【摘 要】
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[摘 要] 大学生参与“深度学习”是新时代的要求,翻转课堂教学模式与“深度学习”方式具有共同的价值诉求与契合度,二者可以有机结合。“深度学习”翻转课堂教学模式具有自身的结构流程与实施机制。实践表明,“深度学习”翻转课堂教学模式的教学效果积极,能够显著提高学生多方面的能力素质。应着力提高大学生的逻辑思维能力,强化批判性思维和迁移性思维训练,培养学生的责任心、学习效率意识和合作精神。“深度学习”翻转课
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[摘 要] 大学生参与“深度学习”是新时代的要求,翻转课堂教学模式与“深度学习”方式具有共同的价值诉求与契合度,二者可以有机结合。“深度学习”翻转课堂教学模式具有自身的结构流程与实施机制。实践表明,“深度学习”翻转课堂教学模式的教学效果积极,能够显著提高学生多方面的能力素质。应着力提高大学生的逻辑思维能力,强化批判性思维和迁移性思维训练,培养学生的责任心、学习效率意识和合作精神。“深度学习”翻转课堂教学模式值得在大学课堂中实施推广。
[关键词] 新文科;深度学习;翻转课堂
[基金项目] 2019年度江西省“十三五”教科规划重点项目“乡村振兴战略下农村创业人才培育机制研究——以江西为例”(19ZD023);2018年度国家社科基金项目“现代农业产业化联合体合联机制与扶持政策研究”(18BJY135)
[作者简介] 汤文华(1977—),男,江西临川人,博士,贺州学院南岭民族走廊研究院讲师,硕士生导师,主要从事职业教育与农村发展研究。
[中图分类号] G712
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