，国家也应予以更多的支持，为会计类人才培养，提供一切必要条件。这样，才能确保社会的稳定发展。
参考文献
[1]孔敏.会计学专业人才培养目标探讨[J].合作经济与科技，2017，（20）：100-101.
[2]曹伟.会计学科的发展瓶颈和发展建议[J/OL].财会月刊，2017，（01）：3-9
[3]齐殿伟.会计学专业高素质复合型人才培养模式研究与实践[J].现代教育科学，2016，（06）：114-119.
[4]谈仁娟.会计学专业应用型人才培养模式的创新对策[J].山西农经，2016，（03）：88.
[5]范莹莹，宋梦岚.应用型民办本科院校会计学人才培养模式研究——以安徽省三本院校为例[J].赤峰学院学报（自然科学版），2016，32（02）：222-224.
[6]景亚萍.地方财经类院校大学生综合能力评价与培养体系研究[D].电子科技大学，2016.
[7]郝雅琴.高职院校会计学专业课程教学研究[D].西安建筑科技大学，2015.
[8]姚美娟，马德林.中外高校会计学专业人才培养模式的比较研究[J].河南教育学院学报（自然科學版），2014，23（04）：77-80.
[9]唐杨五洲.优化会计学专业人才培养的思考[J].成都中医药大学学报（教育科学版），2014，16（03）：38.
[10]张婧，邢维全.会计学专业人才培养供需差距的实证研究——以天津市为例[J].高等财经教育研究，2014，17（03）：50-53.
【关键词】多层次人才 培养目标 会计学 教学改进
一、多层次会计类人才培养目标分析
学者以不同视角，看待事物的发展趋势，从而定义社会的走向规律，会计学者是这样定义人才培养的：人才培养的本质是完全相同的，都是由知识传输体，为学生构建丰富、充沛的知识结构，之后面向学生的素质结构、能力结构、知识结构进行全面的灌输。期望用这种方式，实现本质定义上的人才培养。这是体现现代教育观念及教育思想的重要渠道。
在传统会计学培养上，教师多将学生的就业需求，作为学生的培养方向。社会需要应用型人才，那么高校便培养应用型人才。社会需要复合型人才，那么高校便培养复合型人才。但是，社会需求并非一成不变，而是受科技、经济、文化、政治等众多要素影响，随着各类生活领域中的建设变化而变化。因此，许多时候，当学生步入社会、接触社会、融入社会中，学生便会被社会所淘汰。如果学生在融入社会过程中，没有树立终身学习的理念，没有自己的学习方式，那么学生很有可能会出现无法融入社会。这在一定程度上，违背了经济建设，及人才培养的本质初衷。而现代社会所需要的，不仅仅是掌握简单知识、技能的人才。同时在环境变化背景下，对人才的需求也呈现了复合型及时代型的建设需要。可见，多层次人才所具备的特质，往往需要多层次人才在培养过程中，养成良好的三创意识与能力。借助系统化的培养方式，完成两个甚至是多个专业技能的掌握。
二、国内现阶段会计类人才需求状况
大数据及互联网等信息类技术，是社会快速发展的重要基础。其中互联网+又在很大程度上，推动了会计行业的进步，是会计行业新兴技术的重要支持，能够为会计人才提供良好的环境。因此，多层次会计人才培养方向，必须建立在社会的实际需求。也就是必须学习新时代的科学技术，加强信息化融入，从而转变学生的学习思维。这样，多层次的会计类人才，才能够帮助企业实现可持续发展。在此背景下，数据挖掘、云计算都是会计处理工作中，常用的处理工具，在一定程度上，提高了会计数据预测的精准程度，以及分析能力。为适应这种需求，高校必须在授课中，将大数据、财务共享、云计算及信息技术有关知识，全部纳入会计课程，作为人才培养的基础知识。
三、当前国内会计类人才在培养过程中突出的矛盾与问题
（一）目标过于同质化
当前，国内高等教育早已步入大众化，其中多类型、多元化与多层次高校成为了这个时代所特有的教学特色。不过，深入来看，会计专业在人才的培养方向与目标上，却呈现出了明显的同质特性，并没有将教育特点、层次类型、社会需求，作为各自的培养特色。现阶段，国内会计类教学机构可以分为专、本、硕、博等层次。此外，同一层次当中，也有着较为明显的差别。如本科中，便存在着重点、普本、二级本科、三级本科及成人本科等层次。不同层次级别的学校，在培养人才时候的目标本应该不同。不过事实上，这些学校在培养会计类人才的时候，却并没有明确培养目标的差异。虽说，专科类会计人才的培养目标，明确了其培养的需求与方向，注重应用类型的会计类人才培养。但事实上，在课程结构与课程内容上，专科与本科类的会计人才培养在内容上，却呈现出同质化的现象，并没有实质的区别和差异。
（二）培养方向非常笼统
现阶段，国内会计类专业培养学生的目标，大多数为培育出符合现阶段，国内市场经济在建设中所需要的人才。也就是会计类人才应德才兼备，且具有扎实理论基础。能够熟知国内会计法规的同时，还要具备问题的分析、解决与决策能力。不难看出，笼统，片面的培养目标和方向，在很大程度上，造成了教学机构的培养困扰。虽然在一些具体描述长，存在着细微的差别，但是从其本质目标上来看。会计类专业的人才培养，都是将专才设置为教育培养的目标，忽视了通才的培养价值。这种适应范围较小的培养结果，必然无法满足社会实际需求。此外，笼统的培养方向，同时也导致，学生在步入社会时，所掌握的技能过于片面。学校培养方向太过笼统，也不能提现各个高校的不同教学特征。当然这种情况，不仅出现在专科与本科中，硕博同样也存在着这种教学问题。
四、当前国内会计学所应发展的方向与目标
（一）用需求化的培养方式，培养会计类人才
1.围绕国际需求建立培养需求。会计国际化及经济全球化的发展，已呈现出不可逆转趋势，现阶段越来越多的国内企业走出国门，同时越来越多的外国企业，也正在积极地抢占中国市场。因此，国际化会计人才在我国的需求量是十分巨大的。当然，并非所有阶段与层次的会计人才，都应将目标定位到国际化人才培养标准。国际化会计人才的来源，应从本科以上的阶段开始。此外，这类大学必须具备良好的科研教学基础，在国内外，具备很高的知名度才行。在国际化会计类人才的培养过程中，要同时注重跨文化交流、理论知识、实践技巧的教学。
2.围绕中小企业发展需求培养会计人才。作为国内经济发展的重要构成部分，中小企业对于会计人才的需求，是非常巨大的。专科及地方本科应面向于中小企业的需求，积极的开展应用型人才培养，将培养目标定位至，中小企业的应用型人才。在会计课程中，增设地方特色课程，提高课程容量。此外，还要增设如税务会计、纳税申报等课程。以便学生在中小企业中，发挥出更大的价值。
（二）用未來化的培养方式，培养会计类人才
现阶段，国内大部分高校都将现成类人才，作为主要的培养对象和培养方向。也就是说，上岗就能工作的人才，在我国是非常受欢迎的。不过，这对环境相对闭塞，缺少实践机会的高校而言，是难以顺利完成的。高校应将未来型人才，作为高校人才素质建设的重要方向。学校开展会计教育的本质目的，并非是将学生训练成，毕业后，第一时间就可以就业的专业类会计人才。而是要培养学生的创新能力及学习能力，用以培养学生养成终身学习的习惯。 培养目标，不仅是人才培养方向与目的，同样的，培养目标也应是人才的最终培养结果。培养目标的确定，是会计类课程开展的基础，同时也是确保课程培养质量的根本保障。现阶段，国内会计专业招生数量非常多，大量的在校学生是社会发展的潜在生力军。学校应当结合社会需求与自身实际情况，为学生划分正确的培养方向，这既是社会人才的培养起点，同时也是学生成才的重要环节。
五、多层次会计类人培养教学的改进对策
（一）更新会计教学理念，加强会计人才的目标培育
会计类专业，在开展多层次复合型人才培养时，首先要做的便是，严格遵循人才成长规律。当然，保持自身教育特色也是这一过程中，极为重要的。学校不仅要将基础知识学习，作为学生成才的基本动力，同时还要将更大范围的专业知识，与学科知识，纳入和引到会计的课程当中。既学生必须具备经济管理、计算机、机电、光电等知识，增强会计类人才的管理职能，加强会计类人才在企业发展中的作用，提高业务绩效。为此，学校首先要确立培养目标，围绕会计学科，建立系统化知识体系，将电子信息、机械制造及光电技术整合而成，现代会计人才的必须基础课程。从而培养学生在满足自身发展规律的同时，掌握计算机、财经法律、税务能力、审计能力及会计基础知识等。同时，还要确保会计专业学生，能够熟练的使用专业知识和掌握国际化会计准则制度[5]。了解各类会计软件的应用，具备较强的英文对话交流水平，且在实务工作中，能够发挥会计人才的最大价值。兼具社会责任及职业道德。
（二）重整培养方案
人才培养，不仅需要教师具备良好的专业素养，同时对于课程结构与教学方案也提出了极高的要求。高校在培养会计类复合型人才时，还要对课程结构与教学方案予以优化、重整。这既是会计人才培养的重点工作，同时也是会计人才培养的难点工作，以便为企业输送更符合实际需求的人才类型。
高校会计学课程，在教学方案中所注重的，更多的是专业知识输送，要求学生在学习中，要明确理论与方法。当然，法律、税务、金融、经济与管理的知识，同样是学生的技能基本需求。在信息时代来临之际，高校应侧重于信息化的教学，融合信息化教育，实现学生成本管理与会计核算技能的养成。此外，还要确保信息技术与会计学科的深度合作，把信息技术，作为会计课程的基础课程，结合两者之间的联系，共同打造现代人才培养的基本内容。这样，高校所培养出来的会计人才，才能够体现出不同阶段，及不同时期对于会计类人才的各项需求。这种方式，既能够打开学生的学习视野，同时也能够满足社会对于人才的不同需要。
六、结束语
由传统人才培养的单一项转变为多层次复合型人才培养方向，用来加强会计类人才的综合能力。这是一个长期的工作，不仅要求教师具备丰富且扎实的基础素养。同时也需要学校更新传统会计学教学理念，跳出传统教学模式。当然，作为一项关系到社会发展，经济建设的重大工作，国家也应予以更多的支持，为会计类人才培养，提供一切必要条件。这样，才能确保社会的稳定发展。
参考文献
[1]孔敏.会计学专业人才培养目标探讨[J].合作经济与科技，2017，（20）：100-101.
[2]曹伟.会计学科的发展瓶颈和发展建议[J/OL].财会月刊，2017，（01）：3-9
[3]齐殿伟.会计学专业高素质复合型人才培养模式研究与实践[J].现代教育科学，2016，（06）：114-119.
[4]谈仁娟.会计学专业应用型人才培养模式的创新对策[J].山西农经，2016，（03）：88.
[5]范莹莹，宋梦岚.应用型民办本科院校会计学人才培养模式研究——以安徽省三本院校为例[J].赤峰学院学报（自然科学版），2016，32（02）：222-224.
[6]景亚萍.地方财经类院校大学生综合能力评价与培养体系研究[D].电子科技大学，2016.
[7]郝雅琴.高职院校会计学专业课程教学研究[D].西安建筑科技大学，2015.
[8]姚美娟，马德林.中外高校会计学专业人才培养模式的比较研究[J].河南教育学院学报（自然科學版），2014，23（04）：77-80.
[9]唐杨五洲.优化会计学专业人才培养的思考[J].成都中医药大学学报（教育科学版），2014，16（03）：38.
[10]张婧，邢维全.会计学专业人才培养供需差距的实证研究——以天津市为例[J].高等财经教育研究，2014，17（03）：50-53.