【摘 要】
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种zhǒnɡ子zi探tàn出chū头tóu： “小xiǎo雨yǔ点diǎn，你nǐ把bǎ我wǒ的de 被bèi子zi弄nònɡ湿shī了le。” 乌wū云yún哭kū着zhe脸liǎn： “小xiǎo雨yǔ点diǎn，我wǒ的de新xīn棉mián衣yī 被bèi你nǐ弄nònɡ黑hēi啦lɑ。” “滴dī答dā答dā，滴dī答dā答dā”。 調tiáo皮pí的de小xiǎo雨yǔ点
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种zhǒnɡ子zi探tàn出chū头tóu：
“小xiǎo雨yǔ点diǎn，你nǐ把bǎ我wǒ的de
被bèi子zi弄nònɡ湿shī了le。”
乌wū云yún哭kū着zhe脸liǎn：
“小xiǎo雨yǔ点diǎn，我wǒ的de新xīn棉mián衣yī
被bèi你nǐ弄nònɡ黑hēi啦lɑ。”
“滴dī答dā答dā，滴dī答dā答dā”。
調tiáo皮pí的de小xiǎo雨yǔ点diǎn，
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其他文献
【背景分析】 作文教学在目前的语文教学中常常处于名存实亡的境地，究其根源一方面在于应试教育的急功近利与作文教学收效缓慢，另一方面在于语文教师自身的写作能力与作文教学对教者的语言运用能力的高要求，还有作文教学缺少专家高屋建瓴的指导和操作性强的系统规划，再加上学校的地区差异和班级学生的个体差异……都让我们的作文教学举步维艰。 不可否认的是，作文在初中语文教学中的地位是举足轻重的，放羊式的教学也许会
作文是初中语文教学的重要内容，也是学生考试的一大重要考点。但纵观应试教育背景下的作文教学，大多数教师一味追求分数，热衷于模式化、系统化、套路化的作文训练，虽然有一定的效果，但限制了学生的写作主体性，作文内容过于空洞。在新课标指导下，作文教学应秉承以人为本的教学原则，充分发挥学生的写作主体作用，从而提高学生写作水平。笔者通过多年的教学实践，对初中作文教学从三个方面进行反思，分别为个性、悟性及灵性，关
作为小学生语文教师，应该利用有效的方法，让学生获得思想的启迪，习得写作的方法。学生只有在教师的引导下找到写作的灵感，懂得如何写出真情实感，作文才会让读者感动。 一、写真情，表达真情实感 许多小学生的作文，教师会发现基本是套作或者直接抄袭作文书，这非常不利于他们的发展。教师应该在写作课堂教学中教指学生要写出真情实感，只有有感情的作文，才会给人留下深刻的印象。具有真情实感的作文需要学生根据自己的真
语文作为初中学习的重要学科，承担着文化传承的重任。作文作为学生积累知识，提升语文素养的重要渠道，在语文教学中占据着重要位置。本文阐述了目前作文教学的困境，并提出了几点应对策略。 一、初中作文教学面临的困境 1.从教师角度来看。首先，教学模式陈旧。目前，许多语文教师通常采用的教学流程为：选择优秀范文要求学生阅读;根据范文内容进行指导性教学;在此基础上进行具体分析讲解。这种教学模式打击了学生写作的
在初中语文教学中教师要积极开展仿写式读写结合的活动，挖掘文本中的资源，提升学生的读写水平。结合文本的写作手法探究写作结构，结合作品人物分析细节描写的作用，结合写景状物类描写学习抓住主要特点，这些方法都重复利用了文本资源，能提升学生的写作能力。 学者黄厚江提出了以写作为核心的读写结合教法是作文教学的基础，读写结合的形式很多，仿写式读写结合就是其中一种，它指的是围绕文本中的某些片段进行模仿，运用掌握
培养学生的形象思维能力，对于写作训练的有效展开很有帮助。具备了形象思维能力能让学生挖掘到更多好的作文素材，活跃学生的思维，激发学生的表达欲望。同时，形象思维也能够让学生的作文具有画面感，从整体上提升学生作文的质量，让学生的语言表达能力得到很好的锻炼，作文素养得到提升。教师在具体的写作教学中要关注学生形象思维的培养，通过各种灵活有效的教学方法提升学生这方面的能力。这可以对具体的写作训练起到很好的推动
在高中作文教学的开展过程中，教师要关注学生思维能力的培养。这是学生在习作中表达更独立新颖的观点，在问题的分析阐述上更加全面深入的依托，也是高中时期需要重点培养的作文能力。思辨能力有很多表现形式，需要循序渐进地进行培养。教师可以结合一些具体的写作教学内容，根据学生实际的学习情况，设计科学合理的教学计划。这样才能达成教学培养的预设目标，学生的作文能力也会稳固提升，大家也会就各类文体的写作有更好的应对能
在小学写作教学中，要积极创设模拟情境，拓展写作资源。采用多媒体展现细节，设计相关游戏，记者采访活动等都有助于创设模拟情境，能让学生发现被忽略的写作素材，进而提升写作能力。 模拟情境指的是根据作文教学的目的、内容和学生的特点，利用生活中的学习资源，抓住人物、事物的主要特点，创设能促使学生主动参与的自然、生活、社会情境，激发学生的参与兴趣，促使他们更好地学习。在小学写作教学中常常出现的问题是学生缺乏
在初中语文作文教学中，教师可以遵循一些教学规律和方法，循序渐进地锻炼学生的作文能力，让学生不断适应更高的作文要求。教师要了解初中学生基本的语言能力和作文水平，多结合学生身上存在的问题进行教学指导，以此提升学生的综合学科素養。同时，教师要让学生在写作的语言层面和方法层面都加强积累，让学生从自身的水平出发，有针对性地学习，循序渐进，获得更多的收获与提升，达到写作教学的预定目标。 一、培养学生的写作兴
任务驱动型作文写作教学可以激发学生学习的自主性，能够让预设的教学目标更好地达成，是提升课程教学综合实效的方法。通过明确的学习任务，促使学生更加积极主动地学习探究，有针对性地锻炼学生的学科能力，让学生能够更好地适应各种不同的写作要求。这样的教学训练过程能够取得良好的效果，对写作训练起到积极的推动作用。 一、锻炼学生的审题立意能力 进行任务驱动型作文教学，教师首先要明确具体的教学训练方向，给学生设