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摘要：初中英语教学中进行德育教育的渗透是非常有必要的，我们的英语教育工作者要足够注重这方面，对于英语知识的学习，不应该把关注点放在如何应付考试种来，还要包括对学生的语言文化教育以及思想道德教育。本文简单论述了在初中英语教学实践中实施德育渗透的必要性以及可行性。
关键词：初中英语；德育渗透；必要性
一、德育渗透在初中英语教学中的必要性
在传统的初中英语课堂上，教师把英语单词的背诵量、语法教育以及句式等考试内容作为重中之重。我们的初中英语教育工作者，应该要注意到，在根据新课标与课程改革纲要完成必要的课堂教学之外，还应该把英语作为异国文化的载体这一特殊因素考虑进来。现如今的英语教材，很多属于原版引进教材，因此这会让国外的某些享乐主义思想进入英语课堂。在现如今的初中英语课堂，存在着一种“无视教育性目标，唯以英语知识和技能为目标，认为只要学生掌握了相关英语知识与技能，考试成绩好便可以。”的教学情况，这与培养让中学生形成正确的世界观、人生观与价值观是相背离的。所以，我们的初中英语课堂开展德育渗透是非常有必要的。
二、德育渗透在初中英语教学中进行的可行性
英语课程的学习，应该一方面是让学生通过对这门非母语的学习，掌握英语知识以及技能，达到比较自然地运用英语这门语言；另一方面，英语课程的学习也是他们陶冶情操、磨练意志、开阔视野以及丰富生活经历和开发思维能力，提高人文素养的过程。我们的初中英语教育工作者要明确地知道，英语也是一种英语语文，而“语文本身就是一种文化形态，负载着多姿多彩的人类文化，包孕着丰富的人文精神”。而众所周知，人文精神属于我们人类进程中的先进的文化，以及先进的价值观与规范的集合。所以，在英语教学种进行德育渗透，是非常具有可行性的。
事实上，在初中的英语教材中，我们可以看到许多关于友谊、关于孝敬父母、关于诚实守信等等可以进行人文教育的内容，所以我们的英语教育工作者要把握住这个机会，对初中生进行德育教育的渗透。
三、渗透德育在初中英语教学中的具体措施
随着我们的英语课程教育改革制度的不断创新，为我们在初中英语课堂实施德育教育的渗透提供了很大的机会。那么，我们该采用怎样的措施来在初中英语课堂教育中渗透德育教育呢？
1.要削弱英语教育的功利化倾向
传统意义上的英语课堂，教师非常注重英语教学的短期收益，即就是让学生快速掌握单词，快速掌握语法，似乎所有的英语教师，都是提供了一种扼杀学生创造力与求知欲的方式在进行英语教学。都在拼命地教会给学生死板的单词拼写法等，再让学生会背即可，丢失掉了英语也是语言这一非常好的进行人文教育的平台与机会。在英语教学过程中，如果我们的教师可以学会拓展思维的话，就不难发现有许多的德育渗透的机会。比如在课文种，可以适当插入在拥挤地方，怎样用文明礼貌的英语语言请别人让自己通过，等等。
2.英语教师身体力行，促进学生养成良好道德习惯
现代社会发展史的进程中，西方社会对环境意识，对社会公德心方面的意识，都要远远地赶超我们国家。因此，英语教师在接受这些先进的公德意识方面，一定是有着许多的资讯优势的。因此，在保护环境方面，在遵守社会公德方面，我们的英语教师不妨身体力行，自身为学生做出表率来。
中学生一般都有自己的偶像意识，如果我们的初中英语教育工作者在提高语言口语能力等方面，在深入践行西方国家先进的德育意识与劳动意识方面，能够加强自身修养的话，相信我们的初中生一定会在老师的引导下，实践德育意识的。
3.在英语教学时，注重对文章的解读，培养学生的道德情操和艺术审美
好的英语教师，应该让学生明白：英语不是枯燥而乏味的，它作为一门语言，也是有着非常具有内容思想的一面。关于社交礼仪的英语知识学习前，我们的教师应该多多通过提问的方式，让学生自由表达自己的观点。就是在这样各抒己见的过程中，在学习课文中，在学生的思想碰撞中，我们的学生会慢慢学会道德素质的培养。现在的初中生还做不到仿写较难的文章，但即使是只要求学生替换一些词，就很容易获得成就感，唤起学生的写作兴趣，唤醒学生的生活经验，最后通过写作“唤起学生的思想和想象”。
此外，在英语教学中，我们可以开展一些丰富多彩的课外活动，例如：举办英语朗诵比赛、演讲比赛、英语歌唱比赛、看英语电影、组织排演英语课本剧或者话剧表演等。这些活动可以增强班级的凝聚力，增强学生们团结协作的能力，十分有助于学生培养道德情操。在初中英语教材中，教材之外，英语教师不妨多找些注重德育的小短文，琅琅上口，易于学习的，带领学生一起翻译出來，并且可以带着他们把这些能够践行到身边小事的，涉及德育教育、人文教育的英语句子写下来，背出来。
总之，教师应该让教学过程成为学生对高尚道德生活与丰富人生的体验，使知识的增长过程同时也成为思想道德素养发展的过程，寓德育教育于无形之中，像春风化雨润物细无声，在潜移默化中对学生起到作用，使学生真正全面发展。在英语教学中，对学生进行德育渗透是不能忽略的，作为教书育人的教师要抓住课堂这个素质教育的重要渠道，既要培养学生具备适应和参与未来社会生活所必须的知识和能力，又要培养学生具有丰富的人性，善于挖掘教学内容中潜在的情感因素，发挥科学知识的教育力量，善于从英语学科教材的性质和特点出发，有机渗透德育。
参考文献：
[1]卜玉华.“新基础教育”外语教学改革指导纲要（英语）[M]广西师范大学出版社
[2]庄智象.中国外语教育发展史战略论坛[M].上海外语教育出版社2009，第86页
[3]曹海明.语文教育观新建[M].山东人民出版社2007年，第211-217页
[4]葛静.初中英语教学中的德育渗透[J].素质教育.2013（9）.
关键词：初中英语；德育渗透；必要性
一、德育渗透在初中英语教学中的必要性
在传统的初中英语课堂上，教师把英语单词的背诵量、语法教育以及句式等考试内容作为重中之重。我们的初中英语教育工作者，应该要注意到，在根据新课标与课程改革纲要完成必要的课堂教学之外，还应该把英语作为异国文化的载体这一特殊因素考虑进来。现如今的英语教材，很多属于原版引进教材，因此这会让国外的某些享乐主义思想进入英语课堂。在现如今的初中英语课堂，存在着一种“无视教育性目标，唯以英语知识和技能为目标，认为只要学生掌握了相关英语知识与技能，考试成绩好便可以。”的教学情况，这与培养让中学生形成正确的世界观、人生观与价值观是相背离的。所以，我们的初中英语课堂开展德育渗透是非常有必要的。
二、德育渗透在初中英语教学中进行的可行性
英语课程的学习，应该一方面是让学生通过对这门非母语的学习，掌握英语知识以及技能，达到比较自然地运用英语这门语言；另一方面，英语课程的学习也是他们陶冶情操、磨练意志、开阔视野以及丰富生活经历和开发思维能力，提高人文素养的过程。我们的初中英语教育工作者要明确地知道，英语也是一种英语语文，而“语文本身就是一种文化形态，负载着多姿多彩的人类文化，包孕着丰富的人文精神”。而众所周知，人文精神属于我们人类进程中的先进的文化，以及先进的价值观与规范的集合。所以，在英语教学种进行德育渗透，是非常具有可行性的。
事实上，在初中的英语教材中，我们可以看到许多关于友谊、关于孝敬父母、关于诚实守信等等可以进行人文教育的内容，所以我们的英语教育工作者要把握住这个机会，对初中生进行德育教育的渗透。
三、渗透德育在初中英语教学中的具体措施
随着我们的英语课程教育改革制度的不断创新，为我们在初中英语课堂实施德育教育的渗透提供了很大的机会。那么，我们该采用怎样的措施来在初中英语课堂教育中渗透德育教育呢？
1.要削弱英语教育的功利化倾向
传统意义上的英语课堂，教师非常注重英语教学的短期收益，即就是让学生快速掌握单词，快速掌握语法，似乎所有的英语教师，都是提供了一种扼杀学生创造力与求知欲的方式在进行英语教学。都在拼命地教会给学生死板的单词拼写法等，再让学生会背即可，丢失掉了英语也是语言这一非常好的进行人文教育的平台与机会。在英语教学过程中，如果我们的教师可以学会拓展思维的话，就不难发现有许多的德育渗透的机会。比如在课文种，可以适当插入在拥挤地方，怎样用文明礼貌的英语语言请别人让自己通过，等等。
2.英语教师身体力行，促进学生养成良好道德习惯
现代社会发展史的进程中，西方社会对环境意识，对社会公德心方面的意识，都要远远地赶超我们国家。因此，英语教师在接受这些先进的公德意识方面，一定是有着许多的资讯优势的。因此，在保护环境方面，在遵守社会公德方面，我们的英语教师不妨身体力行，自身为学生做出表率来。
中学生一般都有自己的偶像意识，如果我们的初中英语教育工作者在提高语言口语能力等方面，在深入践行西方国家先进的德育意识与劳动意识方面，能够加强自身修养的话，相信我们的初中生一定会在老师的引导下，实践德育意识的。
3.在英语教学时，注重对文章的解读，培养学生的道德情操和艺术审美
好的英语教师，应该让学生明白：英语不是枯燥而乏味的，它作为一门语言，也是有着非常具有内容思想的一面。关于社交礼仪的英语知识学习前，我们的教师应该多多通过提问的方式，让学生自由表达自己的观点。就是在这样各抒己见的过程中，在学习课文中，在学生的思想碰撞中，我们的学生会慢慢学会道德素质的培养。现在的初中生还做不到仿写较难的文章，但即使是只要求学生替换一些词，就很容易获得成就感，唤起学生的写作兴趣，唤醒学生的生活经验，最后通过写作“唤起学生的思想和想象”。
此外，在英语教学中，我们可以开展一些丰富多彩的课外活动，例如：举办英语朗诵比赛、演讲比赛、英语歌唱比赛、看英语电影、组织排演英语课本剧或者话剧表演等。这些活动可以增强班级的凝聚力，增强学生们团结协作的能力，十分有助于学生培养道德情操。在初中英语教材中，教材之外，英语教师不妨多找些注重德育的小短文，琅琅上口，易于学习的，带领学生一起翻译出來，并且可以带着他们把这些能够践行到身边小事的，涉及德育教育、人文教育的英语句子写下来，背出来。
总之，教师应该让教学过程成为学生对高尚道德生活与丰富人生的体验，使知识的增长过程同时也成为思想道德素养发展的过程，寓德育教育于无形之中，像春风化雨润物细无声，在潜移默化中对学生起到作用，使学生真正全面发展。在英语教学中，对学生进行德育渗透是不能忽略的，作为教书育人的教师要抓住课堂这个素质教育的重要渠道，既要培养学生具备适应和参与未来社会生活所必须的知识和能力，又要培养学生具有丰富的人性，善于挖掘教学内容中潜在的情感因素，发挥科学知识的教育力量，善于从英语学科教材的性质和特点出发，有机渗透德育。
参考文献：
[1]卜玉华.“新基础教育”外语教学改革指导纲要（英语）[M]广西师范大学出版社
[2]庄智象.中国外语教育发展史战略论坛[M].上海外语教育出版社2009，第86页
[3]曹海明.语文教育观新建[M].山东人民出版社2007年，第211-217页
[4]葛静.初中英语教学中的德育渗透[J].素质教育.2013（9）.