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智力是人的认识能力的综合体现，它主要包括六个方面：注意力、观察力、想象力、记忆力、思维力、创造力。它影响学习活动的进度和效果，如实反映了个体的智商。非智力因素指人的情感、意志、兴趣、性格、需要、动机、目标、抱负、信念、世界观等等。它为学习活动提供动力支持，全面体现了个体的情商。现实生活中人的成功与否與智力并无完全的联系。这充分说明了：人的成才除了内在的智力因素和外在条件外，还取决于一些非智力因素，非智力因素的作用不容小觑。我们要在教学中充分挖掘非智力因素，加强对学生非智力因素的培养可以从以下几个方面着手。
一、兴趣的激发
1 运用电化教学手段激发学生的学习兴趣。多媒体技术形式新颖，可以通过声、光、图把教学内容生动直观地展现在学生面前，充分调动学生的各种器官，使学生有身临其境的感觉，激发学生的学习兴趣。
如：一些课内不适合做的实验，如可燃性物质爆炸、高压触电等可以通过多媒体制作课件，播放给学生观看，便于学生理解。一些抽象、繁杂、难以观察、跨越时间很长的科学知识也可以借助于多媒体形象地展示给学生。多媒体增加了教学容量，吸引了学生的注意力，促进了理解，提高了教学效果，这一点是其它教育手段无法比拟的。
2 实践活动培养学生兴趣。大自然的丰富资源给科学教学提供了优势，大自然绚丽多彩的物体和千奇百怪的现象都可以激发学生的兴趣。
如：我结合教材内容，有目的的组织学生，在校园里绘制学校地图，到田园去考察分析土壤成分、种类及农作物生长情况，观察家乡溪河里生物的种类、形态、生活习性、运动方式，考察植物的形态构造和生长环境，并适当采集制成植物标本等。这些活动让学生既学到了知识，又培养了他们观察自然事物和现象的能力。
3 优化教学方法，激发学生对科学学习的兴趣。新课的导入非常重要。教师可在课前抓住有利时机，根据讲课内容设计几个实验来激发学生对科学学习的兴趣。
如：“用清水在白纸上画鬼符”实验，准备一张白纸，用氢氧化钠溶液在白纸上画好鬼的模样，烘干，当白纸被喷上滴入无色酚酞的清水时，白纸上顿时显现出一个红色的魔鬼，学生的好奇心一下子被调动起来。学生头脑里会涌出学习科学真有趣的想法，产生探究“这是为什么”的念头，促成“下节课又有什么有趣实验?”的期待。学生对科学的兴趣很重要，它是学生积极主动学习的全部动力。教学中我们还可以利用有趣的科普知识、丰富的课外兴趣活动。
二、习惯的培养
大凡成功者身上都具备着良好的品质，好的习惯可以让你终身受益!我们在科学教学中要注重培养学生的良好学习习惯，这体现了全面实施素质教育的要求。良好学习习惯的养成对于各门学科的学习、学生的终生学习至关重要。
1 细心观察。科学史上的重大发明往往归功于科学家细致的观察结果，无数的科学发现都源于观察和试验。在科学教学中我们首先要培养学生的观察习惯。
例如：在教学“硫酸铜晶体结晶”时，教师给每组学生一瓶70摄氏度的饱和硫酸铜水溶液，然后教师给学生5分钟时间，让学生静下心来仔细的观察瓶子中溶液的变化。正是这静静的5分钟让学生观察到了许多的现象，为学生进一步的探究打下了基础。
2 主动探究。科学教育要引导学生进行科学探究，然而不少学生没有养成主动探究的学习习惯。学生们习惯于机械地从老师那里照搬知识，没有探究性的思维活动让学生丧失了独立思考的能力。科学教师应耐心的引导、有意识的引导学生对实践结果进行思考，培养学生的质疑问难的习惯。
3 总结反思。在学习过程中，学生往往会经历挫折与失败。如果老师能用积极的态度评价学生的失败，并耐心引导学生认真分析失败的原因，从失败中总结经验教训，学生会收益很大。习惯的养成靠的是长期坚持，习惯成自然。我们在长期的教育教学中，应该从点滴做起，结合不同的教学内容，采用不同的教学方法，针对学情做好分析，逐步帮助学生养成良好的习惯。
三、顽强意志力的树立
教学过程中意志力的教育，是指教师主动地、有目的地、有计划地用心理学、教育学的方法，对正在成长的每一位正常的个人所实施的培养良好意志品质，促成意志发展的活动。坚强的意志可以促使人们克服困难，努力实现预定目标。
1 帮助学生明确学习目的。教师要从学习的目的性教育着手让学生从小就树立远大理想，培养学生的学习动机。只有当学生产生了学习的需要，求知欲才能强烈，充分发挥自己的主观能动性，克服学习中的困难，为实现自己的理想而奋斗。
2 培养学生克服困难的坚韧性。学习过程中存在着许多困难，学生也会经常面临失败的可能，教师应指导学生对失败树立正确的心理认识，鼓励学生独立解决一些力所能及的问题，给他们提供克服困难的机会，把克服学习、生活中的每一个小困难都当成是对自己意志力的绝佳锻炼。意志力是非智力因素的一个重要方面，意志对人来讲，比天资聪颖更为重要。一切成功都不是一帆风顺的，要历经千辛万苦，克服重重困难，才能实现。
非智力因素能促进智力因素的发展，两者相互影响。在目前的教学改革中引进非智力因素、重视非智力因素具有重要意义。我们在教育教学活动中要不断探索培养学生良好的非智力因素的有效途径。
(责任编校：白水)
一、兴趣的激发
1 运用电化教学手段激发学生的学习兴趣。多媒体技术形式新颖，可以通过声、光、图把教学内容生动直观地展现在学生面前，充分调动学生的各种器官，使学生有身临其境的感觉，激发学生的学习兴趣。
如：一些课内不适合做的实验，如可燃性物质爆炸、高压触电等可以通过多媒体制作课件，播放给学生观看，便于学生理解。一些抽象、繁杂、难以观察、跨越时间很长的科学知识也可以借助于多媒体形象地展示给学生。多媒体增加了教学容量，吸引了学生的注意力，促进了理解，提高了教学效果，这一点是其它教育手段无法比拟的。
2 实践活动培养学生兴趣。大自然的丰富资源给科学教学提供了优势，大自然绚丽多彩的物体和千奇百怪的现象都可以激发学生的兴趣。
如：我结合教材内容，有目的的组织学生，在校园里绘制学校地图，到田园去考察分析土壤成分、种类及农作物生长情况，观察家乡溪河里生物的种类、形态、生活习性、运动方式，考察植物的形态构造和生长环境，并适当采集制成植物标本等。这些活动让学生既学到了知识，又培养了他们观察自然事物和现象的能力。
3 优化教学方法，激发学生对科学学习的兴趣。新课的导入非常重要。教师可在课前抓住有利时机，根据讲课内容设计几个实验来激发学生对科学学习的兴趣。
如：“用清水在白纸上画鬼符”实验，准备一张白纸，用氢氧化钠溶液在白纸上画好鬼的模样，烘干，当白纸被喷上滴入无色酚酞的清水时，白纸上顿时显现出一个红色的魔鬼，学生的好奇心一下子被调动起来。学生头脑里会涌出学习科学真有趣的想法，产生探究“这是为什么”的念头，促成“下节课又有什么有趣实验?”的期待。学生对科学的兴趣很重要，它是学生积极主动学习的全部动力。教学中我们还可以利用有趣的科普知识、丰富的课外兴趣活动。
二、习惯的培养
大凡成功者身上都具备着良好的品质，好的习惯可以让你终身受益!我们在科学教学中要注重培养学生的良好学习习惯，这体现了全面实施素质教育的要求。良好学习习惯的养成对于各门学科的学习、学生的终生学习至关重要。
1 细心观察。科学史上的重大发明往往归功于科学家细致的观察结果，无数的科学发现都源于观察和试验。在科学教学中我们首先要培养学生的观察习惯。
例如：在教学“硫酸铜晶体结晶”时，教师给每组学生一瓶70摄氏度的饱和硫酸铜水溶液，然后教师给学生5分钟时间，让学生静下心来仔细的观察瓶子中溶液的变化。正是这静静的5分钟让学生观察到了许多的现象，为学生进一步的探究打下了基础。
2 主动探究。科学教育要引导学生进行科学探究，然而不少学生没有养成主动探究的学习习惯。学生们习惯于机械地从老师那里照搬知识，没有探究性的思维活动让学生丧失了独立思考的能力。科学教师应耐心的引导、有意识的引导学生对实践结果进行思考，培养学生的质疑问难的习惯。
3 总结反思。在学习过程中，学生往往会经历挫折与失败。如果老师能用积极的态度评价学生的失败，并耐心引导学生认真分析失败的原因，从失败中总结经验教训，学生会收益很大。习惯的养成靠的是长期坚持，习惯成自然。我们在长期的教育教学中，应该从点滴做起，结合不同的教学内容，采用不同的教学方法，针对学情做好分析，逐步帮助学生养成良好的习惯。
三、顽强意志力的树立
教学过程中意志力的教育，是指教师主动地、有目的地、有计划地用心理学、教育学的方法，对正在成长的每一位正常的个人所实施的培养良好意志品质，促成意志发展的活动。坚强的意志可以促使人们克服困难，努力实现预定目标。
1 帮助学生明确学习目的。教师要从学习的目的性教育着手让学生从小就树立远大理想，培养学生的学习动机。只有当学生产生了学习的需要，求知欲才能强烈，充分发挥自己的主观能动性，克服学习中的困难，为实现自己的理想而奋斗。
2 培养学生克服困难的坚韧性。学习过程中存在着许多困难，学生也会经常面临失败的可能，教师应指导学生对失败树立正确的心理认识，鼓励学生独立解决一些力所能及的问题，给他们提供克服困难的机会，把克服学习、生活中的每一个小困难都当成是对自己意志力的绝佳锻炼。意志力是非智力因素的一个重要方面，意志对人来讲，比天资聪颖更为重要。一切成功都不是一帆风顺的，要历经千辛万苦，克服重重困难，才能实现。
非智力因素能促进智力因素的发展，两者相互影响。在目前的教学改革中引进非智力因素、重视非智力因素具有重要意义。我们在教育教学活动中要不断探索培养学生良好的非智力因素的有效途径。
(责任编校：白水)