论文部分内容阅读
语文课程标准在教学建议中明确提出：＂语文教学应为学生创设良好的自主学习情境,帮助他们树立主体意识,根据各自的特点和需要,自觉调整学习心态和策略,探寻适合自己的学习方法和途径。＂苏教版教材给广大教师带来了强烈的震撼,除了教材编排体例的彻底＂颠覆＂,
语文课堂教学中小组合作学习的尝试
【摘 要】
：
语文课程标准在教学建议中明确提出：＂语文教学应为学生创设良好的自主学习情境,帮助他们树立主体意识,根据各自的特点和需要,自觉调整学习心态和策略,探寻适合自己的学习方法和
【机 构】
：
江苏省阜宁中学左滌江校区
【出 处】
：
阅读与鉴赏：下旬
【发表日期】
：
2011年6期
其他文献
[摘 要] 在我国当前教育改革创新不断发展的现状下，小学的教学学习中逐渐会出现“个体化”的学习现象。在这一背景因素下，我国小学方面开始提高对分层教学法的重视程度，使其逐渐发展成为我国教学改革中的关注对象。在新课标理念下，小学数学教学中应用分层模式，可以全面提高课堂教学的效率。所以在教学过程中，必须结合学生的学习水平对教学方案进行合理的调整，使小学数学的整体教学水平得以全面提升。 [关键词] 分层
实施公共政策的第一步是制定公共政策,完成这一步,才能确保公共政策得以执行并发挥出作用。让公民参与到制定公共政策的环节当中,是社会发展的必然趋势,有利于促进行政管理的
语文新课程标准认为：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。语文又是母语教育课程，学习资源和实践结合机会无处不在
生活化阅读,就是用生活经验来解读。陶行知说过:“生活即教育,生活教育是给生活以教育,用生活来教育,为生活向前向上的需要而教育。就如把鸟儿放在林子里一样,通过亲身经历来获取知识。”生活即教育是陶行知的著名观点,此种教育可以沟通生活与书本,从而做到知与行的统一。其实古人早就说过,风声雨声读书声,声声入耳,可见生活与书本可以对照着读。宗白华在《我和诗》中这样说:“我小时候虽然好顽耍,不念书,但对于山水风
学生的语文学得怎样,习作是衡量的重要尺度,但长久以来,习作教学的效果不佳,学生不时发出无可奈何的感叹。究其原因,主要是学生在缺乏习作的＂情境、情感、情绪＂的情况下让他们
百年大计,教育为本;教育大计,教师为本。小学语文是教育大厦的根基,教师的教学水平是有效提升教学质量的关键。如何有效促进教师专业成长,已成为教育改革与发展的重要话题。
情感是人们对客体事物在心理与态度上产生的反应，它是儿童学习的动力和基础。赞可夫说：“教育法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，这种教育法就能发挥有效的作用。”语文学科是一门人文学科，语文情感渗透是语文教学的有机组成部分。《语文课程标准》把“情感、态度、价值观”作为三维目标之一提出来，指出“工具性和人文性的统一”是语文课程的基本特点，语文教学要“提高文化品位和审美情趣”，“注重情感体验
识字、写字是阅读和写作的基础,是学生学好语文的基础,是学生驾驭语言文字的工具,是学生提高语文素养的前提。笔者从事小学语文教学多年发现,学生在读书和写作业的时候经常会
摘要：主要介绍了MT断路器和保护模块原理，对直接启动电动机的MT断路器保护模块出现的合后即跳故障进行了详细的分析，找出了产生跳闸的原因。对其进行了改进，消除了合后即跳的隐患，保障了设备的可靠运行。 关键词：MT断路器;保护模块;内置CT 1概述 河北国华定州电厂一期工程为2×600MW机组，分别于2004年4月和2004年9月投产，其低压配电系统负荷控制中心汽机PC段、锅
有选择地引用经典建筑符号与手法,可以表情达意,可以使建筑作品有文脉可寻,不失为一种有益尝试.