摘 要：班主任是学生健康成长的引路人，在学生的品德教育中发挥着重要的作用。要管理好一个农村小学的班级，做好小学生的教育工作，班主任的工作是关键。班主任要以高度的责任心和事业心关爱学生，加强班级管理。
　　关键词：农村小学；班主任；班级管理
　　班主任是学生成长的引路人，小学生的心理、生理和年龄特点决定了班主任要付出很多精力，以高度的责任心和事业心关爱学生，勤于管理，建设良好的班风和学风，促进学生的健康成长和整体素质的提高。
　　一、全面掌握学生情况，用表扬正面引导学生
　　由于个性的差异，学生在性格特点和气质方面不尽相同，班主任要通过深入、全面的了解，摸清每位学生个性品质上的特点，全面掌握学生情况，为以后有的放矢地开展班主任工作奠定坚实基础。班主任要全面了解学生的知识水平和智力状况，为以后的学习指导、计划制订做好充分的准备。古语云：“数子十过，不如奖子一长。”在平时的工作中，班主任要抓住小学生好胜的心理特点，善于发现学生的闪光点。应以鼓励表扬为主，善用表扬的艺术，以多树立新典范、新榜样的方式激发学生的上进心。在学生取得的成绩面前，班主任要大力表扬，因势利导，鼓励学生更上一层楼。
　　二、健全班级规章制度，制度面前要人人平等
　　一个先进的班集体必须有一套健全的规章制度。班集体中的规章制度应是全体班级成员共识的体现，是全体学生对实现班集体的奋斗目标这一愿望所产生的强烈要求。在制定班级规章制度的过程中，要广开言路，集思广益，接纳全班同学的意见和建议。由于班集体的规章制度是全体同学共同参与，人人出谋划策制定出来的，学生会自觉遵守。在实施的过程中，实行人人参与的民主管理方式，在制度面前要人人平等，不能搞特殊化。班主任要以身作则，言传身教，处处时时以模范的行为影响学生。
　　三、因材施教，做好各个层面学生的辅导工作
　　辅导，并不是专门指后进生或差生的辅导，而是对各个层面的学生都应该进行辅导。辅导，特别是个别辅导是做好班主任工作的重要手段，而做好个别辅导工作的关键是因材施教。对思想、成绩两方面都优秀的学生，要实行好上加好的指导思想，使他们向更好的方面发展。对于后进生，应更爱护他们，和他们交知心朋友，针对他们的个性特点，精雕细刻，扎扎实实，把思想工作做到他们的心坎上。转变后进生工作，要做到细致、耐心、反复并持之以恒。中层生在班集体中具有特殊性，比上不足，比下有余，容易形成得过且过的心态，学习态度不够端正，这就要求班主任要重点从思想观念上端正他们的学习态度，激励他们向先进生看齐，向先进行列迈进。
　　四、培养得力的班干部
　　好的班干部是班主任的得力助手，班干部素质的高低，直接影响到班风、学风的好坏。教师要以民主投票的方式评选班干部，广泛听取学生意见，运用民主方式，让学生参加竞选。这样选出的班委干部有一定的威信，同学们信任，有号召力，做起事来也积极。要加强对班干部的教育和培养，注重对班干部进行传、帮、带，鼓励他们大胆工作，严格要求自己。在班级管理的过程中，既教任务又教方法，既检查他们完成工作的情况，又帮助他们总结经验和教训，更让他们在实际的工作中经受锻炼、增长知识、培养能力，充分发挥骨干和模范作用。要让每个班干部轮流当班主任，在每周班会上由班长总结上周情况，并且结合学校的各项评比制度，加强学生的自我监督管理。让他们在实际工作中得到锻炼，管理能力得到提高。在班干部的带动下，同学们无形中自觉遵规守纪，全身心投入到良好的班集体中。
　　五、善于表扬和鼓励，集体帮助学困生
　　学困生也有强烈的自尊心，在转化学困生的教育中，光用批评和处分是不能奏效的，必须对他们倾注爱心，尊重他们的人格，用平等的方式对待他们，用爱心感化学困生，在师生间架起一道情感交流的桥梁。教师要善于观察发现学困生的闪光点，并将其作为教育转化他们的突破口。学困生课堂上能够举手发言就加以鼓励，学习上有进步就给予赞许，做了好事就进行表扬，让学困生品尝到受赞许和表扬的快乐，及时掌握学困生的内心世界和行为表现，激发其上进心。还要发挥集体的力量，使学困生身处一个团结友爱、融洽和谐的氛围中。例如：在班里开展互帮互学的“一帮一”活动，安排成绩优秀的同学与学困生同桌，督促学困生遵守纪律、专心听课，课余辅导其学习，帮助其改进学习方法。开展丰富多彩的课外活动，如唱歌、朗读、讲故事比赛等，使学困生融进欢乐愉快的集体生活之中，并为他们提供展示自我、表现才能的机会和舞台。各种活动的开展，使学困生感受到班集体大家庭的温暖，逐渐消除自卑心理，克服孤僻性格，振作精神，树立起同班集体一起进步的自信心。
　　参考文献：
　　[1]付显强.浅谈农村小学班主任的管理工作[J].科教导刊，2012（16）.
　　[2]马国祥.浅议如何做好一名农村小学的班主任[J].课程教育研究，2014（17）.