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摘要：人类非自然表情是可以受人类意志的支配和控制，是人类的某些心理活动不想让别人知道，从而用非自然表情来进行掩饰和伪装。重视大学生非自然“表情动作”的研究，有助于更加深入地研究大学生个体，增强大学生思想政治教育的有效性和针对性；学会“察言观色”也有助于从多种渠道了解和掌握学生的心理，纾解大学生的心理危机，利于大学生身心的健康发展；同时表情识别是人际交往中的重要环节，正确识别对方的表情和情绪，可以推动人际关系的和谐发展；对个别有心理问题学生的非自然表情动作进行识别，有助于探寻学生更为隐秘的内心世界，并找准心理病因，便于准确把脉，精准施救，会起到未雨绸缪的防范功能。
关键词：高校教育；非自然“表情动作”；识别
古诗十九首里《明月何皎皎》里有几句：“忧愁不能寐，揽衣起徘徊。出户独彷徨，愁思当告谁！引领还入房，泪下沾裳衣。”通过揽衣、徘徊、彷徨、泪下、愁思这样的动作及表情表达了客居他乡的忧愁以及对意中人的思念，比单纯的语言表达更加传神达意，因此说有时表情动作的表达要比语言的表达来的更委婉和有作用。人类除了具有灵长类动物同有的自然表情外，还有只属于人类独有的非自然表情。这种非自然表情是可以受人类意志的支配和控制，是人类的某些心理活动不想让别人知道，从而用非自然表情来进行掩饰和伪装。正如美国心理学教授Paul Ekman说过“当一个人收到来自外界的信息时，会在四分之一秒内，在他/她的面部上不经意的泄露出他当时的真实感受，如快乐、愤怒等等”。
一、非自然“表情动作”的概述
“表情”一词，是指人类自己——情感、情绪、心情反映在人体面部的形态以及变化。人类不仅拥有发达的智力，同时还拥有着丰富的情感，正是因为情感情绪的存在，才使人类有了快乐、悲伤、痛苦、愤怒等等一系列的面部表情特征。人的面部有42块肌肉，可以产生极其丰富、变化多端的表情，而且能够准确的表达出十几种不同的情感。非自然表情动作是可以受人类意志的支配和控制，是人类的某些心理活动不想让别人知道，从而用非自然表情动作来进行掩饰和伪装。如在现实生活中，当我们问及考试屡次作弊学生原因时，他们总可以把作弊理由说的毫无瑕疵，他们的语言是进行包装，然而他们的自然表情是容不得包装，在告知学生作弊是违纪会处分的那一瞬间，可以看到这学生脸上担忧害怕的表情，而这表情只仅仅停留短短的一秒钟，马上就会被意志所控制住，迅速的被非自然表情所代替。需要说明的是，在现实生活中，人们在进行交流时不知道下一秒钟会发生什么事情，因此非自然表情是在自然表情之后而出现用来掩饰或是伪装其内心真实的想法。
二、对学生“非自然表情动作”识别的重要性认识
生活中的表情动作是出自每个人内心，没有受到主体意识的控制，如果你在一场宴会上碰到你很讨厌的上司，在看到的那一瞬间你惊讶、厌恶的表情绝对是真实可信的，但那仅仅只停留在你脸上1到2秒钟，因为你很快会去运用你的非自然表情动作，会马上对他表示开心而露出笑脸。例如，笑，这是一个在现实生活中很普遍的表情动作，当我们在拍集体照的时候，很多时候都会喊出“茄子”的声音，使每个人都出现面带笑容的表情，而此时的笑很可能并非是真情流露。心理学家指出只有当我们因内心兴奋而开怀大笑时才是真笑。真笑和假笑是受不同脑区控制。我们在笑的时候脸上有80块不同的肌肉在同时的运动，但是笑却不一定全是发自内心的笑，笑是由两组不同的笑肌肉控制的，一种是不是发自内心的，带有某种目的性的假笑，这种笑是使用脸上两块到嘴唇两端为止的颧框肌，是可以随意表现的；而另外一种是发自内心的笑，这个笑是依靠环状眼肌，把面颊和额头的皮肤都牵向了眼球，必须是发自内心，因为它使用的是人类不可控制的面部肌肉。我國《诗经》中就记载过“巧笑倩兮，美目盼兮”的语句。眼睛是属于面部的一个器官且处于特别重要的位置，在现实生活中我们总能通过观察一个人眼神的变化来判断其的心理变化，所谓眼睛是心灵的窗户。人的眼睛可以表达出内心的感受、欲望和情绪。爱德华·海兹说过，对于某些事物感到浓烈兴趣或是过于专注某些事物的人，他们的瞳孔都会不同程度的放大，就如男女在看到异性的裸照时瞳孔就会出现放大的现象，或是在看到婴儿的照片时，女性和有孩子的男性会瞳孔放大。瞳孔既能放大也能缩小，瞳孔的微小变化就表现出了人内心的情绪波动，因此说眼能传神。作为教师在与学生进行沟通的时候，就要学会识别这种非自然表情动作，有利于进一步了解学生的心理状态。如果在聚会上遇到了你讨厌的人，但是碍于当时的规定情境，你或许对她置之不理，或许对他违心的一笑，不管怎么样，你不会与他瞪眼相对，这就是我们非自然表情动作的展示。那么在与学生谈话的过程中，可以通过观察学生非自然表情动作的变化来判断他对你的信任度和接受度，从而来转变谈话的内容和方向，更好地与学生进行沟通。因而作为高校教育者，一定要深入到学生当中，平日里多与学生沟通、了解学生，这就需要我们善于运用各种渠道去掌握每一个学生的情况，尤其是针对特殊学生群体，这类学生出于保护自我的原因，善于伪装自己的情感，容易出现非自然的表情动作来混淆我们的判断，这就更加需要我们主动去发现去探索去研究，通过对学生表情动作的研究，可以掌握他们真实的心理感受和想法，从而促进学校教育工作的开展。
总之，作为一种外在的能完美体现心理情绪被人清楚认知的行为特征，结合现代学生的特点，以高校教育工作为突破口，让高校教育工作者观察、识别和了解学生表情动作所传达出来的心理状况，实现表情动作在大学生教育工作中的效用。
（作者单位：浙江宁波工程学院）
关键词：高校教育；非自然“表情动作”；识别
古诗十九首里《明月何皎皎》里有几句：“忧愁不能寐，揽衣起徘徊。出户独彷徨，愁思当告谁！引领还入房，泪下沾裳衣。”通过揽衣、徘徊、彷徨、泪下、愁思这样的动作及表情表达了客居他乡的忧愁以及对意中人的思念，比单纯的语言表达更加传神达意，因此说有时表情动作的表达要比语言的表达来的更委婉和有作用。人类除了具有灵长类动物同有的自然表情外，还有只属于人类独有的非自然表情。这种非自然表情是可以受人类意志的支配和控制，是人类的某些心理活动不想让别人知道，从而用非自然表情来进行掩饰和伪装。正如美国心理学教授Paul Ekman说过“当一个人收到来自外界的信息时，会在四分之一秒内，在他/她的面部上不经意的泄露出他当时的真实感受，如快乐、愤怒等等”。
一、非自然“表情动作”的概述
“表情”一词，是指人类自己——情感、情绪、心情反映在人体面部的形态以及变化。人类不仅拥有发达的智力，同时还拥有着丰富的情感，正是因为情感情绪的存在，才使人类有了快乐、悲伤、痛苦、愤怒等等一系列的面部表情特征。人的面部有42块肌肉，可以产生极其丰富、变化多端的表情，而且能够准确的表达出十几种不同的情感。非自然表情动作是可以受人类意志的支配和控制，是人类的某些心理活动不想让别人知道，从而用非自然表情动作来进行掩饰和伪装。如在现实生活中，当我们问及考试屡次作弊学生原因时，他们总可以把作弊理由说的毫无瑕疵，他们的语言是进行包装，然而他们的自然表情是容不得包装，在告知学生作弊是违纪会处分的那一瞬间，可以看到这学生脸上担忧害怕的表情，而这表情只仅仅停留短短的一秒钟，马上就会被意志所控制住，迅速的被非自然表情所代替。需要说明的是，在现实生活中，人们在进行交流时不知道下一秒钟会发生什么事情，因此非自然表情是在自然表情之后而出现用来掩饰或是伪装其内心真实的想法。
二、对学生“非自然表情动作”识别的重要性认识
生活中的表情动作是出自每个人内心，没有受到主体意识的控制，如果你在一场宴会上碰到你很讨厌的上司，在看到的那一瞬间你惊讶、厌恶的表情绝对是真实可信的，但那仅仅只停留在你脸上1到2秒钟，因为你很快会去运用你的非自然表情动作，会马上对他表示开心而露出笑脸。例如，笑，这是一个在现实生活中很普遍的表情动作，当我们在拍集体照的时候，很多时候都会喊出“茄子”的声音，使每个人都出现面带笑容的表情，而此时的笑很可能并非是真情流露。心理学家指出只有当我们因内心兴奋而开怀大笑时才是真笑。真笑和假笑是受不同脑区控制。我们在笑的时候脸上有80块不同的肌肉在同时的运动，但是笑却不一定全是发自内心的笑，笑是由两组不同的笑肌肉控制的，一种是不是发自内心的，带有某种目的性的假笑，这种笑是使用脸上两块到嘴唇两端为止的颧框肌，是可以随意表现的；而另外一种是发自内心的笑，这个笑是依靠环状眼肌，把面颊和额头的皮肤都牵向了眼球，必须是发自内心，因为它使用的是人类不可控制的面部肌肉。我國《诗经》中就记载过“巧笑倩兮，美目盼兮”的语句。眼睛是属于面部的一个器官且处于特别重要的位置，在现实生活中我们总能通过观察一个人眼神的变化来判断其的心理变化，所谓眼睛是心灵的窗户。人的眼睛可以表达出内心的感受、欲望和情绪。爱德华·海兹说过，对于某些事物感到浓烈兴趣或是过于专注某些事物的人，他们的瞳孔都会不同程度的放大，就如男女在看到异性的裸照时瞳孔就会出现放大的现象，或是在看到婴儿的照片时，女性和有孩子的男性会瞳孔放大。瞳孔既能放大也能缩小，瞳孔的微小变化就表现出了人内心的情绪波动，因此说眼能传神。作为教师在与学生进行沟通的时候，就要学会识别这种非自然表情动作，有利于进一步了解学生的心理状态。如果在聚会上遇到了你讨厌的人，但是碍于当时的规定情境，你或许对她置之不理，或许对他违心的一笑，不管怎么样，你不会与他瞪眼相对，这就是我们非自然表情动作的展示。那么在与学生谈话的过程中，可以通过观察学生非自然表情动作的变化来判断他对你的信任度和接受度，从而来转变谈话的内容和方向，更好地与学生进行沟通。因而作为高校教育者，一定要深入到学生当中，平日里多与学生沟通、了解学生，这就需要我们善于运用各种渠道去掌握每一个学生的情况，尤其是针对特殊学生群体，这类学生出于保护自我的原因，善于伪装自己的情感，容易出现非自然的表情动作来混淆我们的判断，这就更加需要我们主动去发现去探索去研究，通过对学生表情动作的研究，可以掌握他们真实的心理感受和想法，从而促进学校教育工作的开展。
总之，作为一种外在的能完美体现心理情绪被人清楚认知的行为特征，结合现代学生的特点，以高校教育工作为突破口，让高校教育工作者观察、识别和了解学生表情动作所传达出来的心理状况，实现表情动作在大学生教育工作中的效用。
（作者单位：浙江宁波工程学院）