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盛世修史，以史励志。现在，中国正处于历史最好时期，应立志实现中华民族的伟大复兴。如今，中国的教育在不断的改革中发展，需要“以史为鉴”。在这种背景下，很多学校开展编写校史的工作，这为学校教育的发展提供智力支持。本文旨在阐述校史的内容、功能与编撰。
一、内容
一般而言，校史的整体内容由三部分构成。其一，学校的名称、位置、规模、何时建校以及历任校长等信息的简介。其二，学校的发展简史有两种，一种是纵向划分学校的发展时期，另一种是对学校发展的史实进行横向分块式叙述（例如，从背景概述、教育教学、教师队伍建设、学生管理和后勤服务等方面叙述）。毕竟，学校是一个复合体，不能简单地从一个方面去看，而要立体地观察与叙写，即纵向分期、横向分块。其三，编写学校大事记，即按时间顺序编写学校发展过程中经历的事件。文字叙述最好用当时的记录原文，因为原文带有当时的历史信息，如果编者重写，往往带有个人情感，与史相悖。其四，附录，即包括学校知名校友、教职工信息、学校荣誉和对学校宣传的历史文献等。
二、功能
校史具有存史、资政、育人和宣传等四个功能。
1.存史
存史，即保存史料。校史，即记录学校建立、发展和变迁过程的文献资料。可见，存史是校史的功能之一。具体有两点。其一，保存学校的文化。文化是一种精神力量，它需要通过社会实践活动转化为物质力量。学校教育，即将人类积累的精神财富通过物质载体传递给受教育者，校史便是物质载体之一，它以文献的形式保存学校的核心文化。毕竟，学校文化的形成既在于不断创造，又在于不断积累和沉淀。其二，传承学校的文化。学校的特色在于精神文化的传承，精神文化能创造无与伦比的学校竞争力。学校的校风、校训是学校文化的高度凝结，它们需要传承和发扬，校史恰好能担此重任，并起到宣传学校文化的作用。
从存史的功能出发，校史的编写须遵循四个原则。其一，尊重历史，实事求是。具体有两点。一是校史在编写时须尊重客观事实。一方面，校史应把学校发展过程中存留的文献及物证加以保存；另一方面，校史中的大事记最好保留当时的原文，以呈现当时的历史特点。二是对篇幅较大的文献，为避免头重脚轻之感，可放在校史的附录中。其二，坚持唯物史观，述而不论。校史在编写时应以唯物史观原则叙述学校发展中的历史事件，须保持客观叙述，而不带主观感情色彩。其三，弘扬正能量。校史在编写时应从人民群众的利益出发，继承学校长期发展过程中逐渐积累的优秀文化传统，以弘扬正能量。其四，突出核心因素。校史在编写时应考虑学校的核心因素。由于学校的中心工作是教学，因此，教师、学生和教学就是学校的核心因素。
2.咨政
咨政，即校史对学校发展能起到“史鉴”的作用。学校的教育教学内容是人类发展历程中的精神财富，学校的教育教学实践是发展教育的动力源泉。校史就是记录学校具体的教育实践过程，并分析其中的精神实质。
从咨政的功能出发，校史的编写应注意三点。其一，教育管理。一方面，政府对学校的管理是学校发展的外部环境，学校要想获得发展必须适应外部环境（相关的社会背景）。另一方面，学校的内部管理应在尊重学校历史传统的基础上进行。所以，校史在编写时要把外部环境和历史传统相结合。只有这样，才能理解教育政策原则及要解决的真实问题。其二，具体工作。学校的文化生态形成于学校的具体工作。若希望学校的具体工作取得理想效果，就须借鉴以往的经验，并对其进行扬弃，这就需要借鉴校史，因此，校史在编写时须细致记录相关的具体工作，并尽量采用当时的原文。其三，未来发展。校史，即在对学校发生的历史事件进行整理、分析的基础上，从学校现在的实际情况出发制订出学校的发展规划，以指导学校的未来发展。
3.育人
校史的育人功能，即对学生进行学校优良传统教育，校风、校训教育，以及榜样教育。其一，让学生了解学校的优良传统，能够培育学生对学校的崇敬之情；其二，让学生深刻领悟校风、校训，这不仅凝聚师生的感情，更代表学校的正能量。其三，以知名校友为榜样，既可为校史的编撰提供丰富的素材，又对学生具有潜移默化的教育作用，还能激发校友为学校服务的热情。总之，发挥校史的育人功能，既培养师生员工对学校的感情、对学校精神文化与理念的认同感和归属感，从而形成学校的凝聚力和竞争力，又培养学生的优秀品格，使其成为服务社会的优秀人才，还能发挥校友的能动作用（为母校贡献力量）和榜样作用（成为学生学习的榜样）。
从育人的功能出发，校史的编写应注意两点。其一，注重继承性。校史的编写须在尊重事实的基础上弘扬优良传统，记载学校的光辉历程。一部科学、真实和系统的校史，记载着学校创建、发展和壮大的历程，是学校办学特色和人文精神的重要体现。其二，注重激励性。校史应成为学校与校友沟通与交流的精神桥梁，即通过校史唤起校友的美好回忆，并激励校友回报母校。总之，学校的历史是一代代校友走过的历史，学校的发展、壮大离不开校友的贡献。
4.宣传
学校利用校史进行宣传，可以扩大知名度、增强社会影响、提升学校声誉，这已是所有学校的共识，所以，很多学校在开展校庆等其他大型活动时发行校史。特别是，有条件的学校往往建有校史馆，以开辟展厅，力求多方面、多角度地展示学校的历史。
校史的宣传功能分为对外宣传和对内宣传两部分。其一，对外宣传，即面向社会推介学校的办学实力、教学科研、人才培养和社会服务等，以提高学校的社会影响力和学界知名度。当今社会是竞争激烈的社会，加强对外宣传是学校自身发展的内在要求，也是增强学校社会竞争力的重要途径。对外宣传也是学校加强对外交流、开放办学的需要。其二，对内宣传可凝聚人心、营造浓厚的学术氛围，同时平衡内部矛盾、协调各方面工作，以推动学校健康发展。
从以上的论述中，我们应了解到校史的内容、编撰和功能。西汉的司马迁在《报任安书》一文中谈到撰写历史著作的目的时说，“网罗天下放失旧闻，考之行事，稽其成败兴坏之理（搜集历史材料，考察历史问题，目的是让人们知道历史上政治成败和国家兴衰的道理）”。其实，校史的编撰也是要考察学校教育发展的成败，总结经验，汲取教训。
（作者单位：山东省金乡县第二中学）
（责任编辑：梁金）
一、内容
一般而言，校史的整体内容由三部分构成。其一，学校的名称、位置、规模、何时建校以及历任校长等信息的简介。其二，学校的发展简史有两种，一种是纵向划分学校的发展时期，另一种是对学校发展的史实进行横向分块式叙述（例如，从背景概述、教育教学、教师队伍建设、学生管理和后勤服务等方面叙述）。毕竟，学校是一个复合体，不能简单地从一个方面去看，而要立体地观察与叙写，即纵向分期、横向分块。其三，编写学校大事记，即按时间顺序编写学校发展过程中经历的事件。文字叙述最好用当时的记录原文，因为原文带有当时的历史信息，如果编者重写，往往带有个人情感，与史相悖。其四，附录，即包括学校知名校友、教职工信息、学校荣誉和对学校宣传的历史文献等。
二、功能
校史具有存史、资政、育人和宣传等四个功能。
1.存史
存史，即保存史料。校史，即记录学校建立、发展和变迁过程的文献资料。可见，存史是校史的功能之一。具体有两点。其一，保存学校的文化。文化是一种精神力量，它需要通过社会实践活动转化为物质力量。学校教育，即将人类积累的精神财富通过物质载体传递给受教育者，校史便是物质载体之一，它以文献的形式保存学校的核心文化。毕竟，学校文化的形成既在于不断创造，又在于不断积累和沉淀。其二，传承学校的文化。学校的特色在于精神文化的传承，精神文化能创造无与伦比的学校竞争力。学校的校风、校训是学校文化的高度凝结，它们需要传承和发扬，校史恰好能担此重任，并起到宣传学校文化的作用。
从存史的功能出发，校史的编写须遵循四个原则。其一，尊重历史，实事求是。具体有两点。一是校史在编写时须尊重客观事实。一方面，校史应把学校发展过程中存留的文献及物证加以保存；另一方面，校史中的大事记最好保留当时的原文，以呈现当时的历史特点。二是对篇幅较大的文献，为避免头重脚轻之感，可放在校史的附录中。其二，坚持唯物史观，述而不论。校史在编写时应以唯物史观原则叙述学校发展中的历史事件，须保持客观叙述，而不带主观感情色彩。其三，弘扬正能量。校史在编写时应从人民群众的利益出发，继承学校长期发展过程中逐渐积累的优秀文化传统，以弘扬正能量。其四，突出核心因素。校史在编写时应考虑学校的核心因素。由于学校的中心工作是教学，因此，教师、学生和教学就是学校的核心因素。
2.咨政
咨政，即校史对学校发展能起到“史鉴”的作用。学校的教育教学内容是人类发展历程中的精神财富，学校的教育教学实践是发展教育的动力源泉。校史就是记录学校具体的教育实践过程，并分析其中的精神实质。
从咨政的功能出发，校史的编写应注意三点。其一，教育管理。一方面，政府对学校的管理是学校发展的外部环境，学校要想获得发展必须适应外部环境（相关的社会背景）。另一方面，学校的内部管理应在尊重学校历史传统的基础上进行。所以，校史在编写时要把外部环境和历史传统相结合。只有这样，才能理解教育政策原则及要解决的真实问题。其二，具体工作。学校的文化生态形成于学校的具体工作。若希望学校的具体工作取得理想效果，就须借鉴以往的经验，并对其进行扬弃，这就需要借鉴校史，因此，校史在编写时须细致记录相关的具体工作，并尽量采用当时的原文。其三，未来发展。校史，即在对学校发生的历史事件进行整理、分析的基础上，从学校现在的实际情况出发制订出学校的发展规划，以指导学校的未来发展。
3.育人
校史的育人功能，即对学生进行学校优良传统教育，校风、校训教育，以及榜样教育。其一，让学生了解学校的优良传统，能够培育学生对学校的崇敬之情；其二，让学生深刻领悟校风、校训，这不仅凝聚师生的感情，更代表学校的正能量。其三，以知名校友为榜样，既可为校史的编撰提供丰富的素材，又对学生具有潜移默化的教育作用，还能激发校友为学校服务的热情。总之，发挥校史的育人功能，既培养师生员工对学校的感情、对学校精神文化与理念的认同感和归属感，从而形成学校的凝聚力和竞争力，又培养学生的优秀品格，使其成为服务社会的优秀人才，还能发挥校友的能动作用（为母校贡献力量）和榜样作用（成为学生学习的榜样）。
从育人的功能出发，校史的编写应注意两点。其一，注重继承性。校史的编写须在尊重事实的基础上弘扬优良传统，记载学校的光辉历程。一部科学、真实和系统的校史，记载着学校创建、发展和壮大的历程，是学校办学特色和人文精神的重要体现。其二，注重激励性。校史应成为学校与校友沟通与交流的精神桥梁，即通过校史唤起校友的美好回忆，并激励校友回报母校。总之，学校的历史是一代代校友走过的历史，学校的发展、壮大离不开校友的贡献。
4.宣传
学校利用校史进行宣传，可以扩大知名度、增强社会影响、提升学校声誉，这已是所有学校的共识，所以，很多学校在开展校庆等其他大型活动时发行校史。特别是，有条件的学校往往建有校史馆，以开辟展厅，力求多方面、多角度地展示学校的历史。
校史的宣传功能分为对外宣传和对内宣传两部分。其一，对外宣传，即面向社会推介学校的办学实力、教学科研、人才培养和社会服务等，以提高学校的社会影响力和学界知名度。当今社会是竞争激烈的社会，加强对外宣传是学校自身发展的内在要求，也是增强学校社会竞争力的重要途径。对外宣传也是学校加强对外交流、开放办学的需要。其二，对内宣传可凝聚人心、营造浓厚的学术氛围，同时平衡内部矛盾、协调各方面工作，以推动学校健康发展。
从以上的论述中，我们应了解到校史的内容、编撰和功能。西汉的司马迁在《报任安书》一文中谈到撰写历史著作的目的时说，“网罗天下放失旧闻，考之行事，稽其成败兴坏之理（搜集历史材料，考察历史问题，目的是让人们知道历史上政治成败和国家兴衰的道理）”。其实，校史的编撰也是要考察学校教育发展的成败，总结经验，汲取教训。
（作者单位：山东省金乡县第二中学）
（责任编辑：梁金）