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摘 要：新形势下，军队院校研究生教育应该以培养高素质的复合型军事人才为目标，这直接关系到能否确保打赢信息化战争的第一要务，是推进军队建设从机械化、半机械化到信息化转变的重要保障。本文通过分析新形势下复合型军事人才的能力构成特点和当前院校研究生培养过程中的不足和误区，提出了相应的对策措施。
关键词：军事变革；复合型；军事人才
当前，我军建设进入了崭新的历史时期，正在经历着由机械化、半机械化向信息化的全方位迈进，建设新型军队、打赢现代化战争成为新时期军队建设的首要任务。新形势下，迫切需要一大批高素质的军事人才。因此，要不断推进军队研究生教育改革创新，构建复合型人才培养体系，努力提高研究生教育的时效性和实用性，培养出体现学科专业特色、适合我军现代建设和军事斗争准备需要的高层次应用型技术人才。
一、新形势下复合型军事人才的能力构成
复合型军事人才的基本能力构成可以总结为三个“三位一体”，即德育、智育、体育三位一体，知识、能力、素质三位一体，指挥、管理、技术三位一体。
（一）德、智、体“三位一体”是复合型军事人才的基本素质
德、智、体是一名合格军人最基本的素质，三者相互区别又相互联系，共同促进军人成长和提高。在军人成长过程中如果缺少“德”的素质，将会成为“危险品”；如果缺少“智”的素质，将会成为“次品”；如果缺少“体”的素质，将会成为“废品”。这就要求高素质的复合型军事人才首先要政治合格、廉洁自律；其次要具备良好的智力和较强的能力，具有敏锐的观察力、良好的记忆力、深刻的思考力、丰富的想象力和灵敏的反应力；同时要有健康的心理、强健的体魄、坚强的意志和充沛的精力。
（二）知识、能力、素质“三位一体”是对复合型军事人才的共性要求
新形势下的复合型军事人才，需要具备更新、更宽的知识结构，更高、更广的个人能力，以及更合理、更能体现创新特征的素质构成。
在知识结构方面：一是要具有坚实的、宽广的基础知识；二是要具有系统的、深入的专门知识；三是要具有丰富的、渊博的相关学科知识。
在个人能力方面：一是要具备获取知识的能力；二是要具备运用知识的能力；三是要具备创新知识的能力。
在素质构成方面：一是要有良好的政治素质；二是要有良好的文化素质；三是要有良好的军事专业素质；四是要有良好的创新素质；五是要有良好的身体素质；六是要有良好的心理素质。
（三）指挥、管理、技术“三位一体”是对复合型军事人才在专业上的特殊要求
随着新军事变革的不断推进，战争形态、作战结构日新月异，战场环境、作战手段复杂多变，需要具有全面综合素质结构的复合型军事人才。这就要求我军院校研究生教育与时俱进，按照“一专多能、技指合一、军政兼优”的标准优化培养模式，建立起能顺应现代高技术战争发展需求，懂技术、能指挥、会管理的全方位人才培养模型。
二、军队院校研究生教育存在的问题
随着新军事变革和教育改革的不断深入，传统的育人观念逐渐制约研究生全方位素质的形成和发展，已经不能很好的适应新形势下的人才需求，主要表现在对研究生专业能力和非专业能力的理解上存在偏差，对两种能力的塑造上存在缺失和误区。
（一）缺乏非专业能力素质培养
随着新军事变革在世界范围的不断深入，现代化军队对军官素质的要求已经不仅仅停留在专业技能和岗位能力上，更需要具有过硬的心理素质、广博的人文素质、创新思维以及团队精神等非专业素质的全方位军事人才。然而，长期以来军队院校主要将过硬的专业素质作为优秀研究生人才的培养标准和考核标准，而忽视了非专业方面的心理素质、人文科学素质、创新思维以及团队精神的教育和塑造。
（二）专业素质的培养存在误区
尽管军队院校比较重视研究生专业素质的培养，但大多是情况下还仅仅将专业能力的评价局限在论文质量上，而忽视了对能真正提高全方位素质的途径与方法的探索。
三、提高研究生培养质量的几点建议（下转20页）
（上接13页）通过以上分析看出，我军院校在塑造和培养研究生全方位素质的过程中还存在很多问题，为了尽快解决上述问题，我们应该做到以下几点：
（一）借鉴国外先进的培养模式
一些发达国家在研究生培养方面已进行了大量研究与实践，如美国、英国己经建立了比较完善的研究生教育质量评价体系，美国还将硕士研究生能否解决实际问题作为评价研究生质量的重要因素，通过严格筛选，毕业淘汰率高达50%。而日本、德国则更注重课程教学目的及研究生独立科研、实践及创新能力的培养。因此，我国应当积极向发达国家学习先进的经验与方法，并结合我军自己的特色，调整不合理的培养与管理体制，力争在短时期内突破传统模式，以全新的方式来完成研究生的培养工作。
（二）营造有利于学员健康成长的大环境
这里的健康成长包括身心方面，同时还包括学术研究方面。所以不但要建立完善的体育设施，心理咨询机构，更重要的是要经常性的组织一些讲座，论坛等，充分调动学员积极性。学员素质的提高是一个日积月累的过程，需要在一个良好的氛围中，在耳濡目染、潜移默化中逐渐形成。
（三）建立一支素质精良的导师队伍
导师是研究生学习生涯甚至是整个人生征程中的灯塔，一直潜移默化地影响着学生综合素质的形成与发展，研究生教育质量很大程度上取决于研究生导师，建设一支高素质的导师队伍是提高研究生综合素质培养的必要途径。为了加强导师队伍建设，主要应做到以下几点：一是严格导师遴选工作；二是加强导师自身素质；三是引入导师竞争机制；四是明确导师责任制；五是发挥导师群体作用。
（四）建立科学的综合素质评价体系
评价体系的建立是提高军校研究生培养质量以及管理水平较为有效的手段。通过对培养过程进行评估，及时发现存在的问题，从中找出改进措施与方法，可很好的实现“以评促建，以评促改”。当前我军院校对研究生质量的评价基本上还停留在通过课程考试、开题报告、中期考核和论文答辩这几方面进行，这些评价方式能起到一定监督作用，但评价体系缺乏整体性、连贯性，没有摆脱静态的、总结性评估的根本模式。
参考文献：
[1] 卫宗沛.江泽民军事人才思想研究，解放军出版社，2004年版.
[2] 马明田，张昌宏.论军校学员人文科学素质的塑造.海军工程大学学报（综合版），2006.3.
[3] 周谷平，章亮.我国硕士研究生培养的问题及对策.清华大学教育研究，2000（4）.
关键词：军事变革；复合型；军事人才
当前，我军建设进入了崭新的历史时期，正在经历着由机械化、半机械化向信息化的全方位迈进，建设新型军队、打赢现代化战争成为新时期军队建设的首要任务。新形势下，迫切需要一大批高素质的军事人才。因此，要不断推进军队研究生教育改革创新，构建复合型人才培养体系，努力提高研究生教育的时效性和实用性，培养出体现学科专业特色、适合我军现代建设和军事斗争准备需要的高层次应用型技术人才。
一、新形势下复合型军事人才的能力构成
复合型军事人才的基本能力构成可以总结为三个“三位一体”，即德育、智育、体育三位一体，知识、能力、素质三位一体，指挥、管理、技术三位一体。
（一）德、智、体“三位一体”是复合型军事人才的基本素质
德、智、体是一名合格军人最基本的素质，三者相互区别又相互联系，共同促进军人成长和提高。在军人成长过程中如果缺少“德”的素质，将会成为“危险品”；如果缺少“智”的素质，将会成为“次品”；如果缺少“体”的素质，将会成为“废品”。这就要求高素质的复合型军事人才首先要政治合格、廉洁自律；其次要具备良好的智力和较强的能力，具有敏锐的观察力、良好的记忆力、深刻的思考力、丰富的想象力和灵敏的反应力；同时要有健康的心理、强健的体魄、坚强的意志和充沛的精力。
（二）知识、能力、素质“三位一体”是对复合型军事人才的共性要求
新形势下的复合型军事人才，需要具备更新、更宽的知识结构，更高、更广的个人能力，以及更合理、更能体现创新特征的素质构成。
在知识结构方面：一是要具有坚实的、宽广的基础知识；二是要具有系统的、深入的专门知识；三是要具有丰富的、渊博的相关学科知识。
在个人能力方面：一是要具备获取知识的能力；二是要具备运用知识的能力；三是要具备创新知识的能力。
在素质构成方面：一是要有良好的政治素质；二是要有良好的文化素质；三是要有良好的军事专业素质；四是要有良好的创新素质；五是要有良好的身体素质；六是要有良好的心理素质。
（三）指挥、管理、技术“三位一体”是对复合型军事人才在专业上的特殊要求
随着新军事变革的不断推进，战争形态、作战结构日新月异，战场环境、作战手段复杂多变，需要具有全面综合素质结构的复合型军事人才。这就要求我军院校研究生教育与时俱进，按照“一专多能、技指合一、军政兼优”的标准优化培养模式，建立起能顺应现代高技术战争发展需求，懂技术、能指挥、会管理的全方位人才培养模型。
二、军队院校研究生教育存在的问题
随着新军事变革和教育改革的不断深入，传统的育人观念逐渐制约研究生全方位素质的形成和发展，已经不能很好的适应新形势下的人才需求，主要表现在对研究生专业能力和非专业能力的理解上存在偏差，对两种能力的塑造上存在缺失和误区。
（一）缺乏非专业能力素质培养
随着新军事变革在世界范围的不断深入，现代化军队对军官素质的要求已经不仅仅停留在专业技能和岗位能力上，更需要具有过硬的心理素质、广博的人文素质、创新思维以及团队精神等非专业素质的全方位军事人才。然而，长期以来军队院校主要将过硬的专业素质作为优秀研究生人才的培养标准和考核标准，而忽视了非专业方面的心理素质、人文科学素质、创新思维以及团队精神的教育和塑造。
（二）专业素质的培养存在误区
尽管军队院校比较重视研究生专业素质的培养，但大多是情况下还仅仅将专业能力的评价局限在论文质量上，而忽视了对能真正提高全方位素质的途径与方法的探索。
三、提高研究生培养质量的几点建议（下转20页）
（上接13页）通过以上分析看出，我军院校在塑造和培养研究生全方位素质的过程中还存在很多问题，为了尽快解决上述问题，我们应该做到以下几点：
（一）借鉴国外先进的培养模式
一些发达国家在研究生培养方面已进行了大量研究与实践，如美国、英国己经建立了比较完善的研究生教育质量评价体系，美国还将硕士研究生能否解决实际问题作为评价研究生质量的重要因素，通过严格筛选，毕业淘汰率高达50%。而日本、德国则更注重课程教学目的及研究生独立科研、实践及创新能力的培养。因此，我国应当积极向发达国家学习先进的经验与方法，并结合我军自己的特色，调整不合理的培养与管理体制，力争在短时期内突破传统模式，以全新的方式来完成研究生的培养工作。
（二）营造有利于学员健康成长的大环境
这里的健康成长包括身心方面，同时还包括学术研究方面。所以不但要建立完善的体育设施，心理咨询机构，更重要的是要经常性的组织一些讲座，论坛等，充分调动学员积极性。学员素质的提高是一个日积月累的过程，需要在一个良好的氛围中，在耳濡目染、潜移默化中逐渐形成。
（三）建立一支素质精良的导师队伍
导师是研究生学习生涯甚至是整个人生征程中的灯塔，一直潜移默化地影响着学生综合素质的形成与发展，研究生教育质量很大程度上取决于研究生导师，建设一支高素质的导师队伍是提高研究生综合素质培养的必要途径。为了加强导师队伍建设，主要应做到以下几点：一是严格导师遴选工作；二是加强导师自身素质；三是引入导师竞争机制；四是明确导师责任制；五是发挥导师群体作用。
（四）建立科学的综合素质评价体系
评价体系的建立是提高军校研究生培养质量以及管理水平较为有效的手段。通过对培养过程进行评估，及时发现存在的问题，从中找出改进措施与方法，可很好的实现“以评促建，以评促改”。当前我军院校对研究生质量的评价基本上还停留在通过课程考试、开题报告、中期考核和论文答辩这几方面进行，这些评价方式能起到一定监督作用，但评价体系缺乏整体性、连贯性，没有摆脱静态的、总结性评估的根本模式。
参考文献：
[1] 卫宗沛.江泽民军事人才思想研究，解放军出版社，2004年版.
[2] 马明田，张昌宏.论军校学员人文科学素质的塑造.海军工程大学学报（综合版），2006.3.
[3] 周谷平，章亮.我国硕士研究生培养的问题及对策.清华大学教育研究，2000（4）.