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美学教育简称美育，是高等院校的一项重要教学内容，其根本宗旨是培养学生的人格和心灵，即帮助学生树立美的理想，培养和提高对美的感受力、鉴赏力和创造力，发展美的品格，培育美的情操，形成美的人格。医学教育是按社会的需求有目的、有计划、有组织地培养一大批以创造和维护人体健康和人体美为己任的医药卫生人才。由于现代社会生活节奏快、压力大，心因性疾病正呈上升趋势。医务人员的形象美、语言美、行为美、职业道德美均能给患者带来美的享受，使病人身心愉悦，从而促进其病人身体的康复，这些是药物所不能替代的作用。因此，在高等医学院校教学过程中结合医学专业特点开展美育，净化学生的心灵是非常重要的。
一、美育在在医学教学中的重要性
（一）培养高尚的道德情操
医务工作者，是为人类健与美服务的，必须具备专业知识、品德、医学审美修养才能成为合格的医务工作者。美好的心灵是医学生必须具备的基本素质。在这方面审美教育有其不可替代的作用。美可以移情，美可以调心。美是生活中不可缺少的内容，适时开展各种美学教育活动是保证学生心理健康的重要条件之一。美学教育有助于学生心灵得到净化，情操得到陶冶，品格得到升华。培养健康的人格、崇高的情操，将知识、能力、素质有机的融合在一起，引导学生树立正确的人生观、价值观和是非标准，使树立良好的医德。
（二）培养良好的品格
良好的品格是建立和谐医患关系的基础，是事业成功的基础。如果一个人性格孤僻、心胸狭窄，是很难不容易适应新环境，很难有良好的人缘与和谐的人际关系。而一个性情豁达、随和乐观、心胸宽阔的人，就比较容易适应不断变化的环境，能较快地融入群体，并被群体所接受。美学教育最为一种爱的教育，通过美育中爱的引导和教育，能够自觉地培养学生自爱与爱他人以及爱团体、爱学校、爱社会、爱祖国、爱自然、爱人类、爱和平的情感态度，建立人与人之间、人与天地万物之间的和谐从而有利于减少学生的性格冲突，发展积极的情感，培养乐观、进取、豁达的个性，形成健康的人格，有利于学生将来走上工作岗位后，建立起良好的医患关系。
（三）培养医学生的爱心和同情心
孔子认为：“仁者不忧，智者不惑，勇者不惧。”其中的一种思想即是，一个人只有具备了宽怀仁爱、淡定从容的心态，才能远离忧愁。医学专业的学生将来是要从事救死扶伤，治病救人的工作，必须想病人之所想，急病人之所急，而不是无动于衷，麻木不仁。苏霍姆林斯基曾说：“对周围世界的美感能陶冶学生的情操，使他们变得高尚文雅、富有同情心。”因此，加强对医学生的美学教育有利于培养他们丰富细腻的情感及对他人的爱心和同情心，以审美的观点看待人生和社会。达到爱人、爱社会、爱自己的“仁爱”境界。
二、高等医学院校美学教育的现状
与其它一般综合性大学相比，医学专业院校在日常活动的安排上、学科设置、课程设置上都相对的专业性。但由于医学专业学生绝大部分时间都被用在了专业知识的学习上，普遍知识面较为狭窄，对美育的认识存在某些偏差，对美育重视不够，导致在沟通能力、集体意识、团队意识以及书面表达和口头表达能力上却相对的弱于一般综合性大学。然而医学是一门与人交道的学问，如果表达能力、交际能力不强的话，将直接影响与病患的有效沟通，从而阻碍判断和施治。具体表现在以下几个方面：
(一)课程设置不合理
目前，我国只有少数医学专业高等院校尝试性的开展美学教育，但是医学的性质决定了医学专业学生生的知识结构，主要的课程以生物科学为基础，以基础医学和临床医学为主干，针对性教育，集中培养学生的医学专业眼光和技能。大部分学校认为大学阶段的学习就是为了掌握专业技能，医学专业高等院校专业课程负担已经很重了，因而没有必要再对将来从事医务工作的进行美学教育了，以致加重学生的负担。
(二)医学生自身审美素质的缺乏
由于受高考制度的影响，我国大多数医学专业学生在中学学习阶段数理化表现优异，而人文知识审美素质却相对的比较薄弱，进入大学以后，这种审美素质的缺乏逐步演变为与社会的脱节，成为“书呆子”型人才，与我国高等教育综合型高素质人才的培养目标背道而驰。
三、加强医学美学教育的措施
（一）转变思想，提高认识
目前，在医学专业院校，不仅是学生，就算是学校管理者和教师都对美学教育认识不足，他们对美学教育的内容、作用及本质不了解，认为美育就是学习艺术技巧，就是吹拉弹唱，医学专业高等院校专业课程负担已经很重了，因而没有必要再对将来从事医务工作的进行美学教育了，而且对学生学习起不到什么作用。这样的认识是非常不科学的，因此，有必要进一步宣传美学教育的意义。其实，美学教育不等于单纯的艺术教育，美学教育是以个性化模式培养学生，对学生的独创性品格的建立、创造性思维的发展具有良好的促进作用，对培养学生的观察能力、控制能力、身体各器官协调能力、动手能力具有明显的帮助作用。可以起到陶冶情操、净化心灵，发展思维、增强智力，修身养性、健康成长等作用，无论是对学生还是管理者或教师的自身发展都起到很好的促进作用，所以医学院校管理者和教师应在思想上重视美育，并认识到美育的重要性，从而给予学生正确舆论的导向和有力的引导，正确对待美学教育。
（二）开设美育课程，开展美育活动
美学教育是教育中不可缺少的重要组成部分，但是如果美学教育纳入不把美育纳入教学计划中，美育就难以全面实施，所以说课堂教学是美育的主渠道。例如可以请专业老师进行文学知识讲座、化妆知识讲座、音乐欣赏讲座、结合优秀电影、电视剧开展艺术美的评论，通过审美的理论和实践教育来提高医学院校学生的审美能力。或者开展先进人物、模范事迹报告会等，通过先进人物美好的心灵与高尚的行为感染学生，使他们懂得真正的美与丑、善与恶、是与非，潜移默化的影响学生的情感、思想、观念和人格。也可以结合专业实际，增开美学、艺术学、文学、音乐等课程，增加学生的选择。此外，还可以在教学实践中，可通过开展文化节、艺术节等全校性美学教育活动，引导学生组织书画社、文学社、棋社、摄影组、舞蹈队、合唱团和军乐团等文艺社团，从而培养学生美的感受能力和创造能力的培养，使学生形成崇高的审美境界和审美理想，成为品德高尚、知识渊博、体魄健壮、人格完美的高素质人才。
（三）加强校园建设，营造“美”的环境
导向正确的舆论环境、稳定有序的学习环境、健康向上的文化环境、整洁优雅的生活环境是育人工程的重要组成部分。蔡元培先生曾指出：“每一个学校的建筑式样，陈列品，都要合乎美育的条件。”所以要创造良好的校园氛围，首先要加强教学楼、科技楼、图书馆、运动场等文化体育设施以及各种艺术雕塑、纪念碑等校园自然景观和人文景观的建设，使学生感到心旷神怡、净化心灵的同时，得到美的熏陶和希望的启迪。此外，无论是管理者、教师，还是学生，都应应提倡符合美的仪表、行为，抵制那些庸俗、丑陋的服饰打扮和举止言行。
四、结束语
总之，为了培养一批具有良好的思想道德素质和医德的医务工作人员，医学院校要加强对美育重要性的认识，为美育的实施创造优良的环境，从而为学生今后走上工作岗位建立和谐的同事关系、医患关系打下良好的基础。
参考文献：
[1]袁爱梅，陈杰.谈医学生的美育[J].素质教育论坛，2010（5）.
[2]秦敬民，张月亮.实施高等医学院校审美教育的思考[J].中华医学教育杂志，2008（2）.
[3]岳金莲.医学生审美情趣的培养探析[J].职业时空，2009（1）.
地址：广西南宁市教育路22号南湖御景·御景阁2406；邮编：530021；收件人姓名：王书松 13481074705
一、美育在在医学教学中的重要性
（一）培养高尚的道德情操
医务工作者，是为人类健与美服务的，必须具备专业知识、品德、医学审美修养才能成为合格的医务工作者。美好的心灵是医学生必须具备的基本素质。在这方面审美教育有其不可替代的作用。美可以移情，美可以调心。美是生活中不可缺少的内容，适时开展各种美学教育活动是保证学生心理健康的重要条件之一。美学教育有助于学生心灵得到净化，情操得到陶冶，品格得到升华。培养健康的人格、崇高的情操，将知识、能力、素质有机的融合在一起，引导学生树立正确的人生观、价值观和是非标准，使树立良好的医德。
（二）培养良好的品格
良好的品格是建立和谐医患关系的基础，是事业成功的基础。如果一个人性格孤僻、心胸狭窄，是很难不容易适应新环境，很难有良好的人缘与和谐的人际关系。而一个性情豁达、随和乐观、心胸宽阔的人，就比较容易适应不断变化的环境，能较快地融入群体，并被群体所接受。美学教育最为一种爱的教育，通过美育中爱的引导和教育，能够自觉地培养学生自爱与爱他人以及爱团体、爱学校、爱社会、爱祖国、爱自然、爱人类、爱和平的情感态度，建立人与人之间、人与天地万物之间的和谐从而有利于减少学生的性格冲突，发展积极的情感，培养乐观、进取、豁达的个性，形成健康的人格，有利于学生将来走上工作岗位后，建立起良好的医患关系。
（三）培养医学生的爱心和同情心
孔子认为：“仁者不忧，智者不惑，勇者不惧。”其中的一种思想即是，一个人只有具备了宽怀仁爱、淡定从容的心态，才能远离忧愁。医学专业的学生将来是要从事救死扶伤，治病救人的工作，必须想病人之所想，急病人之所急，而不是无动于衷，麻木不仁。苏霍姆林斯基曾说：“对周围世界的美感能陶冶学生的情操，使他们变得高尚文雅、富有同情心。”因此，加强对医学生的美学教育有利于培养他们丰富细腻的情感及对他人的爱心和同情心，以审美的观点看待人生和社会。达到爱人、爱社会、爱自己的“仁爱”境界。
二、高等医学院校美学教育的现状
与其它一般综合性大学相比，医学专业院校在日常活动的安排上、学科设置、课程设置上都相对的专业性。但由于医学专业学生绝大部分时间都被用在了专业知识的学习上，普遍知识面较为狭窄，对美育的认识存在某些偏差，对美育重视不够，导致在沟通能力、集体意识、团队意识以及书面表达和口头表达能力上却相对的弱于一般综合性大学。然而医学是一门与人交道的学问，如果表达能力、交际能力不强的话，将直接影响与病患的有效沟通，从而阻碍判断和施治。具体表现在以下几个方面：
(一)课程设置不合理
目前，我国只有少数医学专业高等院校尝试性的开展美学教育，但是医学的性质决定了医学专业学生生的知识结构，主要的课程以生物科学为基础，以基础医学和临床医学为主干，针对性教育，集中培养学生的医学专业眼光和技能。大部分学校认为大学阶段的学习就是为了掌握专业技能，医学专业高等院校专业课程负担已经很重了，因而没有必要再对将来从事医务工作的进行美学教育了，以致加重学生的负担。
(二)医学生自身审美素质的缺乏
由于受高考制度的影响，我国大多数医学专业学生在中学学习阶段数理化表现优异，而人文知识审美素质却相对的比较薄弱，进入大学以后，这种审美素质的缺乏逐步演变为与社会的脱节，成为“书呆子”型人才，与我国高等教育综合型高素质人才的培养目标背道而驰。
三、加强医学美学教育的措施
（一）转变思想，提高认识
目前，在医学专业院校，不仅是学生，就算是学校管理者和教师都对美学教育认识不足，他们对美学教育的内容、作用及本质不了解，认为美育就是学习艺术技巧，就是吹拉弹唱，医学专业高等院校专业课程负担已经很重了，因而没有必要再对将来从事医务工作的进行美学教育了，而且对学生学习起不到什么作用。这样的认识是非常不科学的，因此，有必要进一步宣传美学教育的意义。其实，美学教育不等于单纯的艺术教育，美学教育是以个性化模式培养学生，对学生的独创性品格的建立、创造性思维的发展具有良好的促进作用，对培养学生的观察能力、控制能力、身体各器官协调能力、动手能力具有明显的帮助作用。可以起到陶冶情操、净化心灵，发展思维、增强智力，修身养性、健康成长等作用，无论是对学生还是管理者或教师的自身发展都起到很好的促进作用，所以医学院校管理者和教师应在思想上重视美育，并认识到美育的重要性，从而给予学生正确舆论的导向和有力的引导，正确对待美学教育。
（二）开设美育课程，开展美育活动
美学教育是教育中不可缺少的重要组成部分，但是如果美学教育纳入不把美育纳入教学计划中，美育就难以全面实施，所以说课堂教学是美育的主渠道。例如可以请专业老师进行文学知识讲座、化妆知识讲座、音乐欣赏讲座、结合优秀电影、电视剧开展艺术美的评论，通过审美的理论和实践教育来提高医学院校学生的审美能力。或者开展先进人物、模范事迹报告会等，通过先进人物美好的心灵与高尚的行为感染学生，使他们懂得真正的美与丑、善与恶、是与非，潜移默化的影响学生的情感、思想、观念和人格。也可以结合专业实际，增开美学、艺术学、文学、音乐等课程，增加学生的选择。此外，还可以在教学实践中，可通过开展文化节、艺术节等全校性美学教育活动，引导学生组织书画社、文学社、棋社、摄影组、舞蹈队、合唱团和军乐团等文艺社团，从而培养学生美的感受能力和创造能力的培养，使学生形成崇高的审美境界和审美理想，成为品德高尚、知识渊博、体魄健壮、人格完美的高素质人才。
（三）加强校园建设，营造“美”的环境
导向正确的舆论环境、稳定有序的学习环境、健康向上的文化环境、整洁优雅的生活环境是育人工程的重要组成部分。蔡元培先生曾指出：“每一个学校的建筑式样，陈列品，都要合乎美育的条件。”所以要创造良好的校园氛围，首先要加强教学楼、科技楼、图书馆、运动场等文化体育设施以及各种艺术雕塑、纪念碑等校园自然景观和人文景观的建设，使学生感到心旷神怡、净化心灵的同时，得到美的熏陶和希望的启迪。此外，无论是管理者、教师，还是学生，都应应提倡符合美的仪表、行为，抵制那些庸俗、丑陋的服饰打扮和举止言行。
四、结束语
总之，为了培养一批具有良好的思想道德素质和医德的医务工作人员，医学院校要加强对美育重要性的认识，为美育的实施创造优良的环境，从而为学生今后走上工作岗位建立和谐的同事关系、医患关系打下良好的基础。
参考文献：
[1]袁爱梅，陈杰.谈医学生的美育[J].素质教育论坛，2010（5）.
[2]秦敬民，张月亮.实施高等医学院校审美教育的思考[J].中华医学教育杂志，2008（2）.
[3]岳金莲.医学生审美情趣的培养探析[J].职业时空，2009（1）.
地址：广西南宁市教育路22号南湖御景·御景阁2406；邮编：530021；收件人姓名：王书松 13481074705