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【摘要】随着新课程改革的不断深入，新课程理念更强调培养学生全面的综合素质和对知识的实际运用能力，而研究性学习模式无疑引起了人们的关注和重视，本文将结合研究性学习模式的具体概念，探讨在高中英语教学中引入研究性学习模式的实际意义，以期促进研究性学习模式同教学的有机结合，从而提高高中英语教学的教学水平和教学质量，为国家培养更多高素质的英语人才。
【关键词】高中英语；英语教学；研究性学习模式；引入；意义
伴随时代的发展和社会的进步，人们对教育水平的要求也越来越高，传统的教学方法已经无法满足学生学习和发展的要求，尤其对于高中英语教学来讲，传统的“满堂灌”和“以教定学”的教学模式已经不适应时代的发展需要，这时应采用多样化的教学模式和教学方法，提高教学有效性，而研究性学习模式无疑在提高学生的英语能力，改善高中英语教学方面发挥着重要的作用。
1.研究性学习模式的概念
研究性学习模式自从上世界被国际所认可以来，得到了教育界的大力推广和实施，然而它在每个国家和地区的名称也各不相同，例如有些国家称之为主题性研究，有些地区称之为专题性研究或者项目性课程等，这些国家都根据自己本国和本地区的实际教育情况做出相应的调整，以适合社会对培养人才的需要，从我国来看，研究性学习模式在我国起步较晚，自从近几年被引入我国教育方案当中以来，发展速度却很惊人，迅速在全国进行推广和普及，从我国的具体教学实践来看，研究性学习即对某一特定选题进行深入探讨和研究，学生在教师的积极指导下主动进行学习，探索知识的奥秘，解决学习中出现的困惑，从而更主动地获取知识，巩固自身的知识框架，因此，总体上来说，研究性学习模式指的是学生对学习进行主动探索的理念，同时也是一种学习方法和学习策略，在对某一专题进行研究和探索时，综合运用分析、归纳、整合等多种手段培养学生的理性思维能力和逻辑推理能力，培养学生的创新能力和开放性思维，完善学生的知识框架和知识结构，因而这一理念被广泛应用于各个学科的教学当中，尤其在高中英语教学中更发挥着不可忽视的作用。
2.研究性学习模式在高中英语教学中的重要意义
2.1研究性学习模式有利于激发学生学习英语的兴趣
英语教学作为高中教学的重要内容，是高考的“重头戏”，在高考中占有很大的比重，已经引起了相关教育工作者的关注和重视，但同时它也是很多学生和教师口中的“老大难”问题，是教学的重点和难点部分，高中英语教学面临种种困难的原因之一便是学生没有真正对英语产生兴趣，作为一门第二语言学习的学科来讲，兴趣在英语学习中起着至关重要的作用，正如俗语所说“兴趣是最好的老师”，只有提高学生的兴趣，才能做到事半功倍，提高高中英语教学效率，而研究性教学模式可以很好地发现学生的兴趣所在，把英语教学自身的实践性和交际性作用发挥出来，建立良好的学习氛围和外语环境，尤其对于高中阶段的教学来讲，很多英语教材内容都贴近实际，这就更有助于培养学生身临其境的感觉，另外，课前的简短英语对话、英语故事和英语笑话等学习模式也有助于激发学生的学习兴趣和学习热情。
2.2研究性学习模式有助于学生形成良好的学习习惯
习惯并非都是天生的，而是可以通过后天培养起来的，良好的学习习惯也并非一日而就，而要经过日积月累的沉淀才能养成，尤其对于英语学习来讲，大量的词汇量和阅读量都要在日常的英语学习中积累，才能形成良好的英语知识基础，而研究性学习模式可以不断推动学生进行学习和探讨，在发现问题、解决问题的过程中培养学生积极动脑、主动思考的习惯，另外，在学生预习课文的过程中也培养了学生的自学习惯，提高了学生的课堂参与意识和对知识的探究意识。
2.3研究性学习模式有利于培养学生的创新意识和合作精神
由于个人的能力有限，研究性学习往往需要很多同学的共同努力，这种相互交流和相互学习的模式更有助于资源的共享和经验的交流，因此，通过互相学习和研究来完成学习任务可以培养学生的协调能力和合作态度，另外，在学生进行英语问题的研究和探索时，也培养了学生的发散性思维，提高了学生的创新能力。
2.4研究性学习模式有助于提高学生的英语实际运用能力
研究性学习自身具有很强的实践操作功能，在收集、分析和解决信息的过程增强了学生的知识运用能力，另外，在研究和探讨专题的过程中，教师和学生相互配合，共同进行经验的交流和分享，提高了学生听、说、读、写的英语技能，另外，研究性学习模式的一个重要理念就是强调要鼓励学生亲自去实践、体验，使学生在学习的过程中体会到快乐，例如在讲解有关“The United States of America”的专题时，可以先使学生搜集一些有关美国的相关知识，包括地理、政治、经济、文化、气候等多方面的資料，而在搜集这些信息的过程中无疑培养了学生的实际运用能力和信息搜集能力，强化了学生的英语技能。
3.结束语
研究性学习模式是一种行之有效的学习方法和学习策略，在培养学生的学习兴趣、提高学生英语运用能力等方面起着至关重要的作用，尤其在学生形成良好的英语学习习惯以及提高学生的创新能力方面也起着重要的作用，因此，在新课程改革的教育背景下，把研究性学习模式运用到高中英语教学中有着重要的现实意义和时代意义。
【参考文献】
[1]刘东楼，陈为民.网络时代大学英语研究性学习探讨[J].安徽技术师范学院学报，2002，16（4）.
[2]黄晓丹，刘慧.基于网络的大学英语研究性学习模式的构建[J].吉林农业科技学院学报，2010，19（3）.
[3]牛淑杰.网络环境下大学英语研究性学习模式探析[J].辽宁医学院学报（社会科学版），2010，8（1）.
[4]范春芳，王贤蓉.基于网络的研究性学习与大学英语主题式教学整合的探索[J].琼州学院学报，2011，18（4）.
[5]刘芳，马志民.网络环境下研究性学习在大学英语教学中的应用[J].时代文学（双月版），2007（2）.
【关键词】高中英语；英语教学；研究性学习模式；引入；意义
伴随时代的发展和社会的进步，人们对教育水平的要求也越来越高，传统的教学方法已经无法满足学生学习和发展的要求，尤其对于高中英语教学来讲，传统的“满堂灌”和“以教定学”的教学模式已经不适应时代的发展需要，这时应采用多样化的教学模式和教学方法，提高教学有效性，而研究性学习模式无疑在提高学生的英语能力，改善高中英语教学方面发挥着重要的作用。
1.研究性学习模式的概念
研究性学习模式自从上世界被国际所认可以来，得到了教育界的大力推广和实施，然而它在每个国家和地区的名称也各不相同，例如有些国家称之为主题性研究，有些地区称之为专题性研究或者项目性课程等，这些国家都根据自己本国和本地区的实际教育情况做出相应的调整，以适合社会对培养人才的需要，从我国来看，研究性学习模式在我国起步较晚，自从近几年被引入我国教育方案当中以来，发展速度却很惊人，迅速在全国进行推广和普及，从我国的具体教学实践来看，研究性学习即对某一特定选题进行深入探讨和研究，学生在教师的积极指导下主动进行学习，探索知识的奥秘，解决学习中出现的困惑，从而更主动地获取知识，巩固自身的知识框架，因此，总体上来说，研究性学习模式指的是学生对学习进行主动探索的理念，同时也是一种学习方法和学习策略，在对某一专题进行研究和探索时，综合运用分析、归纳、整合等多种手段培养学生的理性思维能力和逻辑推理能力，培养学生的创新能力和开放性思维，完善学生的知识框架和知识结构，因而这一理念被广泛应用于各个学科的教学当中，尤其在高中英语教学中更发挥着不可忽视的作用。
2.研究性学习模式在高中英语教学中的重要意义
2.1研究性学习模式有利于激发学生学习英语的兴趣
英语教学作为高中教学的重要内容，是高考的“重头戏”，在高考中占有很大的比重，已经引起了相关教育工作者的关注和重视，但同时它也是很多学生和教师口中的“老大难”问题，是教学的重点和难点部分，高中英语教学面临种种困难的原因之一便是学生没有真正对英语产生兴趣，作为一门第二语言学习的学科来讲，兴趣在英语学习中起着至关重要的作用，正如俗语所说“兴趣是最好的老师”，只有提高学生的兴趣，才能做到事半功倍，提高高中英语教学效率，而研究性教学模式可以很好地发现学生的兴趣所在，把英语教学自身的实践性和交际性作用发挥出来，建立良好的学习氛围和外语环境，尤其对于高中阶段的教学来讲，很多英语教材内容都贴近实际，这就更有助于培养学生身临其境的感觉，另外，课前的简短英语对话、英语故事和英语笑话等学习模式也有助于激发学生的学习兴趣和学习热情。
2.2研究性学习模式有助于学生形成良好的学习习惯
习惯并非都是天生的，而是可以通过后天培养起来的，良好的学习习惯也并非一日而就，而要经过日积月累的沉淀才能养成，尤其对于英语学习来讲，大量的词汇量和阅读量都要在日常的英语学习中积累，才能形成良好的英语知识基础，而研究性学习模式可以不断推动学生进行学习和探讨，在发现问题、解决问题的过程中培养学生积极动脑、主动思考的习惯，另外，在学生预习课文的过程中也培养了学生的自学习惯，提高了学生的课堂参与意识和对知识的探究意识。
2.3研究性学习模式有利于培养学生的创新意识和合作精神
由于个人的能力有限，研究性学习往往需要很多同学的共同努力，这种相互交流和相互学习的模式更有助于资源的共享和经验的交流，因此，通过互相学习和研究来完成学习任务可以培养学生的协调能力和合作态度，另外，在学生进行英语问题的研究和探索时，也培养了学生的发散性思维，提高了学生的创新能力。
2.4研究性学习模式有助于提高学生的英语实际运用能力
研究性学习自身具有很强的实践操作功能，在收集、分析和解决信息的过程增强了学生的知识运用能力，另外，在研究和探讨专题的过程中，教师和学生相互配合，共同进行经验的交流和分享，提高了学生听、说、读、写的英语技能，另外，研究性学习模式的一个重要理念就是强调要鼓励学生亲自去实践、体验，使学生在学习的过程中体会到快乐，例如在讲解有关“The United States of America”的专题时，可以先使学生搜集一些有关美国的相关知识，包括地理、政治、经济、文化、气候等多方面的資料，而在搜集这些信息的过程中无疑培养了学生的实际运用能力和信息搜集能力，强化了学生的英语技能。
3.结束语
研究性学习模式是一种行之有效的学习方法和学习策略，在培养学生的学习兴趣、提高学生英语运用能力等方面起着至关重要的作用，尤其在学生形成良好的英语学习习惯以及提高学生的创新能力方面也起着重要的作用，因此，在新课程改革的教育背景下，把研究性学习模式运用到高中英语教学中有着重要的现实意义和时代意义。
【参考文献】
[1]刘东楼，陈为民.网络时代大学英语研究性学习探讨[J].安徽技术师范学院学报，2002，16（4）.
[2]黄晓丹，刘慧.基于网络的大学英语研究性学习模式的构建[J].吉林农业科技学院学报，2010，19（3）.
[3]牛淑杰.网络环境下大学英语研究性学习模式探析[J].辽宁医学院学报（社会科学版），2010，8（1）.
[4]范春芳，王贤蓉.基于网络的研究性学习与大学英语主题式教学整合的探索[J].琼州学院学报，2011，18（4）.
[5]刘芳，马志民.网络环境下研究性学习在大学英语教学中的应用[J].时代文学（双月版），2007（2）.